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1 / 3找骆驼第一课时教学设计之一一、揭题。今天我们学习“找骆驼” ，谁找骆驼?商人的骆驼怎么啦? “走失”与“丢失”有什么区别?骆驼走失了，商人很着急，这时候看见一位老人，商人怎么样?我是老人，你是商人!我们表演。二、定向。老人看见过骆驼吗?老人知道骆驼的样子吗?我们自己来学懂这篇课文。三、自学。第一台阶：1自学课文，划下描写骆驼“样子”的词句。2交流：说说骆驼的样子。3说样子。左脚跛。左驮蜜，右驮米。缺了一颗牙齿。刚才说得对不对?商人听了高兴吗?我当老人，你们当商人，我们表演一次。评价：“对!不错!对极了!”的程度念出来没有?当老人说了“不知道”后，商人怎么说?2 / 3第二台阶：说说，练练1用“因为所以”句式讲话。2老人之所以是因为他观察得仔细，判断得正确。第三台阶：分析，朗读1能把老人怎么想的语句划出来吗?2破浅?跛晃左蜜 右米3树叶被缺了一颗牙的骆驼咬过该是什么样子?4读，我们学着老人的口气说话什么口气?“不紧不慢”地读“至于”干什么用?找到没有?哪个词说明找到了?“照”可换词吗?“指点”是指什么?“一路”与哪个词有关系。四、指点。为什么顺着脚印去找?另外两条线索为什么不可靠?五、我们又不去找骆驼，干吗学?3 / 3编者意图是给我们一些正确的解决问题的方法。六、差异作业。1课后填空，抄词。2表情朗读。选做题：表演“找到骆驼后” 。七、表演。板书： 判断 分析观察左脚破 脚印右深左浅左驮蜜右驮米
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