大学生职业生涯规划中存在的问题及解决对策

大学生职业生涯规划中存在的问题及解决对策摘 要大 学 生 职 业 生 涯 规 划 既 是 时 代 发 展 的 需 要 ，更 是 大 学 生 成 才 的 需 要 。在 高 等 教育 改 革 日 益 深 入 的 今 天 ，大 学 生 的 就 业 问 题 备 受 社 会 关 注 。有 效 地 进 行 职 业 生 涯 规划 ，对 大 学 生 自 身 和 社 会 来 说 都 非 常 重 要 。但 不 少 大 学 生 还 没 有 真 正 理 解 职 业 生 涯规 划 的 确 切 含 义 ，对 职 业 生 也 规 划 的 重 要 意 义 认 识 不 足 ，不 了 解 职 业 生 涯 规 划 的 程序 。没 有 明 确 的 职 业 规 划 ，部 分 学 生 惊 惶 失 措 ，迫 于 就 业 压 力 病 急 乱 投 医 。有 些 人不 得 不 放 弃 自 己 的 专 业 、兴 趣 爱 好 、特 长 ，进 入 一 个 陌 生 的 工 作 领 域 。工 作 与 志 向南辕北辙，事业的成功则如水中月镜中花，遥不可及。本 文 将 就 职 业 生 涯 规 划 对 大 学 生 就 业 的 影 响 及 当 前 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 中 存在 的 问 题 进 行 分 析 ，进 而 提 出 加 强 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 教 育 的 若 干 思 路 ，以 供 完 善大学生职业生涯规划体系借鉴。关键词：大学生 职业生涯规划 大学生职业生涯规划 对策I大学生职业生涯规划中存在的问题及解决对策AbstractUniversity students career planning is the demand of developmengt of our times aswell as the need of their accomplishment.Nowadays universal education is more widderyhan before,we more care about the employment issues of university students.So in suchcircumstances, the effective conduct of career Planning is very important to collegestudents and educators. But many college graduates still have not truly understand theexact meaning of the CareerPlanning，not recognize the significance of the careerplanning，and does not understand career planning proeess.Students should firstunderstand that the importance of career planning，caree activities will accompany us themost half a lifetime，ownership of a successful career can be achieved perfect life.This thesis studies also includes the analysis for the problem and the influence ofthe employment issues of university students. This article discusses the career planningof university students practical significance and college career on the current status ofplanning guidance for analysis. Made a number of ideas to enhance students careerplanning and perfect for college students from a career planning system.Key words: university student career planning University students careerplanning CountermeasuresII大学生职业生涯规划中存在的问题及解决对策目 录前 言.1一 选 题 背 景 及 相 关 概 念 .2（一）研究问题的背景展示 .2（二）相关概念的界定 .3二 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 的 意 义 .4（一）有利于指导大学生的职业定向，明确奋斗目标 .4（二）有利于促进大学生的全面发展，实现人生价值 .4（三）有利于提高大学生的综合素质，增强核心竞争力. .5（四 ）有 利 于 评 估 目 前 的 学 习 、工 作 成 绩 .5三 当 前 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 中 存 在 的 主 要 问 题 .6（一 ）职 业 生 涯 规 划 意 识 薄 弱 且 缺 乏 目 标 .6（二 ）缺 乏 对 自 身 及 社 会 的 客 观 认 识 .6（三 ）职 业 规 划 与 自 身 行 动 脱 节 .8四 大学生职业生涯规划存在问题的原因分析. .9（一 ）大 学 教 育 中 缺 乏 对 职 业 生 涯 规 划 的 足 够 重 视 .9（二）大学生职业生涯规划服务机构不完善 .11（三）家庭教育中缺乏进行职业生涯规划的教育 .13五 完善大学生职业生涯规划的对策探讨. .15（一 ）普 及 职 业 生 涯 教 育 .15（二）提高职业生涯教育的科学性. .16（三 ）完 善 职 业 生 涯 课 程 体 系 .17（四 ）加 强 社 会 实 践 活 动 .17参 考 文 献 .19致 谢.21III大学生职业生涯规划中存在的问题及解决对策前 言大 学 生 的 职 业 生 涯 规 划 是 个 社 会 热 点 话 题 ，职 业 生 涯 规 划 成 了 大 学 毕 业 生 的 关注 点 之 一 。合 理 的 职 业 生 涯 规 划 ，是 个 体 迈 向 成 功 的 第 一 步 。在 高 等 教 育 改 革 日 益深 入 的 今 天 ，国 家 和 社 会 越 来 越 关 注 大 学 生 的 就 业 问 题 ，高 校 毕 业 生 能 否 顺 利 就 业 ，不 只 是 高 校 毕 业 生 个 人 的 事 情 ，而 是 关 系 到 国 家 的 人 才 培 养 规 划 、人 才 资 源 配 置 和人 才 使 用 方 向 等 方 面 的 问 题 。因 此 ，开 展 大 学 生 的 职 业 生 涯 规 划 也 愈 来 愈 显 示 其 重要性。本 文 在 借 鉴 吸 收 己 有 研 究 成 果 的 基 础 上 ，试 图 对 这 一 课 题 作 一 点 系 统 的 学 习 探讨。由于水平有限，所论难免粗浅和偏误，恳切希望得到 专家学者的指正。1大学生职业生涯规划中存在的问题及解决对策一、选题背景及相关概念（一） 研究问题的背景展示大学生是重要的人力资源，其就业关系到个人前途和全社会发展稳定的大事，大 学 生 就 业 日 益 受 到 社 会 各 界 的 普 遍 关 注 ，社 会 经 济 的 竞 争 ，归 根 到 底 是 人 力 资 源的 竞 争 ，关 注 中 国 大 学 生 的 开 发 和 管 理 是 中 国 现 代 化 无 法 回 避 的 课 题 。据教育部统计，2009 年高校毕业生规模达到 611 万人，比 2008 年增加 52 万人；恰逢今年全球 大 规 模 经 济 危 机 的 影 响 ，就 业 市 场 数 量 和 规 模 有 减 无 增 。招 生 规 模 的 扩 大 ，大 众化 教 育 的 实 现 ，大 学 生 职 业 选 择 的 更 复 杂 ，工 作 场 所 急 剧 而 富 有 挑 战 性 ，职 业 发 展路 径 越 来 越 从 线 性 化 、以 技 能 为 取 向 的 方 向 发 展 。并 且 用 人 单 位 对 大 学 生 的 素 质 要求越来越高，大学生职业选择更加艰难。随 着 现 代 科 技 的 飞 速 发 展 ，经 济 结 构 和 产 业 结 构 的 不 断 调 整 ，现 代 社 会 对 人 才的 需 求 不 仅 呈 现 出 数 量 上 的 增 长 ，而 且 对 人 才 素 质 等 方 面 提 出 了 更 高 的 要 求 。但 近年 来 ，随 着 高 等 院 校 招 生 规 模 的 不 断 扩 大 ，高 等 教 育 从 精 英 到 大 众 化 的 转 变 ，大 学生 就 业 困 难 的 问 题 日 益 成 为 当 今 社 会 广 泛 关 注 的 焦 点 。当 代 中 国 人 力 市 场 ，总 体 上供 大 于 求 ，结 构 失 衡 ，突 显 矛 盾 的 一 方 面 是 大 学 生 就 业 的 整 体 压 力 越 来 越 大 ;另 一方 面 是 企 业 急 需 人 才 尤 其 是 实 践 性 强 ，技 能 性 人 才 无 法 获 得 及 时 供 应 ，存 在 很 大 缺口 。