高中英语高效课堂实施计划

有效优质课堂教学活动工作总结 如何有效地形成师生互动 以达到师生双向交流 提 高课堂教学效率呢 对此 我们组通过讲课教学过程分析 将此次活动予以总结 一 处理好自主学习与讲授的关系 在当前教育改革的新形势下 我们都在思考如何在课堂 中处理好自主学习与讲授的关系 新课程强调师生互动 倡导 混合型 对话型 的课堂教学 那么 教师还要 不要讲授 通过对不同学科优秀教师课堂教学进行分析 提出 好的以 讲 为主的教学模式 教师行为占有率较 高 不过一般不超出 70 同样可以起到启发学生 陶 冶情操 激发兴趣的效果 该教师讲的还要讲 需要多讲 的必须要多讲 片面追求对话 互动 忽视教师的必要 讲授 这是教学的一个误区 为追求课堂师生互动 教师刻意将讲授知识变成了提问回答 造成问题繁而无序 针对性不强 主次不明 缺乏严密的逻辑体系 使得教学 目标和学生掌握知识的广度和深度无法得以实现 二 改进了小组合作学习的方式 走进新课堂 我们可以看到小组形式的合作学习颇为 流行 而事实情况表明 只注重 小组讨论学习 这一形 式 存在很多的缺点 一味追求让学生或分组讨论 或交 流情感 或表演角色等等 而我们老师在讲课中对小组讨 论的目的 问题 时机及过程等进行了有效的改进 取得 较好的成绩 课堂教学的有效性大大提高 三 提高了教学媒体运用效率 互动式教学模式的开展 不仅仅是教师和学生之间口 头的交流 要达到预期效果还需借助必要的教学手段 多 媒体设备的进入使传统教学方法发生了根本性变化 声 光 电一体化优势 不仅减少了教师课堂书写工作量 更 重要的是由于课堂环境的变化 有利于吸引学生的注意力 并且也使课堂讨论或者案例分析便于进行 在这次活动中 我们授课老师针对当前课堂教学的现状和 存在的问题 有针对性的将自己的优秀成果在演示中真诚 的展示给大家 集中体现在三方面 学生 教师 学生与 教师互动三个方面 现向大家总结汇报如下 一 彻底转变学生的学习方式 变客体为主体 学生 方面 学生不仅是教育的对象 更重要的是发展的主体 只有 让学生积极主动参与课堂教学全过程 才能领悟相关学科 发现 学科知识及创造过程中的收获 因此 优秀教师在 课堂教学过程很注重让学生在学科领域或现实生活的情境 里 通过发现问题 调查研究 动手操作 表达与交流等 师生互动 生生互动的行为 获得知识和技能 并通过他 们对教学互动过程中的自身经历 获得理智的情感体验 人际交往能力 积累知识和方法 培养其创新精神与创新 能力 还运用现代教与学的理论 通过启发 讨论等具体 的教学方法 促使学生在教学的全过程中 积极 主动地 探求知识 努力去尝试创新 感受创新 理解创新 大大 提高了学生与人合作 交流 创新的能力 观察与实践的 能力 思辨的能力 二 将传授知识和培养学生主动探究能力有机结合 教 师方面 在教学过程中与学生积极互动 共同发展 有效地引 导启发了学生 使教师教学与学生主动探究学习两者有机 地结合起来 给学生提供了足够的独立学习 思考和自主 实践的时空 注重了教师在 以学生为中心 课堂上的主 导作用 处理好了传授知识与培养能力的关系 又注重培 养学生的独立性和自主性 又引导学生质疑 调查 探究 在实践中学习 促进学生在教师指导下主动 富有个性地 学习 对于全班同学一起研讨 小组讨论还不能解决的教 材中的重点 难点问题 老师就因势利导 引导学生积极 思维 明辨是非 寻找结论 从而培养了学生分析 归纳 概括 总结和解决问题的能力 同时 老师充分利用了课堂上学生掌握的新知识 设计 出了新颖和较有深度的话题和练习 将触角伸向更深 更 广的天地 既对课堂上所学的知识进行了深化 同时又将 学生的思维带入一个更高的层次 有效提高了学生的优秀 思维品质和大胆创新的能力 三 教与学的和谐 共振 师生互动 课堂教学是师生双边的活动 积极的师生互动 能合 理有效地改变学生被动听讲的消极性 发挥其学习的主观 能动性 使学生通过自己的积极思考领会所学知识 在参 与中完成学习任务 在我校教师的授课中 很好地实现了 教师与学生的双向交流 充分调动双方的积极性和能动性 从而活跃了课堂气氛 实现教与学两方面的最佳效益 在 老师的引导下 以学生作为主体参与了教学过程 培养了 学生的主体意识与能力 也促进了学生的学习质量 使教 与学有机地结合 同步发展 鼓励和发展了学生的创造力 避免死记硬背的教学方法 这次有效优质课堂教学活动 授课教师结合平常教学存 