用真情感化后进生

用真情感化后进生用真情感化后进生 付亮 郑州航空港经济综合实验区明港办事处吕槐小学 一个学生的全面发展 是要尊重他的个性 每个学生都有不同的个性 因此就需要教师研究每个学生的个性特点 调动每个学生的积极性 促进 学生健康发展 其中做好后进生的转化工作 就显得尤为重要 一个班集体中的后进生 他们一般觉悟较低 是非观念模糊 缺乏上 进心 学习成绩较差 也没有良好的行为习惯 纪律松散 经常迟到 上 课说话 劳动不积极 上网吧等 对待这些学生如果听之任之 势必会对 他们的一生产生不良影响 本着教育要面向全体同学的原则 转化后进生 是每位教师应尽的职责 那么 如何转化后进生呢 内因启动法 是转 化后进生的一项系统教育方法 它主要包括相互联系和渗透的五个要素 激发 动情点 捕捉 闪光点 启发 醒悟点 扶植 起步点 抓住 巩固点 一 一 激发激发 动情点动情点 爱的力量是无穷的 真诚的师爱能使后进生干涸的心灵得到滋润 想人心者 莫先乎情 用真情的语言 打动人的行为 触动 动情点 就能产生巨大的感染力 所谓 动情点 就是后进生因受外界的正面刺 擞 真正能引起情感上共鸣的灵敏处 例如 当他们受到歧视 而受到老 师尊重时 当他们受到误解 而受到老师理解时 当他们遇到困难 而受 到老师帮助时 等等 其实 对后进生的转化过程 就是师生的互动过程 只有教育者和被教育者心心相通 教师的转化工作才能在学生的心理上产 生积极影响 只有当教师的某种要求和意见 被学生认为是真正出于对他 的关怀和爱护 才能产生积极反响 被愉快地接受 所以 对后进生应增 加 感情投资 用热爱学生的真心 去打动学生的真情 并由 亲其师 而 信其道 因此 激发 动情点 正是转化后进生工作的起点 二 二 捕捉捕捉 闪光点闪光点 每个学生都有长处 都有闪光点 利用后进生身上的闪光点是促进后 进生进步的突破口 后进生的转化过程 就是他们身上的闪光点不断扩大 的过程 美国心理学家威廉 詹姆斯说过 人性最深刻的原则就是希望别 人对自已加以赏识 他还发现一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的 20 30 当他受到激励后其能力可以发挥 80 90 因此 教师 要善于发现和捕捉后进生的 闪光点 用他的今天同他的昨天比 一旦 有进步 教师应抓住机会及时表扬其进步点 三 三 启发启发 醒悟点醒悟点 人们常说 一把钥匙开一把锁 这就是说 必须在帮助后进生的 时候能切中要害 选准醒悟点 所谓醒悟点 就是后进生因受到人情入理 的教育真正从认识上由模糊转而清楚 由错误转而正确 并产生了进步愿 望的关键处 为了使他们醒悟 当帮助他们分析存在问题的现实和发展的 严重性时 应该与他们的切身利益 个人荣辱 选择职业和发展前途联系 起来 与对家庭的影响或亲友的影响联系起来 与对社会 学校和班级的 影响联系起来 然后有针对性的进行深入细致的思想工作 这样才能打动 他们的心 使他们如梦方醒 四 四 扶植扶植 起步点起步点 当后进生有了醒悟后 还要扶植他们起好步 继续帮助他们提高认识 指导他们学会正确的行动 使他们看到自身的价值 让他们体会到成功后 的愉悦 一种得到人们认可与肯定所带来的愉悦 正如哲人所说 使人前 进的最大刺激是成功的感觉 只要他们尝到一点成功快乐 便会渴望再次 成功的光荣 五 五 抓住抓住 巩固点巩固点 后进生要改正缺点和毛病 是需要一定的毅力 但他们恰恰意志力比 较薄弱 自控能力比较差 因而在前进中往往要出现反复 这是一种意料 之中的现象 所以 反复抓 抓反复 抓住其巩固点就成了转化后进生 的一条经验 所谓 巩固点 就是后进生存在的主要弱点或习以为常容 易反复的毛病所在之处 教师必须认真分析他们容易在哪些问题上出现反 复 巩固点究竟在哪里 再继续有针对性的给予耐性的帮助和教育 教师导 之以行 持之以恒 双方配合 才能使他们的进步得到巩固和发展 进而 培养他们自我教育 自我管理 自我约束的能力 总之 转化后进生的过程具有一定的长期性 艰巨性 复杂性 这就 需要教师要有足够的耐心 宽容之心 最大限度的给后进生一个宽松和谐 的环境 多