与 此 同 时 在 矛 盾 内 部 还 陷 入 了 大 学 生 “跳 巢 ”热 的 怪 圈 ，一 方 面 是 社 会 上 对 大学 毕 业 生 找 工 作 难 的 呼 声 越 来 越 高 ，另 一 方 面 却 是 大 学 生 员 工 的 高 流 动 率 带 给 企 业聘用大学生的犹疑;这些都敦促我们深入思考:造成这种现状的内在原因是什么?我 们 能 够 为 解 决 这 一 问 题 做 些 什 么 ?面 对 这 一 问 题 ，共 青 团 中 央 、教 育 部 、全国 学 联 联 发 文 件 ，要 求 在 高 校 开 展 “大 学 生 素 质 拓 展 计 划 ”，加 强 和 改 进 高 校 德育 工 作 ，全 面 推 进 素 质 教 育 ，促 进 大 学 生 全 面 发 展 。针 对 这 一 形 势 ，我 国 各 高 校 开展 了 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 的 实 践 探 索 ，取 得 了 一 定 的 成 绩 ，但 是 仍 然 存 在 许 多 问 题 。大 学 生 是 高 校 教 育 的 主 体 ，是 祖 国 未 来 的 建 设 者 ，对 大 学 生 进 行 合 理 的 职 业 生 涯 规划 ，关 系 到 大 学 生 的 和 谐 发 展 ，也 关 系 着 高 校 的 稳 定 发 展 。因 此 ，本 文 从 当 前 大 学生 职 业 生 涯 规 划 存 在 的 主 要 问 题 出 发 ，分 析 其 产 生 的 原 因 ，并 提 出 可 行 性 的 应 对 措施 。对 该 课 题 的 研 究 ，具 有 重 要 的 理 论 和 实 践 意 义 。从 理 论 上 讲 ，对 这 一 课 题 的 研 共青团中央、教育部、全国学联发: 关 于 “实 施 大 学 生 素 质 拓 展 计 划 ”的 意 见 ，200214 号2大学生职业生涯规划中存在的问题及解决对策究 ，有 助 于 把 个 人 的 成 长 需 求 转 化 为 教 育 的 内 在 动 力 ，能 加 强 大 学 生 对 于 外 部 世 界及 其 自 身 的 认 识 ，可 以 促 使 他 们 认 识 到 加 强 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 的 重 要 性 ，认 识 到学 习 是 为 自 己 个 人 的 发 展 完 善 而 不 是 为 了 父 母 、老 师 ，从 而 有 利 于 发 挥 学 生 受 教 育的 主 动 性 ，自 觉 性 和 能 动 性 ，体 现 以 人 为 本 的 思 想 ，符 合 科 学 发 展 观 的 要 求 。同 时 ，对 这 一 课 题 的 研 究 能 使 高 校 认 识 到 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 的 重 要 性 ，针 对 大 学 生 职 业生 涯 规 划 现 实 状 况 ，提 出 可 操 作 性 的 意 见 ，开 展 针 对 性 的 工 作 ，促 进 大 学 生 职 业 生涯规划工作的进一步开展。(二) 相关概念的界定1. 职业生涯规划职 业 生 涯 规 划 是 英 文 “CareerPlanning”的 意 译 。职 业 生 涯 规 划 是 指 主 体 根 据对 自 身 的 主 观 因 素 和 客 观 环 境 的 分 析 ，确 立 自 己 的 职 业 生 涯 发 展 目 标 ，选 择 实 现 这一目标的职业，以及制定相应的工作、培 训和教育计划，并按照一定的 时间安排，采 取 必 要 的 行 动 实 施 职 业 生 涯 目 标 的 过 程 。由 定 义 可 知 ，职 业 生 涯 规 划 具 有 明 显的 个 性 化 特 征 ，并 且 是 一 个 包 含 了 生 涯 目 标 的 确 定 、生 涯 措 施 的 实 施 及 目 标 实 现 的长 期 的 、动 态 的 全 过 程 。职 业 生 涯 规 划 应 具 备 可 行 性 、适 时 性 、灵 活 性 、和 持 续 性等特征。2. 大学生职业生涯规划大 学 生 职 业 生 涯 规 划 是 指 大 学 生 在 大 学 期 间 ，在 全 面 认 识 自 身 的 前 提 下 ，在 认真 分 析 当 前 环 境 形 势 的 基 础 上 结 合 自 己 的 专 业 特 长 和 知 识 结 构 ，对 将 来 从 事 的 工 作所 做 的 方 向 性 的 计 划 安 排 及 行 动 措 施 以 期 实 现 良 好 的 人 职 匹 配 ，为 一 生 的 职 业 生 涯发 展 奠 定 一 定 的 基 础 。大 学 生 职 业 生 涯 规 划 是 涉 及 内 心 及 行 为 的 一 种 动 态 过 程 ，包含 确 定 与 实 施 的 整 个 过 程 ，是 一 个 相 对 独 立 的 系 统 ，具 有 系 统 性 、层 次 性 、相 关 性 、持 续 性 、动 态 性 、前 瞻 性 等 特 点 。