大班美术(绘画)活动公开课说课稿与反思《刷牙喽》

第 1 页 共 8 页 大班美术大班美术 绘画绘画 活动公开课说课稿与反思活动公开课说课稿与反思 刷牙喽刷牙喽 刷牙喽 大班美术 绘画 活动设计 资中县重龙镇第二幼儿园陈娅 活动目标 1 回忆 再现 观察刷牙的动作 了解刷牙工 具的外形特征 2 培养孩子的观察能力与造型能力 尝试用线 条表现刷牙的有趣动作 3 培养孩子讲卫生 爱生活的良好习惯 激发 孩子对线条造型的兴趣 感受绘画活动的乐趣 活动准备 油性笔 纸 实物 牙刷 牙膏 杯子 活动重难点 表现人物刷牙的动作 活动过程 一 快乐游戏 我是牙医 二 观察讨论 刷牙的工具 三 情境表演 我在刷牙 四 绘画再现 刷牙喽 第 2 页 共 8 页 五 观察评价 我们天天都刷牙 1 鼓励孩子谁先画好 就把谁的作品贴到预先 设置的展区 2 请孩子把作品带回家 给爸爸妈妈欣赏 并 对自己周围的亲戚朋友进行爱牙护牙宣传活动 让绘画记录生活 大班美术活动 刷牙喽 说课稿 资中县重龙镇第二幼儿园陈娅 在深入实践 幼儿园教育指导纲要 的过程中 幼儿园的教育教学活动呈现了生活化和整合化的趋势 要求教师做到 重视了解孩子的生活经验 重视关注 孩子的兴趣爱好 重视多种学科的相互渗透 将孩子 的需求放在首位 改变了旧有的由教师根据自身爱好 独立选择内容 设计教学活动的模式 在我园的美术教学中 我们坚持实践 纲要 要 求 做到 幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各 种美好事物与现象 丰富幼儿的感性经验和情感体验 不要把美术教育变成机械的技能训练 要避免仅仅 重视表现技能或艺术活动的结果 而忽视幼儿在活动 过程中的情感体验和态度的倾向 我们认为 发挥绘画的记录作用 让孩子感受生 活中的艺术 让绘画活动扎根于幼儿的生活经验 那 第 3 页 共 8 页 么绘画的过程必然是孩子发自内心的快乐 绘画的结 果必然是孩子真实的内在体验 只有这样 幼儿园的 美术教育活动才显得真正有意义 在这样的原则下 我从孩子的生活经验 兴趣爱 好和发展水平出发 设计了大班美术绘画活动 刷牙 喽 一 说教材 美术课程标准 指出在中小学进行的美术教育 不是专业美术教育 而应该是生活美术教育 幼儿园 教育作为中小学教育的基础教育 更应该把孩子的生 活体验放到首位 可以这样说 艺术于生活 孩子关 注的事物和生活经验就是我们绘画的好题材 在龋齿日益严重和泛滥的今天 培养孩子的良好 卫生习惯益发重要 孩子从 2 岁开始学习漱口 3 岁 尝试独立刷牙 一般来说 大班的孩子已经对刷牙有 相当的生活经验 说起自己使用的形象独特的牙刷 造型可爱的水杯 水果香型的牙膏是朗朗上口 甚至 很多孩子还能说出牙膏的品牌 由此 生成了本次绘 画活动的题材 刷牙 二 说目标 4 岁孩子的年龄特点和发展水平制约了他们的绘 画能力 本次活动的重难点为表现人物刷牙的动作 第 4 页 共 8 页 在目标的制定上 重视孩子绘画能力的培养 更重视 孩子情感的表达 1 认知目标 回忆 再现 观察刷牙的动作 了 解刷牙工具的外形特征 2 能力目标 培养孩子的观察能力与造型能力 尝试用线条表现刷牙的有趣动作 3 情感目标 培养孩子讲卫生 爱生活的良好 习惯 激发孩子对线条造型的兴趣 感受绘画活动的 乐趣 三 说教法 孩子是活动的主体 教师只是教学活动的组织者 指导者和参与者 因此 在整个活动中 以体验为轴 线 充分体现教师的积极引导与孩子的主动探索 