在的问题 在活动中毫无保留的予以展示 将自己的优秀 成果展现出来 开拓了教师的眼界 丰富了教师的教育教 学经验 有效的提高了课堂教学效率 为了将教师的宝贵 经验予以普及 也为了课堂教学质量的更上一台阶 我们 提出更长远的课堂教学发展方向 改变课程实施过于强 调接受学习 死记硬背 机械训练的现状 倡导学生主动 参与 乐于探究 勤于动手 培养学生搜集和处理信息的 能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力以及交 流与合作的能力 有效优质课堂教学活动工作总结 英语组 刘玲 2011 12 高中英语有效优质课堂实施计划 英语组 刘玲 2011 10 高中英语有效优质课堂实施计划 为深化新课程改革 进一步推进素质教育 贯彻 落实 中小学教 学常规 提高教学效率 打造小学教育精品 实现高位运行 为矫正新 课程实施过程中出现的重形式轻内容 重数量轻质量 重教法轻学法 重 训练轻反馈 重进度轻效度等偏差和不足 真正实施 高效课堂 特制定 本方案 一 指导思想 以 中小学教学常规 文件为指导 结合我校工作实际 全面落实新 课程理念 积极探索自主 高效 充满活力的课堂教学 真正实施 高效 课堂 从而切实提高教学准备 教学过程 训练检测 课后辅导 教学 评价的有效性 二 实施内容和策略 1 提高教学准备的高效性 高效的课堂教学 必须有高效的教学准备环节 否则 谈不上有效的 课堂教学 更谈不上高效的课堂教学 教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作 包括教学目标 的设定 教材的处理 方法的选择 教学组织形式的确定 教学环节的设 计以及教学方案的形成等 备内容 要把教材看作是一个范本 努力做到入乎其内 吃透教材 把握重点 难点 同时又要把教材看作是一个例子 不唯教材 力图出乎其外 举一 反三 触类旁通 要与课本对话 引导学生感悟文本的内在意蕴 要精心 设计教学流程 提炼出简练而有效的教学主线 层层推进 备学生 从表面来看 现在的学生大多从小学三年级便开设有英语课 每周两节 也就是说进入七年级的学生已经对英语有熟悉三年的过程了 然而在实际操作过程中 却有很多问题 每周两英语课对语言学习来说实 际上本身说是一个错误 学生在每次上过英语课过后 差不多已经遗忘了 才能上第二节英语课 但也有不少对语言学习接收较快的学生 对英语学 习特别感兴趣的学生 他们到六年级结束时 英语知识已经达到了一定的 水平 有些甚至已经把八年级要学的内容也掌握了一部分 换句话说 现 在七年级的学生的英语水平分化得更早 更大 这对于七年的教师的教学 来说是相当困难的 这种困难从教字母就开始了 这时 教师如果还一味 地 教 所出现的问题必然会此起彼伏 因此 教师的角色就须转变 新课程提倡 教是为了学生的学 把教学的重心放在如何促进学生的 学 上 从而真正实现教是为了不教 备训练 要依据教学内容和学生实际 精心选择和设计课堂练习 下发训练教 材 教师必须先做 去粗取精 去伪存真 要做到讲练结合 精讲精练 当堂训练 快速反馈 充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识 调动 学习积极性 树立学生的主体意识 使不同层次的学生都动起来 要求 教师在课堂中穿插一些游戏 不断变换着花样进行语言项目的操练 利用 学生英语基础上的差距让学生互助 不仅可以给后进学生信心 也能使基 础好的同学产生优越感 2 提高课堂教学的高效性 课堂是教师实现 高效课堂 活动的主阵地 也是关键环节 学生的成 长依赖的是每一堂课的积累 提高课堂教学效率是当务之急 提高教学内容的高效性 课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要 求和学生发展的需要 依据教学目标 确立重点 优化选择 在强调过程 与方法 情感 态度和价值观目标的同时 不能忽视知识教学 应切实保 证知识教学的有效性 3 提高学生的问题意识 没有猜想便没有发现 提出一个问题比解 决一个问题重要 不断地在教学中渗透启发式教学 去除掉学生长期养成 的上课只带耳朵进教室 只等教师公布答案的习惯 养成预习 提问题 课后整理笔记的习惯 4 培养学生的学习兴趣 特别是部分在小学 已经对英语失去兴趣的学生 