良 好 的 职 业 生 涯 规 划 可 以 完 善 个 体 对 自 己 的 认 识 ，帮 助 个 体 明 确 目 标 、制 定 学 习 计 划 、合 理 择 业 ，然 后 通 过 努 力 使 自 己 各 阶 段 的 目 标变成现实。 张 再 生 :职 业 生 涯 开 发 与 管 理 ，南 开 大 学 出 版 社 ，20仍 年 版 ，第 119页 。3大学生职业生涯规划中存在的问题及解决对策二、大学生职业生涯规划的意义大学生能否根据自身的条件和所处的客观环境，认真分析自身的优势和不足，合 理 进 行 职 业 生 涯 规 划 ，将 直 接 影 响 未 来 的 发 展 和 前 途 。因 此 ,职 业 生 涯 规 划 具 有特 别 重 要 的 意 义 。大 学 生 职 业 生 涯 规 划 贯 穿 于 学 生 在 校 的 整 个 时 期 ，是 在 他 们 最 重要 的 黄 金 时 代 所 做 的 全 面 系 统 的 人 生 规 划 。毫 无 疑 问 ，这 一 规 划 将 有 利 于 大 学 生 树立 科 学 的 职 业 理 想 ，确 定 奋 斗 目 标 ；有 利 于 促 进 大 学 生 的 全 面 发 展 ；有 利 于 大 学 生提高综合素质，增强就业的核心竞争力。（一）有利于指导大学生的职业定向，明确奋斗目标合 理 的 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 ，首 先 能 帮 助 大 学 生 自 觉 地 将 自 己 的 职 业 理 想 和 个人 志 向 与 国 家 利 益 和 社 会 需 要 有 机 地 结 合 起 来 ，在 自 我 探 索 中 培 养 职 业 兴 趣 ，明 确自 己 的 职 业 目 标 ，分 析 评 估 相 关 的 职 业 ，整 合 教 育 资 源 ，形 成 明 确 有 弹 性 的 职 业 认知，做出理性的生涯决策与有效的行动。职 业 选 择 是 人 生 价 值 的 初 步 定 位 ，能 够 选 择 一 个 理 想 的 职 业 ，对 人 一 生 的 发 展至关重要。如果一进校门就能培养树立正确的择业意识，科学地评价与认识自我，合 理 地 选 择 职 业 方 向 ，瞄 准 能 够 最 大 限 度 发 挥 自 己 潜 能 的 职 业 方 向 ，有 意 识 地 锻 炼培养自己的核心能力，提高综合素质， 这样的职业生涯才有可能是精彩的。（二）有利于促进大学生的全面发展，实现人生价值关 注 人 、培 养 人 、发 展 人 是 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 的 根 本 ，职 业 生 涯 规 划 的 最 终目 的 是 促 进 大 学 生 的 全 面 发 展 。合 理 的 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 能 有 效 地 评 估 个 人 目 标与 现 实 之 间 的 差 距 ，根 据 差 距 有 意 识 地 提 高 自 身 的 基 本 素 质 ，锻 炼 实 用 的 职 业 技 能 ;提 高 自 己 的 责 任 感 、主 动 性 和 受 挫 能 力 ，最 终 使 自 己 的 职 业 技 能 等 各 方 面 的 综 合 职业 能 力 得 到 较 大 的 提 升 ，最 大 限 度 地 避 免 职 业 生 涯 发 展 中 的 各 种 困 扰 ，从 而 实 现 自己 的 职 业 目 标 与 理 想 ，实 现 发 展 目 的 与 计 划 的 统 一 ，有 利 于 实 现 大 学 生 学 业 与 职 业的良好匹配，真正做到人尽其才，各得其所，实现自我的人生价值。大 学 生 正 处 在 身 心 全 面 发 展 的 青 春 期 ，各 种 心 理 矛 盾 冲 突 相 互 交 织 ，是 一 个 迅速 趋 向 成 熟 而 又 未 真 正 成 熟 的 阶 段 。现 代 教 育 理 念 ，实 际 上 就 是 注 重 开 发 学 生 潜 能 ，4大学生职业生涯规划中存在的问题及解决对策以 学 生 可 持 续 发 展 为 第 一 要 务 。而 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 ，正 是 注 重 对 学 生 进 行 个 性化 的 就 业 指 导 ，把 学 生 的 全 面 发 展 作 为 落 脚 点 ，以 一 种 长 远 的 发 展 眼 光 指 导 生 涯 规划，使学生终身受益，实现价值的最大化。（三）有利于提高大学生的综合素质，增强核心竞争力知 识 经 济 时 代 的 到 来 ，对 人 才 素 质 提 出 了 更 高 的 要 求 ，过 去 单 一 专 业 倾 向 的 人才 培 养 已 无 法 适 应 时 代 的 要 求 ，是 否 具 有 健 全 人 格 ，是 否 善 于 与 人 沟 通 和 交 往 ，是否 对 工 作 倾 注 激 情 与 责 任 等 综 合 素 质 ，越 来 越 受 到 用 人 单 位 的 关 注 。