大班语言活动《听雨》反思性说课稿和反思

第 1 页 共 4 页 大班语言活动大班语言活动 听雨听雨 反思性说课稿和反反思性说课稿和反 思思 一 设计意图 下雨是一种常见的自然现象 每当下雨的时候孩 子们都兴奋的谈论着 喜欢在雨里游戏 嬉戏 于是 我抓住孩子的这一兴趣点 引导孩子们有意识的去观 察 感受 了解雨 听雨 这首散文充满了趣味性 童真性 并且用拟人化来表达小雨点与周围事物关系 也符合 纲要 中所提出的 让幼儿初步感知不同 类型的文学作品的结构和特点 培养对语言的敏感性 活动中为幼儿创设整一个宽松的活动氛围 让幼儿 借助画面观察 感知 理解 想象更好理解散文诗 感受文学作品的意境美 二 说活动目标 活动目标是教育的起点和归宿 对活动起着导向 作用 根据幼儿园大班幼儿的年龄特点及兴趣点 确 定以认知 能力和情感三维目标 1 理解散文诗的内 容 体验雨的趣味性 重点 2 能结合生活经验仿 编诗歌并大胆的表达 难点 3 乐于欣赏文学作 品感受散文诗的优美意境 符合 3 6 儿童学习与发 展指南 精神 切实可行 第 2 页 共 4 页 三 说活动准备 为了很好的完成活动目标我做了以下的准备 借 助多媒体的手段 ppt 音乐 传统的诗歌图谱 云 朵操作卡等 来完成教学活动 说教法与学法 活动中所体现的教法有 直观教学法 提问法 讨论法 直观教学法体现在通过观察下雨的课件 聆 听雨声 雨趣图片 激发幼儿参与活动的兴趣 提问 谈话法通过一系列的提问 激发幼儿积极思考问题 理解诗歌内容 并通过引导提问帮助幼儿理解诗歌中 的拟人 排比优美的语句 来激发幼儿说雨的兴趣 发展语言的表达能力 在创编的环节运用了讨论交流 法 以小组合作讨论 雨还会落在哪里 会干什么 充分发挥想象力进行创编诗歌 更好的感受作品的 意境美 学法有 多感官参与法 观察讨论法 想象创 编法让幼儿从听听 看看 讲讲 议议 模仿多方位 感官来理解散文诗的内容 通过观察诗歌图谱 看看 四句有什么相同 有什么不同 讨论同样是雨点 为 什么发出的声音不同 来理解诗歌内容 并运用想象 创编法 激发幼儿想象和创造力 培养了幼儿积极动 脑思考问题的好习惯 第 3 页 共 4 页 四 说活动过程 本次活动从以下四方面开展的 说雨 听雨 编 雨 雨趣四个环节进行的 环节一 说雨 通过听雨 声说说对下雨的感受 并了解雨与人们心情的关系 环节二 听雨 以 豆豆 的角色引出诗歌 利用 图谱由浅入深层层展开的形式 通过看 听 感受欣 赏散文诗中的诗歌部分 交流表达对雨声的经验与想 象 3 6 儿童学习与发展指南 中提出 引导幼儿 感受文学作品的美 有意识的引导幼儿欣赏或模仿文 学作品的语言节奏和韵律 因此我在活动中我进行 3 4 遍的配乐完整朗诵诗歌让幼儿感受诗歌的意境美 语言散文诗的教学就在于欣赏与感受 老师的表情 抑扬顿挫的语气通过不同的层面引导有理解散文诗 感受散文诗 从而体会作品的感染力和表现力 环节三 编雨 我以层层展开图片的方法 辅助 幼儿理解诗歌的句式特点和情趣 3 6 岁儿童学习 与发展指南 中指出 愿意用图画和符号表现事物 或故事 因此在创编环节我让幼儿结合自己的已有经 验个别口头创编 再以小组合作的形式进行图加文的 学习方法进行创编 孩子们兴趣浓厚 环节四 雨趣 通过 ppt 和优美音乐得完美结合 幼儿感受雨天也能 找到有趣的事物 心情也会开心 升华到幼儿心里健 第 4 页 共 4 页 康层面 体现了课程的整合性 延伸活动 让孩子们 去图书角进行表演诗歌 五 活动反思 本节活动 幼儿兴趣浓厚 教师能最大限度的为 幼儿创设一个优美的语言环境 以背景音乐烘托出散 文诗的意境美 幼儿能够认真倾听教师朗诵散文诗 理解散文诗的内容 感受意境美 由于幼儿经验准备 不充分 导致在创编环节思维局限 创编雨落到不同 的地方发会发出不同的声音 幼儿基本上都是凭空想