浅析《如何有效的投放区域活动材料》李世英

浅析 如何有效的投放区域活动材料 镇巴县育才幼儿园 李世英 区域活动现已深入每个幼儿园的一日活动 如何有效 的开展这一活动 这对于我们幼教工作者来说是一个值得 深思 探讨的一个话题 通过几年来的学习与实践 我认 为材料的投放尤为重要 它是区域活动实施与开展的核心 只有确保区域活动材料投放的有效性 才能促进幼儿在与 环境的相互作用下情不自禁的主动学习 自我探索 自我 发现 自我完善 一 材料的投放要具有安全性 纲要 明确指出 幼儿园必须把保护幼儿的生命和 促进幼儿的健康放在工作的首位 因此 区域材料的制作与 投放安全应是第一位的 为幼儿提供区域活动材料时 应 选择无毒 无味 对幼儿无伤害隐患的材料 比如说 像 比较坚硬的易拉罐 包装盒可用彩纸 丝带等辅助材料进 行装饰 改造 还可选择质地柔软的绒布 包装纸 美工 纸等进行艺术加工 还如在益智区里投放系纽扣的活动材 料 可为幼儿提供色彩鲜艳 做工精美的玉米造型 花瓣 造型等 注意操作材料的色彩与搭配 不但保证了教育功 能的安全性 而且能吸引幼儿的注意力 对操作材料产生 浓厚的兴趣 二 材料的投放要具有目标性 由于区域活动是主题活动的主要组成部分 是在主题 目标的指导下 教师有目的地引导幼儿开展的一项活动 因此 材料的投放应具有目标性 要能充分激发幼儿的探 究欲望 能引发幼儿动手 动脑 支持幼儿与环境的积极 互动 引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手 操作和动脑思考 例如 老师交给幼儿一个用废旧材料制 作的一辆汽车 让幼儿找一找汽车身体上的各个部位都是 用哪些材料制作的 各个部位有什么不同 这种教育模式 就不太好 因为幼儿在这个活动中不能开动脑筋动手操作 活动 也就是说 它不是一种典型意义上的探究活动 反 之 如果提供给幼儿各种材料 如各种纸盒 瓶罐 纸箱 光盘 瓶盖等 让幼儿自己组装汽车 幼儿参与活动的兴 趣就会大大提升 这就是一种有目的的探究活动 三 材料的投放要具有计划性 幼儿的年龄决定幼儿的身心发展水平 单一 枯燥 一成不变的材料 会使幼儿失去对活动的操作兴趣 因此 区域活动中应根据幼儿的身心特点投放活 鲜的材料 满 足幼儿的需求 做到有的放矢 具有计划性 比如说 中 班幼儿动手能力有所提高 为了满足他们的探究和自主发 展的需求 在图书角区域 除了摆放出许多幼儿喜欢的图 书 还可以在区域里放几张泡沫垫和可爱的靠垫 幼儿在 这样的环境下 他们可以放松心情 安静地阅读 在建构 区 可以用大块的积木为主要材料 配以彩色软积木 幼 儿可以任意拼搭和组合 为幼儿的想象和创造提供一定的 空间 在建构区里 每个孩子都很喜欢这些积木 每次活 动之前他们都会高兴的说 我们又要去玩积木了 今天我 们要搭建什么呢 充分体现了孩子们对材料的喜欢 四 材料的投放要具有层次性 区域活动最大的优势莫过于能为兴趣 能力各异的幼 儿提供丰富多样 适于其发展的活动环境 这就要求教师 在材料的投放上要具有层次性 发挥其活动材料的优势 一个目标可以通过若干材料的共同作用来实现 一种材料 也能够达成多项教育目标 如果我们将幼儿的发展目标与 这些材料的教育功能有机结合 让不同水平的幼儿按自己 的意愿和需要选择喜爱的区域活动 每个幼儿或多或少在 原有基础上都会得到发展与提高 如学习 物体对称 时 我 们在数学区投放了 堆高楼 铺地砖 几何拼图材料 幼儿通 过对图卡的操作 发现物体的对称性 在美工区中 投放 了各种豆子进行粘贴画蝴蝶 花朵 幼儿能很好的利用对 称特征完成图画 在益智区中 投放了各种找不同的图片 借着观察各种多样的对称图形 引发幼儿敏锐的观察力 幼儿间还存在着个性 智力 能力上的差异 为了真 正发挥操作材料的作用 所准备的材料尽量做到难易结合 使每个幼儿都能合理的使用这些材料 达到真正意义上的 发展与提高 比如说 在进行分类活动时 可以给能力强 的幼儿提供形状 颜色 大小各异的图形片 要求按不同 特征的图形片分类 给能力弱的幼儿则提供只有一个变量 的图形片 如颜色不同 而大小 形状相同的图形片 这 样分类时就没有干扰 就显得简单了 能力更弱的一些幼 儿 则提供雪花片 纽扣等实物进行分类 再如按物体长 短排序时 可以给能力强的幼儿提供宽窄不一的纸条 而 且数量较多 长短距离较小 给能力弱的幼儿则提供铅笔 游戏棒等材料 且材料的数量少 长短距离大 只有让 每个幼儿进行适合于自己操作的层次材料 区域活动才不 会流于形式 才能真正做到既面向全体幼儿 又注重个别 差异 使每个幼儿都能得到一定的发展和提高 总之 在区域活动中 作为教师 应该做一个有心人 在区域角材料的投放上要开动脑筋 根据幼儿