开 展 大 学 生 职业 生 涯 规 划 ，正 是 强 调 学 生 根 据 自 己 的 实 际 情 况 ，自 我 设 计 未 来 ，并 根 据 自 己 的 发展目标，立足当前，形成个性化的自我培养与锻炼的教育方案。（四）有利于评估目前的学习、工作成绩职 业 生 涯 规 划 的 一 个 重 要 手 段 就 是 自 我 评 估 。如 果 你 的 规 划 是 具 体 的 ，规 划 的实 施 结 果 是 看 得 见 、摸 得 着 的 ，你 就 可 以 根 据 规 划 的 进 展 情 况 评 估 你 的 目 前 取 得 的成 绩 。失 败 者 面 临 的 共 同 问 题 ，就 是 极 少 评 估 自 己 所 取 得 的 进 展 ；他 们 大 多 数 人 不明白自我评估的重要性，或者无法实现自己取得的进步。5大学生职业生涯规划中存在的问题及解决对策三、当前大学生职业生涯规划中存在的主要问题(一) 职业生涯规划意识薄弱且缺乏目标大 学 生 职 业 生 涯 规 划 是 大 学 生 个 体 通 过 自 我 意 识 来 认 识 和 调 控 自 己 ，由 此 在 环境 中 获 得 动 态 平 衡 ，以 求 独 特 的 发 展 和 自 我 实 现 。因 此 ，大 学 生 的 主 体 作 用 在 职 业生 涯 规 划 中 尤 为 重 要 ，关 系 着 职 业 生 涯 规 划 实 效 的 成 败 。但 当 前 ，大 学 生 对 职 业 生涯 规 划 有 一 定 的 了 解 ，但 是 在 应 用 上 看 缺 乏 自 主 规 划 意 识 ，不 能 针 对 个 人 的 具 体 情况 制 定 科 学 合 理 的 职 业 规 划 ，在 就 业 过 程 中 也 缺 乏 对 个 人 职 业 生 涯 的 整 体 规 划 。根据 某 杂 志 在 2006年 6-7月 在 网 上 调 查 表 明 ，有 近 25%的 学 生 对 自 己 目 前 的 职 业 生涯 规 划 现 状 是 满 意 的 ，但 当 被 问 到 职 业 生 涯 规 划 的 一 些 具 体 问 题 时 ，如 是 否 了 解 自己 的 个 性 、兴 趣 和 能 力 时 ，是 否 知 道 自 己 最 喜 欢 和 最 不 喜 欢 的 职 业 时 ，能 够 明 确 并能 肯 定 回 答 的 低 于 20%。从 这 些 数 据 可 以 看 出 ，大 学 生 在 职 业 生 涯 规 划 问 题 上 存 在着 感 觉 和 认 知 的 矛 盾 ，表 明 大 学 生 没 有 对 职 业 生 涯 规 划 有 清 醒 的 认 识 ，只 听 过 概 念 ，缺 少 实 际 的 实 施 和 进 一 步 的 了 解 。许 多 同 学 还 尚 未 认 识 到 职 业 生 涯 规 划 的 重 要 性 和对自己人生发展与就业的意义，这都会影响大学生就业及今后的人生发展。对 大 学 生 而 言 ，生 涯 设 计 与 定 向 关 系 着 其 今 后 的 发 展 方 向 ，也 决 定 着 大 学 生 的校 园 生 活 与 学 习 的 重 点 。生 涯 不 确 定 的 大 学 生 经 常 会 出 现 焦 虑 、目 标 与 兴 趣 模 糊 不定 、缺 乏 求 学 动 机 ，学 生 角 色 投 入 不 足 、学 业 成 绩 偏 低 等 现 象 ，进 而 不 能 适 应 今 后的 发 展 。据 全 国 首 届 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 的 调 查 显 示 ，有 过 三 成 的 大 学 生 在 大 一 开始 困 惑 ，而 过 五 成 的 学 生 源 自 不 明 白 自 己 所 适 合 的 职 业 。研 究 结 果 表 明 ，大 学 生生 涯 规 划 定 向 模 糊 的 情 形 较 为 普 遍 和 严 重 ，相 当 一 部 分 大 学 生 缺 乏 清 楚 、明 确 的 生涯及职业发展方向，甚至对未来职业的选择感到陌生和困难。(二) 缺乏对自身及社会的客观认识1. 大学生对社会环境缺乏客观认识社 会 环 境 是 复 杂 多 变 的 ，特 别 是 在 信 息 现 代 化 的 今 天 。制 定 合 理 的 职 业 生 涯 规 北 森 测 评 网 、新 浪 网 与 中 国 大 学 生 就 业 ，2006年 第 6期 。 雷 骤 雨 ：全 国 首 届 职 业 生 涯 规 划 调 查 大 学 生 调 查 报 告 ，中 国 大 学 生 就 业 ，2006 年 第 7 期。6大学生职业生涯规划中存在的问题及解决对策划 ，并 在 实 施 职 业 生 涯 规 划 的 行 动 中 ，根 据 动 态 的 信 息 不 断 调 整 职 业 生 涯 规 划 中 不合 理 的 成 分 ，充 实 新 的 内 容 ，真 正 作 到 理 论 与 实 际 相 结 合 。这 对 当 前 大 学 生 合 理 规划 职 业 生 涯 及 日 后 顺 利 就 业 都 有 相 当 重 要 的 意 义 。