我们以孩子已有的生活经验为基础 紧扣刷牙的 主题 以出示实物观察 讨论器具形状 情景表演为 手段 注重趣味性 层次性 更注重实践性 尽量引 导学生观察 体验 探究 思考 调动孩子多种感官 参与学习 从根本上改变学生被动学习的局面 让他 们在生活中 游戏中轻松愉快地学习绘画 从而达到 乐学 会学 创造性学习的境界 四 说教学过程 本次活动以五个环节从激发孩子兴趣 指导孩子 第 5 页 共 8 页 观察 加强快乐体验 大胆创作 体验成功等方面逐 层展开 整个活动设计富有情趣 重视孩子的积极参 与 第一环节 快乐游戏 我是牙医 以 找朋友 的形式即兴寻找朋友 观察牙齿的 情况 提问逐层深入 第一次游戏 他的牙齿什么颜色 他的牙 齿什么形状 以提问引导孩子观察牙齿的外形特征 第二次游戏 他的牙齿怎么样 由孩子做出一个综 合评价 引出 爱护牙齿要刷牙 游戏是孩子最感兴趣的活动形式 扮演牙医 迅速地活跃了课堂 同时 在随后的相互的观察中 孩子们在老师的提示下展开细致的观察 为后期绘画 牙齿打下基础的同时 也让孩子更加感受到了探索的 快乐 激发了他们参与活动的兴趣 第二环节 观察讨论 刷牙的工具 刷牙需要什么工具呢 根据孩子回答 逐 一出示 这一环节中将重点引导孩子观察牙刷头 牙刷 毛 牙刷把 水杯的口 水杯的身体和牙膏的外形特 征 孩子丰富的生活经验成为了孩子主动回答问题 第 6 页 共 8 页 积极参与活动的有效基础 同时 将实物投放入课堂 为孩子提供了看一看 摸一摸 的机会 有利于孩子 有针对性的观察 讨论和交流 为孩子的绘画造型奠 定基础 第三环节 情境表演 我在刷牙 1 结合儿歌引导学生进行即兴刷牙表演 让孩 子假装拿着牙刷 杯子 一起表演刷牙 说一说刷牙 的动作 模样 姿势等 教师给予及时表扬 你知道刷牙时应该怎么刷吗 今天 我就是妈 妈 你们就是我的娃娃 请端好你的杯子 拿好你的 牙刷 我来看看我的宝宝是怎么刷牙的 2 引导孩子观看老师表演刷牙 注意观察身体 动作 3 孩子再次模仿刷牙动作 并相互观察手臂的 动作 在这一环节中 将重点纠正孩子的刷牙动作 要求孩子做到横握牙刷 门牙上下刷 这种把表演融 入美术课堂的教学方式 不仅使学生探究 发现 体 会到了刷牙时的乐趣 得到了感知觉的体验和满足 还帮助孩子掌握刷牙的正确姿势 为养成良好的刷牙 习惯奠定了良好的情感基础 同时 在相互的观察中激活孩子的创造思维 为 第 7 页 共 8 页 创作积累了更丰富多彩的绘画素材 第四环节 绘画再现 刷牙喽 1 提出作画要求 今天 我们来画刷牙 请你记录下你最喜欢的刷 牙动作 让我们从牙刷开始画 牙刷怎么拿的 牙刷 的头向着什么方向 在嘴张得大大的还是小小的 手 从肩膀长出来 握到牙刷没有 你的水杯放在哪里的 如果 拿到手上 那手臂是怎么弯的 如果 放在洗 脸池上 那你空着的那只手又放在哪里的呢 2 孩子大胆创造 教师巡回指导 在孩子绘画遇到困难时 鼓励孩子再次模仿动作 再次观察后绘画 这一环节中 摒弃了教师的示范 杜绝了范画 对孩子思维的局限 而强调孩子的观察能力与造型能 力的配合提高 教师以语言提示引导孩子逐步展开绘画 重点指 导孩子将观察到的动作与自己熟悉的线条相对应 大 胆进行造型 使画面更完整丰富 在这一过程中 同 时 教给了孩子观察的方法 第五环节 观察评价 我们天天都刷牙 1 鼓励学生谁先画好 就把谁的作品贴到预先 设置的展区 第 8 页 共 8 页 2 请学生把作品带回家 给爸爸妈妈欣赏 并 对自己周