小班音乐活动《咿呀咿呀哟》教案

音乐活动 咿呀咿呀哟音乐活动 咿呀咿呀哟 设计意图 设计意图 这首乐曲改编自 王老先生有块地 旋律欢快活泼 节奏鲜明 咿呀咿 呀呦 乐句反复出现 非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要 新 纲要 指出 幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的 因此在活 动设计上 教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句 充分感受音 乐节奏 并借助锯木头 擦汗 洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验 感受音乐 的性质 从而体现 玩中学 的教育理念 游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体 教师借助一 小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台 丰富了幼儿表达 表 现的手段 活动目标 活动目标 1 在游戏情境中感受乐曲欢快 活泼的特点 2 尝试辨别反复出现的乐句 咿呀咿呀呦 并运用肢体动作表现节奏 活动准备 活动准备 彩色纱巾 音乐播放设备 图谱 记号笔一支 活动过程 活动过程 一 初步感受乐曲一 初步感受乐曲 教师和幼儿在脖子上系一条纱巾听音乐进活动室 1 听音乐 寻找其中反复出现的乐句 师 现在 我们一起来听一首有趣的音乐 这段音乐里有一句话特别有趣 看看谁能找出来 师幼一同欣赏音乐 并与幼儿目光交流 呼应 师 谁找到有趣的话啦 幼 我听到 我找到了 咿呀咿呀呦 师 是这句吗 师哼 啦 咿呀咿呀呦 师 你们的小耳朵真灵 我们一起来和它打个招呼好吗 当我们听到 咿 呀咿呀呦 的时候就和它招招手吧 师幼一同再次欣赏音乐 师 呵 这个 咿呀咿呀呦 有点调皮呢 有时会出来和我们打打招呼 有时我们等它好久都不出来 小朋友 我们再竖起小耳朵听听 2 根据图谱寻找固定的乐句出现的规律 出示图谱 教师随音乐用笔沿波浪线描画 在乐句 咿呀咿呀呦 出现 时 用明显的摆动动作画出锯齿线 以突出乐句和音乐节奏 3 用身体动作表现固定乐句 四小节 师 原来 咿呀咿呀呦 会和我们捉迷藏 它不是每一个乐句都出来的 我们再来听一听 找一找吧 当听到第一遍音乐 咿呀咿呀呦 时我们一起来 拍拍手 听到第二遍音乐 咿呀咿呀呦 时我们就一起跺跺脚 小朋友 听到 咿呀咿呀呦 时除了想拍拍手 跺跺脚 还想干什么呢 教师和幼儿一起欣赏一至二遍音乐 自由起舞 师幼一同自由用肢体动作 表现各种动作 可以是各种不同的小动物的形象动作 二 表现固定乐句的节奏二 表现固定乐句的节奏 师 森林里的动物们想要造一座大房子 可是它们没有小木匠 你们愿意 当它们的小木匠吗 幼 愿意 师 小木匠用什么来锯木头呢 幼 锯子 师 对 小木匠需要一把锯子来锯木头 老师变变变 我的锯子变出来了 教师将纱巾拿下来拉直 幼儿模仿 幼 我的锯子也变出来了 师 让我们一起来练练锯木头的本领吧 要注意听音乐 在 咿呀咿呀呦 出现的时候才能锯喔 师幼手持纱巾坐在位子上 注意聆听音乐 在固定的乐句 咿呀咿呀呦 出现时来回拉动纱巾 以表现锯木头的情景 师 本领练好了 哟 这里有一棵大树 哪个小木匠来和老师试试锯木头 配课教师将纱巾盖在头上 伸展肌体当大树 教师与一位幼儿演示锯木头 教师一边哼唱 一边示意幼儿在 咿呀咿 呀呦 的乐句处来回在教师手脚关节处拉动纱巾 随后 教师做出手臂 肩膀 等处关节突然垂落的动作 以表示木头被锯断了 师 小朋友 你们想不想也来锯木头呢 幼 想 师 好 那就请拿绿纱巾的小朋友赶紧到前面找个空位置变成一棵大树 拿粉色纱巾的小朋友来当神气的小木匠 一起来锯木头吧 幼儿寻找合作的伙 伴 教师根据情况调配 师幼一起玩锯木头的游戏 辨别反复出现的乐句 咿 呀咿呀呦 并用肌体动作表现出来 师 哦 树倒啰 扮演大树的小朋友都蹲下 锯木头很辛苦 流了许多汗 回位置坐下擦擦汗吧 师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景 在 咿呀咿 呀呦 出现的时候 按照节奏在脸上轻拍表示擦汗 师 休息好了 小朋友还想玩锯木头的游戏吗 幼 想 师 好 刚才当小木匠的小朋友现在赶紧变成一棵大树 其他的小朋友当小木匠吧 幼儿交换角色 再次游戏 三 结束游戏三 结束游戏 师 木头锯好了 小朋友又流了许多汗 一起来洗个澡吧 师幼手拉手 围成一个大圆圈当洗澡盆 大家站在盆边准备洗澡 师