但 是 目 前 大 学 生 对 社 会 环 境 缺 乏客 观 的 认 识 。主 要 表 现 在 ：第 一 ，大 多 数 学 生 在 对 科 技 的 发 展 、社 会 的 需 求 、经 济的 兴 衰 、政 策 法 律 等 认 识 一 成 不 变 ，始 终 带 着 传 统 普 遍 的 认 识 ，缺 乏 创 新 的 特 殊 性 。第 二 ，大 学 生 对 职 业 世 界 缺 乏 感 性 认 识 。一 般 大 学 生 在 大 学 阶 段 关 于 职 业 规 划 方 面只是接受笼统的教育。据调查，目前大学生了解 职业信息主要还是通过间接渠道，如 互 联 网 、大 众 传 媒 、就 业 指 导 课 程 以 及 相 关 讲 座 等 等 ，尽 管 信 息 量 很 大 ，加 上 大学 生 社 会 实 践 缺 乏 职 业 的 方 向 性 ，遍 地 开 花 ，注 重 量 的 积 累 而 忽 视 了 质 的 要 求 ，实际 上 大 学 生 不 能 切 身 体 验 职 场 的 真 实 状 态 。第 三 ，其 次 ，大 学 生 普 遍 能 了 解 行 业 发展 趋 势 ，但 是 不 能 根 据 具 体 职 业 所 需 要 的 能 力 要 求 及 时 充 实 自 己 ，整 合 信 息 ，优 化资 源 。比 如 ，大 部 分 学 生 对 行 业 进 行 了 详 细 的 分 析 ，了 解 国 家 对 该 行 业 的 政 策 扶 持 ，但 是 涉 及 到 行 业 发 展 潜 力 以 及 可 能 从 事 的 具 体 职 业 的 工 作 性 质 、内 容 、环 境 以 及 任职 条 件 分 析 较 少 ，导 致 很 多 大 学 生 在 真 正 进 入 社 会 之 后 ，感 觉 实 际 情 况 与 自 己 的 预期规划差距甚大。2. 大学生自我认识主观片面自 我 认 识 是 职 业 生 涯 规 划 的 第 一 步 ，也 是 最 重 要 的 一 步 。对 自 我 的 不 同 认 识 和评 价 ，将 直 接 导 致 职 业 生 涯 目 标 的 可 行 度 和 持 久 性 。但 是 ，目 前 不 少 大 学 生 认 识 自我 的 内 容 片 面 、途 径 单 一 ，缺 乏 综 合 性 。很 多 学 生 只 分 析 了 个 人 的 兴 趣 、爱 好 、特长 、性 格 、个 人 的 优 缺 点 ，没 有 涉 及 个 人 的 情 商 ，比 如 为 人 处 世 的 能 力 ，职 业 价 值观 取 向 ，以 及 职 业 的 适 应 性 等 ，而 这 些 因 素 对 职 业 生 涯 有 着 非 常 重 要 的 影 响 。大 学生 了 解 自 我 的 主 要 方 式 ，要 么 是 单 纯 的 通 过 各 种 测 试 来 认 识 自 己 ;要 么 只 是 根 据 友人、同龄群体的评价来认识自己，没有一个客 观的评定，更没有 实践来进行检验，这 样 就 容 易 产 生 两 种 认 识 误 区 :第 一 ，过 分 肯 定 ;只 看 到 自 己 的 优 势 ，忽 略 了 自 身 劣势 ，使 自 己 陷 入 自 负 的 境 地 。第 二 ，过 分 否 定 ;看 不 到 自 己 的 优 势 所 在 ，认 为 自 己一 无 是 处 ，让 自 己 陷 入 自 卑 的 低 谷 。进 而 导 致 两 种 规 划 结 果 :第 一 ，职 业 发 展 期 望值 过 高 ，职 业 定 位 在 大 城 市 、大 企 业 或 大 机 关 ，待 遇 方 面 也 必 须 向 着 高 收 入 、高 福利 、高 地 位 看 齐 。这 些 都 导 致 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 不 合 实 际 。第 二 ，职 业 发 展 期 望值过低，找不到自己应有的价值， 对前途失去信心，自暴自弃。7大学生职业生涯规划中存在的问题及解决对策(三) 职业规划与自身行动脱节虽然大学生对职业生涯规划有所了解，也有了初步制定职业生涯规划的意识，许 多 人 也 制 定 了 自 己 的 职 业 生 涯 规 划 ，但 没 有 把 自 己 的 行 动 与 规 划 统 一 起 来 ，认 真按 规 划 执 行 ，自 我 激 励 和 自 觉 行 动 ，并 为 实 现 这 些 目 标 而 努 力 ，而 是 规 划 完 就 了 事 ，把 制 订 的 职 业 生 涯 规 划 束 之 高 阁 。职 业 规 划 并 非 就 是 按 自 己 意 愿 去 选 择 工 作 ，它 其实 包 括 四 大 环 节 ：一 是 自 我 评 估 (知 己 )，即 客 观 分 析 自 己 的 职 业 兴 趣 、能 力 、价 值观 等 ；二 是 职 业 机 会 评 估 (知 彼 )，通 过 多 种 途 径 ，获 取 目 标 就 业 城 市 、行 业 、职 业 、企 业 相 关 资 讯 ，结 合 自 己 的 情 况 理 性 评 估 职 业 机 会 ；三 是 确 定 职 业 目 标 、路 径 ；四是 制 定 行 动 计 划 。