众人划桨开大船(1)

众人划桨开大船众人划桨开大船 案例 案例 滢滢是一个乖巧 懂事的小姑娘 但是从入学的第一天开始就 不愿意和别的小朋友一起玩 而且上课也很少回答问题 刚开学的 几天除了我的课其他课根本就不上 而且表现的特别烦躁 在我课 上即使是回答问题声音也特别小 但是在家里她却跟她的妈妈交流 就是到学校一句话也不说 她的妈妈说 在幼儿园的时候就是这 样 幼儿园的老师几乎天天都找她 到最后不得不为孩子另换一家 到上小学她已经为孩子换了不少于 10 家幼儿园了 为了她能够像 其他的小朋友一样她的妈妈可谓是煞费苦心 但是结果确不太近如 意 她的妈妈甚至怀疑孩子得了什么病 当我找到她时 她妈妈第 一反应就是 丁老师 您可千万不能让滢滢退学啊 我当时看 到一个眼含热泪的母亲站在我面前 心里特别酸 虽然我没有孩子 但是我能体会到一个母亲望女成凤的心情 我静静地听着她的哭诉 听完之后 我觉得孩子没有什么病 就是有些心理障碍 经过探 讨 我们达成一致 家校合作 及时沟通 共同育人 促其成长 通过一段时间的努力 我们惊喜地发现滢滢真的开朗了很多 案例对策 案例对策 我给了滢滢妈妈一些建议 首先我作为班主任有一个优势就是 她特别愿意跟我在一起 只要是我的课她就会特别兴奋 我跟她妈 妈说 这是一个突破口 我必须得先了解她的内心世界 我们才能 更好的合作 找到解决的办法 于是 只要是课间我都会主动找她 聊天 可是她虽然喜欢跟我在一起 却不愿意跟我多说一句话 总 是眼神躲着我 后来我就不在主动找她说话 而是逗她玩 这下我 发现她很高兴 也会做些很搞笑的动作来回应我 渐渐地我发现她 有笑容了 而且偶尔会说几句话 我趁热打铁跟她说为什么不愿意 上别的老师课 她说 我不喜欢她们 她们太厉害了 于是我 又跟她妈妈沟通 她妈妈说小时候被气球吓过 只要是声音大了的 她就会很害怕 我又跟其它任课教师协调 把她的情况说了一下 其它任课教师也是积极配合 尽量在课上讲课把声音放低 收效还 真不错 一个问题解决了 但是她还是不愿意跟其他的小朋友一起 玩 我又和班级家长协会的会员说了这件事情 她们也是非常的重 视 说他们可以帮忙 让我就别管了 一个月后我发现滢滢能和班 上的孩子打成一片了 我们班的家长会长跟我说了她们的办法 首 先她们家长协会的会员开了一个会 决定从班级里其它的孩子入手 于是她们在班级博客上发了这个想法 得到了班级里的每一位家长 的重视 大家都献计献策 最后决定是在每周末都约上 5 家孩子和 家长去康庄公园去玩 让滢滢的妈也带着孩子去玩 先让滢滢和班 级里的小范围的孩子接触 这样在短短一个月的时间 班级的孩子 差不多都已经和她成为了好朋友 她才会这么开朗 我真的为有这 样一个家长协会而庆幸 为班级做了很多事情 而且我们班的孩子 也特别愿意帮助滢滢 没有一个人嘲笑她 最让我感动的就是在她 每次回答问题之后 班里都会响起非常热烈的掌声 滢滢比以前笑 得更灿烂了 这笑容里面的含义我知道 她的妈妈知道班里的其他 42 名同学知道 42 名家长知道 分析 分析 滢滢的情况虽然在学校里可能是少数 但是在我们身边确实是 实实在在存在的 我们老师不能忽视 更不能把责任推卸给家长 即使是有些自闭症的孩子他们也都愿意听到赞扬声 特别是在学校 里 在班集体中 他们更愿意看到同学的羡慕和老师的赞赏 这确 实需要家长和老师及时沟通 联系 建立强大的家校联合教育体系 使孩子保持家校的一致性 另外善用他们的优势 及时鼓励表扬 在这个真实的案例中 其实是我们的家长协会起了非常重要的作用 如果没有班上每一个孩子家长和每一个孩子的积极配合 我想滢滢 也不会进步这么快 在新的一学期我们的家校网络资源被源源不断 的被老师和家长利用 而且收获特别大 通过这件事情我想说 利 用一切可利用的资源 相信家长 家校协作给我们工作带来便利的 同时也有非常重要的意义 1 提高学校与家长对家校协同意义的认识 树立大教育观 变被动应付为主动协同 2 家校形成合力 扩展了学校教育的功能 扩大了学校教育的力 度 丰富了学校教育的资源 3 家校协同 有家长的参与与监督 有力地促进了学校教育更加 优化 提高了学校办学的质