一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语 的乐趣 才会真正让他们放弃原来的想法 真正产生信心 特别是在如何 记单词上一定要给予必要的指导 5 加强教师教学的创新和改革 不宜长期使用一种教学模式 要让学生多些新鲜感 才会使他们在学习上 长期都有兴趣 不宜按部就班 书上有什么讲什么 没有的就一定不 讲 要学会察学生颜观学生色 学习上让学生产生一种积极的情绪很重要 不宜面面俱到 应重点解决好几个重点问题 对于入门来说 首先应 该解决怎样正确记单词的方法问题 学会音标 音节 字母组合 基本 的句型转换 不宜盲目赶进度 囫囵吞枣不利于消化 最后必然会 出问题 不宜降低规范要求 要求越高 学生的能力越高 特别是初 入门时 更要严格要求 要求正确的书写习惯 正确的标点习惯 正确的 读书习惯 教师要求十全十美 学生也会尽善尽美 英语高效课堂教学案例分析 Book2 Unit 4 Astronomy the science of the stars 一 学生分析 教学对象为高中一年级学生 他们的认知能力比初中阶段有了进一步的 发展 渐渐形成用英语获取信息 处理信息 分析问题和解决问题的能力 因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力 他们学习英语 方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上 他们有自己的学习技能和 策略 学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来 通过任务型课堂活动 和学习 学生的学习自主性得到加强 不再认为英语的课堂学习很枯燥 主动参与到活动中去 成为课堂的主体 同时也加强了与他人交流合作的 能力 二 教材分析 这一课是本单元第一个课时 由于这课出现的生词比较多 在课前教 他们读了一下 在备这一课时 发现它的有关宇宙的知识很专业 起初比 较担心 但是得知高一的学生地理课上已经学习了相应的部分知识 有了 一定的知识储备 这样在处理的时候就注意到详略的问题 我觉得在今后 也必须对学生的知识结构有所把握 这样才会更好地抓住要点和难点 三 教学目标 本课为阅读课型 主要介绍有关太空知识和人类起源 通过阅读使学 生了解宇宙的形成 和人类的形成 课文内容用不同的形式来让学生自己 归纳 提高阅读技能 由于这课讲述有点抽象 需要足够的图片 方便理 解并形成感性认识 本课目的要使学生了解宇宙形成和人类起源 培养环 境保护意识 教学内容大致分为以下几个方面 1 看图片引入宇宙形成这一话题 2 从网上下载一些宇宙空间图并展示给学生看 弄清楚星际空间的划分 给学生以感官上的刺激 而且有利于帮助学生对文章的理解 一些生词 用板书 3 学生阅读课文后完成精读练习 4 两人围绕人类起源进行讨论 5 语言学习 难句解释 6 小结文章 一是找关键线索 二是写作手法 7 小组讨论 包括复述课文 加深对文章的理解 以及学生总结自己通 过本课学习学到了什么 达到教学目标 形成保护环境意识 四 教学策略 环环相扣 设计紧凑 先利用录音和图片引起兴趣 然后带着问题有 目的地阅读文章 通过回答问题掌握细节 知道宇宙形成的过程 再从整 体上把握它的结构 特色 学习用英语归纳以及复述 最后自己去小结上 完这节课的收获 使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识 在小组讨 论过程中 学会用英语口语判断别人给出的依据 并给出自己的观点 采用多媒体教学 用一些有关宇宙的精美图片 引起学生对即将阅读的文 章的兴趣 减少陌生感 五 教学过程 一 warming up 引入 教师用 PowerPoint 分别展示宇宙空间 并不需要学生详细记录细节 因 为不是听力课 只是了解宇宙的形成和分布 然后问问题 二 Reading 使学生了解宇宙形成 人类起源 1 让学生解释文章的 title 2 为了让学生知道宇宙是什么样子 帮助理解文章 教师展示多张图片 4 阅读后学生回答问题 大部分学生能找到答案 5 在了解细节的基础上 再次阅读 skimming 全班分 5 个小组 分配任 务给每一个组 文章共有 5 段 每组概括一个段落的大意 而且要求使用 不超过 3 个单词来概括 既降低了难度又提高了学生归纳能力 三 Difficult points 因为只是阅读课 