前 三 部 都 是 为 大 学 生 自 己 的 职 业 生 涯 打 基 础 ，而 最 后 一 项 才 是 真正 的 实 施 阶 段 。在 确 定 了 职 业 生 涯 目 标 后 ，行 动 便 是 关 键 的 环 节 。行 动 是 落 实 目 标的 具 体 措 施 ，主 要 包 括 学 习 基 本 的 专 业 知 识 、培 养 职 业 生 涯 决 策 能 力 和 建 立 良 好 的职业道德观念，系统把握职业素质结构。目 前 在 实 施 阶 段 存 在 的 问 题 是 很 多 学 生 不 能 合 理 的 分 解 和 有 机 衔 接 总 体 目 标与 分 目 标 ，导 致 大 学 生 普 遍 存 在 一 种 计 划 制 定 操 作 性 不 强 ，行 动 不 够 的 状 态 。学 生最 好 根 据 自 己 的 专 业 知 识 做 出 职 业 规 划 ，最 重 要 的 是 抱 着 积 极 而 又 务 实 的 心 态 ，接受 低 层 做 起 积 累 经 验 。只 有 坚 持 不 懈 的 在 行 动 中 分 析 现 实 情 况 与 实 现 目 标 所 需 要 的知 识 、能 力 、观 念 等 方 面 的 差 距 ，才 能 扬 长 补 短 ，缩 小 差 距 ，这 对 大 学 生 职 业 生 涯发 展 起 着 至 关 重 要 的 作 用 。 段 鑫 星 、赵 玲 ：生 涯 与 大 学 生 人 生 发 展 ，职 业 导 师 ，2006 年 第 5 期 。8大学生职业生涯规划中存在的问题及解决对策四、大学生职业生涯规划存在问题的原因分析(一) 大学教育中缺乏对职业生涯规划的足够重视自 从 我 国 实 施 科 教 兴 国 战 略 和 可 持 续 发 展 战 略 以 来 ，党 和 国 家 对 高 等 教 育 事 业的 发 展 十 分 重 视 。我 国 的 高 等 教 育 在 教 育 观 念 、管 理 体 制 、教 学 内 容 和 课 程 体 系 等方 面 均 进 行 了 不 同 程 度 的 改 革 。但 目 前 我 国 高 等 教 育 仍 然 存 在 着 很 多 弊 端 ，影 响 了大学生职业生涯规划。主要表现:1. 教育观念的落后，教育结构的不合理目 前 ，我 国 高 校 的 教 育 仍 旧 是 以 继 承 为 中 心 的 传 统 教 育 ，这 种 教 育 的 教 育 思 想 ，升 学 考 试 制 度 、学 生 评 价 标 准 、注 入 式 的 授 课 方 式 都 偏 重 对 对 知 识 的 记 忆 、模 仿 和重 复 性 的 练 习 ，而 忽 视 了 学 生 主 动 性 的 发 挥 和 创 新 精 神 的 培 养 。由 于 我 国 大 学 生 在高 中 的 惜 懂 时 期 便 被 分 为 文 科 生 和 理 科 生 ，受 传 统 教 育 的 影 响 将 考 大 学 作 为 自 己 惟一 的 奋 斗 目 标 ，在 选 取 专 业 时 也 很 少 考 虑 自 己 的 兴 趣 、能 力 倾 向 以 及 未 来 的 人 生 发展 ，而 是 容 易 盲 目 听 从 家 长 或 朋 友 的 意 见 ，进 入 大 学 之 后 ，相 当 多 的 大 学 生 在 经 历了 高 考 的 胜 利 后 难 以 及 时 转 换 角 色 ，不 能 对 大 学 生 四 年 的 学 习 和 生 活 做 出 科 学 合 理的 安 排 和 规 划 ，容 易 在 思 想 上 和 行 为 上 放 松 自 己 ，从 而 陷 入 无 聊 和 盲 目 之 中 ，不 能明 确 自 己 的 大 学 学 习 任 务 ，缺 乏 主 动 性 ，不 能 将 学 习 统 一 于 个 人 职 业 发 展 。主 体 规划 意 识 薄 弱 。此 外 ，学 校 的 人 才 培 养 不 能 主 动 适 应 市 场 经 济 的 要 求 ，不 能 积 极 研 究 和 把 握 国民 经 济 和 社 会 发 展 的 趋 势 ，不 能 主 动 开 展 就 业 市 场 的 需 求 分 析 ，跟 踪 毕 业 生 就 业 调查 ，不 能 很 好 地 根 据 经 济 结 构 、产 业 结 构 的 调 整 和 就 业 市 场 的 要 求 培 养 人 才 ，教 育学 生 ，引 导 学 生 。学 校 在 专 业 设 置 方 面 ，只 考 虑 自 身 的 条 件 和 经 济 效 益 ，造 成 就 业结构性矛盾，致使有的专业供不应求，而一些不适合市场需求的专业则出现滞销。学 校 在 课 程 设 置 方 面 ，很 少 根 据 外 界 需 求 的 变 化 ，对 课 程 和 课 程 内 容 进 行 调 整 ，出现 了 “教 师 用 二 十 世 纪 的 教 案 讲 二 十 一 世 纪 的 课 ”的 现 象 ，课 堂 内 容 陈 旧 ，导 致 培养 的 学 生 知 识 落 伍 ，不 能 满 足 用 人 单 位 的 需 求 。