语言点不作详解 是为下个课时作准备 分别找出 4 句难句 让学生进行解释 一一说明属于什么从句 分别有宾从 状从 定从 主从 从句是学生的薄弱环节 为学生扫除阅读障碍 四 Summing up 总结 学生掌握每段大意后 从总体上把握文章结构和特点 1 找出宇宙形成的线索 2 分析写作手法 时间顺序及都用了一般过去时描述已发生的事情 让学生将来进行写作训练描述某事经过时 可以模仿这篇文章的手法 五 Group work task 4 人小组 学生此时已非常熟悉文章内容及结构 进入用英语进行交际环节 1 复述课文 教师给出一段文字 中间有不少空格 学生根据课文内容 填写空格 Fill in the blanks 2 谈谈自己从中的收获 What can you learn from the text 学生都能说出要保护环境 完成本课教学目标 至于怎样保护 因时间关系留待下个课时再讨论 六 布置作业 复习课文及写一篇如何保护环境的文章 六 课后反思 教学成功之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思 到探讨深层意 思 使学生明白宇宙起源和人类起源 例如 先带着问题读课文 回答问 题 接着概括段意 然后分析句子 这是表层理解 最后总结全文 通 过字面理解使学生达成共识 保护环境 升华到深层理解 引入部分达 到预期效果 没有用书本上的例子 而自己准备了录音和图片作为引入 时间短且能引起学生兴趣及渴望了解更多的求知欲 不足之处是在阅读后回答问题那部分 设计问题大多是 wh 问题 因此对 阅读能力稍差的学生没有完全照顾到 复述对于能力稍差点的学生难度大 了些 英语高效课堂教学案例分析 英语组 刘玲 2012 5 英语高效课堂教学反思 英语组 刘玲 2012 5 英语高效课堂教学反思 1 教师要重视激活学生的思维 课堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来 激活学 生的思维 教师是课堂教学的组织者和引导者 不仅要熟悉思维运动 的规律 还要善于点拨 引导 激发学生对学习的兴趣 从而推动学 生进入积极思维的状态 为课堂教学的精彩作充分的准备 设计一个 良好的导语 presentation 尤为重要 正如一首乐章要有优美动人的 序曲 一出戏剧要有钩人心魄的序幕 一篇文章要有引人入胜的开头 一堂课刚开始 学生的注意力往往比较集中 教师如能设计一个优秀 的导语来吸引学生 拨动学生的心弦 激发学生的学习兴趣 课堂教 学活动就往往能顺利进行 课堂气氛也会变得生动活泼 和谐轻松 那么这堂课基本上已成功了一半 要调动激活学生的思维 教师准确 把握质疑的时机无疑也是非常重要的 教师适时而精当的点拨 引导 才有学生思维活跃 主动探究的精彩 当学生学了 An apple a day keeps the doctor away An onion a day keeps everyone away 以后 老师 让学生展开想象的翅膀 有学生说 A hen was educating her children saying An egg a day keeps the knife away 每天下个蛋就不会被宰 这 难道不是我们当老师最得意和欣慰的时刻吗 2 教师要讲究提问 启发的艺术 教学提问是教学的重要手段和教学活动的有机组成部分 Bellack 1996 曾指出 在所进行研究的课堂上 教学程序的核心 是教师的提问 学生的回答 经常还有老师对学生的回答所做出的反 应 课堂提问的有效性直接决定着教师教学的质量和教学水平 在 公开课上经常会发现教师 逼供 式提问 即教师通过不断的追问 甚至是一些没有实际思维含量的提问 如教师不停地问学生 Yes or no Do you think so 等 非要学生按自己的设计回答 Yes 一味地把学 生往自己预设的 框子 里面 逼 而学生则费尽心思地揣摩教师 想得到的 供 时下这已经成了公开课中出现的普遍现象 造成这 种现象的主要原因是教师教学理念的滞后 只关注教学设计的有序实 施 不注重教学过程的随机生成 只考虑自己准备的内容是不是讲完 了 不考虑学生是不是接受了 当然 教师所提问题一定要适度 一 是深度 即不能超越学生的知识基础 二是广度 即不能超出学生生 活实践的范围 讲究提问和启发的艺术 高中英语教学反思 上传 宋焘 更新时间 2011 11 9 14 08 49 高中英语课程改革的主要目的是 建立新的外语教育教学理念 使课程设 计课程内容具有时代性 基础性与选择性 建立灵活的课程目标体系 使 之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义 建立多元 开放的英 语课程评价体系 使评价真正成为教学的有机组成部分 建立规范的英语 教材体系以及丰富的课程资源体系 以保障英语课程的顺利实施 因此 根据高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求 高中英 语课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上 着重提高 学生用英语获取信息 处理信息 分析问题与解决问题的能力 特别注重 提高学生用英语进行思维与表达的能力 形成跨文化交际的意识与基本的 跨文化交际能力 进一步拓宽国际视野 增强爱国主义精神与民族使命感 形成健全的情感 态度 价值观 为未来发展与终身学习奠定良好的基础 在新一轮基础教育改革的今天 教师正面对着一个新的课程环境 新的课程研究模式 一个要求教师角色向广度延伸 向深度扩展的时代背 景 在这个传统教育方式与现代教育方式激烈对峙的转型时期 交织着教 师的退缩 彷徨 奋进的各种心态 课程改革的基础是教师 没有高素质 的教师队伍 改革就难以成功 但像高素质的人才只能在改革之中而不能 在改革之前产生一样 课程改革所需要的高素质的教师只能在改革中造就 所以 在高中英语新课标实施的过程中 我们英语老师究竟如何去应对这 种改革背景 全面提高自身素质就成为新课程实施成功与否的关键所在 要迎接好新课程的挑战 我们就要建立终身学习的理念 不断更新 知识结构 发展专业能力与知识能力 以适应现代社会发展对英语课程的 要求 树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识 主要表现在 首先 教师要不断进行教学反思 广泛的反思性教学实际上就是要 求英语教师对教学不断反思 对业务不断提高 对自我不断发展 以促进 教师发展朝终身化方向发展 反思将强化教师的创造性 激励个人成长愿 望 有益于传授主要知识和培养课堂技能 养成教师的专业气质 以高标 准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力 使英语教师更加 专业化 这就要求教师要克服一次性学习的观念 树立终身学习的精神 使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会 那么受益的学生就远不 只一堂课 一个班级 自我发展的终身化就要求知识必须不断更新 那么英语教师的备课 就要随时间的变化而变化 随班级 学生的不同而变化 转载自第一范 文网 请保留此标记 这就意味着要求教师的 每一堂课都要上出新意 都要推陈出新 无形中培养了教师终身学习 终 身发展的意识 英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量 指 导课堂教学 拓宽自己专业眼界的机会 因为无论一个教学过程多么好 都可以改进或改革以更好地满足学生的需要 其次 分析自己的教学经验 写教后感 有规律地反思成功或失败 的经验 还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系 以开放的心态对 待创新 把学生的需要与长期的教学目标结合起来 一旦养成终身的自我 评估习惯 教师将不断地挑战自己 发展自己 从而把专业的成长与发展 和赋予课堂教学以活力当作自己的责任 挖掘学生和当前语言教学的知识深度 开拓他们知识的内容广度 促进学生和教师的认知发展 要明确地认识到英语教学是一个发展的领域 所以英语教师要经常研究教学实践 精通专业人文知识 同时还要了解英 语教学的前沿问题 跟上学科的发展 通过创新 通过各种方式主动研究 自己的教学 追求 探索自己不熟知的领域 自觉养成终身研究的习惯 再次 英语教师要不断分析 评价自己的教学质量 强化教学效果 促进学生学习 形成自己教学行为原理 促进终身自我发展 还要经常与 同事交流 参加集体备课和研讨课 以类似的研究强化终身型的学者气质 另外 为更新自我知识 还要积极地与其它学科教师进行有效的互相交流 和学习 积极寻求同事的帮助 