学 校 在 教 育 学 生 过 程 中 ，更 多 突 出专 业 知 识 的 教 育 ，缺 乏 对 学 生 的 职 业 辅 导 和 大 学 学 习 生 活 规 划 的 指 导 ，缺 乏 对 学 生 杨艳红、邓丹萍: 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 过 程 中 出 现 的 典 型 问 题 及 疏 导 ，文 教 资 料 ，2006 年 6 月上旬刊。9大学生职业生涯规划中存在的问题及解决对策生 涯 规 划 的 需 要 。此 外 ，大 学 生 在 整 个 受 教 育 阶 段 很 少 接 触 到 职 业 世 界 里 的 各 种 信息，等到就业的时候，难免会出现困惑，进而导致大学生主体生涯定向的模糊。（二） 大学生职业生涯规划服务机构不完善1. 职业生涯规划理念缺失职 业 生 涯 规 划 的 理 念 没 有 成 为 指 导 学 校 教 育 、教 学 、管 理 的 支 持 理 念 。由 于 学校 的 就 业 指 导 中 心 多 数 为 学 校 学 工 处 或 招 生 就 业 处 的 一 个 部 门 ，其 关 于 学 生 职 业 生涯 规 划 的 建 议 很 难 得 到 重 视 和 配 合 ;学 生 教 育 、教 学 部 门 与 就 业 部 门 的 沟 通 不 够 ，不 能 根 据 市 场 变 化 进 行 学 生 培 养 与 指 导 ;现 在 的 就 业 指 导 部 门 更 多 的 在 行 使 就 业 管理的职能，停留在如办理就业手续、提供需求信息和政策制度指导等简单工作上，没 有 把 大 学 生 职 业 生 涯 服 务 作 为 高 校 就 业 指 导 机 构 的 工 作 内 容 ，导 致 高 层 次 、个 性化的职业生涯规划服务则严重不足。大 学 生 处 于 进 入 劳 动 力 市 场 或 专 门 训 练 机 构 进 一 步 完 善 自 己 的 时 期 ；大 学 毕 业后 三 年 的 一 段 时 期 内 ，个 体 选 择 一 种 自 己 认 为 适 合 自 己 特 点 的 职 业 ,并 试 图 把 它 作为 终 身 职 业 。但 由 于 职 业 教 育 理 念 的 空 白 和 职 业 指 导 的 缺 乏 ,一 般 学 生 往 往 在 进 入高 等 院 校 之 前 并 没 有 一 个 明 确 的 目 标 ,以 至 于 在 高 考 志 愿 填 报 时 带 有 很 大 的 盲 目性，不少大学生在经过四年的过渡期仍然没有找到比较明确的职业目标。2. 大学生职业规划专业教师的缺乏目 前 ，许 多 高 校 就 业 指 导 中 心 还 没 有 专 门 的 职 业 规 划 师 ，一 般 是 由 做 学 生 工 作的 老 师 或 者 思 想 政 治 辅 导 员 来 指 导 ，而 这 些 指 导 者 往 往 缺 乏 相 应 的 专 业 知 识 和 技能 ，缺 乏 系 统 的 理 论 指 导 和 科 学 的 操 作 技 巧 ，因 此 很 难 对 大 学 生 进 行 职 业 规 划 、职业 测 评 、职 业 辅 导 等 专 业 性 强 的 工 作 。据 调 查 ，我 国 在 校 大 学 生 中 对 就 业 中 心 及老师水平满意的不到 20%，30%的学生不了解就业中心，仅 5.2%的学生接受过相关职 业 生 涯 指 导 服 务 。另 有 40%的 大 学 生 在 调 查 中 表 示 ，不 愿 意 从 事 与 自 己 专 业 相 一致的工作，从职业发展的角度来看，放弃自己的 专业需要承担非常大的机会成本，同 时 也 会 带 来 心 理 、家 庭 等 诸 多 的 问 题 ，而 这 些 问 题 需 要 专 业 职 业 发 展 人 员 系 统 的服务。 北 森 测 评 网 、新 浪 网 与 中 国 大 学 生 就 业 ，2006年 第 6期 。11大学生职业生涯规划中存在的问题及解决对策3. 管理体制不规范职 业 生 涯 规 划 建 设 作 为 一 项 系 统 工 程 ，各 种 发 展 因 素 是 缺 一 不 可 的 。目 前 ，多数 高 校 没 有 设 置 独 立 的 职 业 生 涯 规 划 教 学 单 位 ，大 多 数 高 校 实 行 混 合 建 制 ，由 于 学校教学管理机制缺乏柔性，导致学生在专业调整及课程选修上的自主性明显不足，很 难 满 足 学 生 生 涯 的 发 展 需 要 。此 外 ，考 评 激 励 机 制 不 健 全 ，一 些 学 校 对 从 事 职 业生 涯 规 划 教 育 的 老 师 只 有 教 学 要 求 没 有 科 研 要 求 ，在 教 学 上 又 是 只 有 量 的 要 求 ，缺乏 质 的 制 约 ，职 称 评 聘 也 没 有 此 方 面 的 要 求 ，对 职 业 生 涯 规 划 教 育 的 兼 职 教 师 缺 乏资格准入制度和培训提高机制。