以教师和学习者的身份继续发展自己 同 时 参与同行教师的教学 欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价 或学习其他在教学上富有经验的教师 从而提倡内部合作与团队精神 实 现跨学科 跨层次教学 新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的 教育理念 重新认识高中英语课程的目标与定位 长期以来 我们高中英 语教学的都是围绕着高考这根指挥棒 目的是为了高考能够出好成绩 因 此 我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩 而忽略了它的人文性 目的 忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用 高中英语课 程标准 明确指出 高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程 它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业 升学与 未来生存发展的需要 同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培 养的要求 因此 高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义 从这 里可以看出 新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标 共同为 学生的终身发展打下良好的基础 试论高中英语有效课堂教学方式试论高中英语有效课堂教学方式 论文关键词 高中英语 有效 英语课堂教学 论文摘要 本文探讨了高中英语课堂教学中如何培养学生的自主学习意识 自主学习能力和自 主学习的行为习惯 以及在英语教学中优化学生学习方式 提高自主学习能力的几种方式 高中英语课堂教学中 笔者认为学生自己的主动探究性学习 有助于学生自觉形成自主学习的 能力 培养兴趣 快乐学习 那么 在高中英语课堂教学中 教师应该发展学生的自主学习的意识 培养他们自主学习的兴趣和形成良好的自主学习能力 一 高中英语高效课堂的策略建议 1 重视学法指导 提高学生学习能力学习策略指导 学习和教学需要一定的方法 进行自主学习 教师应教给学生学习的方法及一些规律性的知识 让学生自主的去探索 发现 在课堂上老师不应该只是单纯的教 而忽视了学生的学 通过循序渐 进地指导 让学生自己经历获得知识的过程 从学生的角度上讲 学生需要更新学习观念 尤其要对 自己的学习价值观正确认识 同时 我们要注意学生的差异性 指导学生根据学习材料和自己的学 习特点 选择适合自己的学习方法 2 教学活动应以学生的发展和需要为出发点 一直以来 学生学习主要是按统一的要求和事先制定的课堂教法和步骤来教学 学生总是被动 的学习 没有体现学生的主体地位 缺乏自主学习和自主发展 不同的学生在学习上有不同的需求 和发展 在高中英语课堂教学中 教师需要特别注意激发学生自我发展的内心需求 鼓励学生自主学 习的探求行为 3 通过兴趣的培养 增强学生自主学习英语的意识 教师首先要激发学生的兴趣 学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担 就会主动去学 通过各种各样的学习活动 调动学习积极性 主动参与学习 整个课堂变得丰富而有趣 体验快乐自 主地学习 多鼓励学生 让学生参与课堂活动时 创造性地运用英语进行表达和演练 进一步增强学 生学习英语的信心 4 创设自主学习的环境 贯彻以学生为中心的思想 让学生真正参与到学习过程中去 把被动变为主动 在课堂上 我们 可以给学生独立思考的机会 充分发挥他们的想象力 主动参与到小组的讨论中 让学生大胆的用 英语说出自己的想法 这样不仅仅锻炼了口语 也克服了对英语表达的害怕感 二 高中高效课堂教学两大方法 1 优化学生学习方法 英语课程标准 强调学习过程的自主性 笔者通过优化学习四大流程的方式提高自学能力 培养良好学习习惯 1 预习阶段 首先让学生通过预习 对教材有了一个大致的了解 在教师讲解中做到有的放矢 提高学习效率 教师在课堂上首先提出具体的学习要求 包括 词汇 对话 课文内容测试题等 再给学生提供正确 的预习方法 帮助学生收到最