盐类水解应用习题

盐类水解应用习题课盐类水解应用习题课 人教版选修 4 第三章第三节 教材分析教材分析 盐类水解的应用是中学化学教学的重点和难点 也是高考的热点内容 1 从考查内容上看 主要集中在水解平衡移动用于某些溶液加热后产物的判断 盐溶液 pH 大小的比 较 离子浓度大小比较 离子共存 溶液的配制 试剂的保存 物质的提纯 推断 鉴别 分离 水解 方程式的规范书写以及利用水解平衡移动解释相关问题 2 从考查方式上看 题型既在选择题中出现 也经常以填空 简答形式出现在工业流程题以及实验 探究题之中 3 从分值上看 盐类水解的应用是高考考查的热点 这几年广东高考试题之中分值基本上都在 10 分 左右 学情分析学情分析 在前两年的广一模理综考试当中 我校在 32 题工业流程题的得分率都比较低 尤其是去年 排在 5 大校的倒数第二名 学生灵活性不高 心理素质不强 缺乏一定分析能力 1 知识层面 学生已经掌握盐溶液酸碱性的规律 能够理解盐类的水解的原理 能够正确的书写盐 类的水解的离子方程式 2 能力层面 学生虽具备一定知识基础 但当遇到盐类水解的知识与社会生产生活有机结合在一起 考查学生综合能力的题目时还是缺乏一定的分析能力 3 心理层面 学生喜欢通过实验探究化学反应的实质 由实验现象推测反应原理 学生对本节课会 有所期待 教学法设计教学法设计 1 选取工业流程题为载体来学习盐类水解应用 重点突出如何利用盐类水解的原理来进行物质的制 备 反应条件的控制 2 通过化学兴趣小组实验探究的方式 由实验现象推断反应原理 得出正确结论 突破教学难点 培养学生探究精神 3 通过 一题两讲 的教学方式创造更多机会让更多学生 动 得更多 提高学生学习的主动性和 积极性 教具准备教具准备 FeCl3 6H2O 明矾 烧杯 试管 玻璃棒 激光笔 媒体等等 课时建议课时建议 1 课时 第第 1 1 课时课时 三维教学目标三维教学目标 1 知识与技能知识与技能 通过实验探究掌握利用盐类水解原理进行物质的提纯 分离 制备以及实验条件的控制 2 过程与方法过程与方法 通过课前小组讨论 小组代表讲解 化学兴趣小组汇报探究实 验成果 老师进行点评的教学方式引导学生形成发现问题 探 究问题 解决问题的学习方法 3 情感态度与价值观情感态度与价值观 通过实验探究的方式 培养学生探究的学习精神 体验科学探 究的艰辛与愉悦 增强为人类的文明进步学习化学的责任感和 使命感 教学重点及难点教学重点及难点 重点重点 利用盐类水解原理进行物质的提纯 分离 制备以及实验条件的控制 难点 难点 利用盐类水解原理进行物质的提纯 分离 制备以及实验条件的控制 教学流程图教学流程图 教学过程教学过程 教师行为教师行为 学生行为学生行为 教学过程教学过程 环节 内容 教师活动学生活动设计意图 引入 复习提问 通过昨天的学习 我们知道 盐类水解在生活生产中有着重要的应用 现 在请同学们回忆一下 盐类水解具有哪些方 面的应用 过渡 很好请坐 其实呀在工业生产过 程中也经常需要应用到盐类水解的原理来进 行物质的制备 反应条件的控制等等 今天 我们以工业流程题为载体来学习一下盐类水 回忆 回答 热的纯碱去污 能力更强 明矾净 水 并上讲台书写方 程式 回忆巩固盐 类水解的应 用 为本节 课教学做准 备 解在工业生产中的运用 昨天我们已经布置了同学们预习学案的例题 首先请第一小组的同学来为我们讲解例题 1 例题 以硫铁矿 主要成分为 FeS2 为原 料制备氯化铁晶体 FeCl3 6H2O 的工艺流 程如下 实验室在配置氯化铁溶液时候常加入盐 酸 其目的是 2 自来水厂同时使用氯气和绿矾进行消毒 净化水 其原理是 用适当的文字和化学方 程式表示 3 在结晶的过程中如不加盐酸酸化最终得到 晶体之中可能会混入 等杂质 加热 FeCl3 6H2O 获得无水 FeCl3常需要 在干燥 HCl 气流中加热 原因是 谭伟丰 事先已经将流程 图画在黑板上 具体到各物质 讲解审题解题思路 讲解小题并 进行适当板书 板书 1 Fe3 3H2O Fe OH 3 3H 2 Cl2 H2O HCl HClO Cl2 2Fe2 2Fe3 2Cl Fe3 3H2O Fe OH 3 胶体 3H 3 FeCl3 3H2O Fe OH 3 3HCl 让学生感受 题型 以及 盐类水解在 工业流程题 当中的考查 例 1 讲解 掌声鼓励 第一小题考的就是易水解盐溶液的配置 在 配置此类溶液是常常要加相应的酸或者碱来 抑制水解 把氯化铁固体溶于水 得到一外 观呈现棕黄色的澄清溶液 当我们用激光笔 照射的时候 发现产生丁达尔效应 说明形 观察 思考 结合水解方程 式对平衡移动进行理解 掌握正 确方法 听讲 思考 化学兴趣小组 代表展示实验成果 成了一个胶体溶液 现象很明显 说明铁离 子水解程度比较大 当我们长时间放置的时 候 由于外界环境的影响 将会产生氢氧化 铁沉淀 实验室存放已久的氯化铁 氯化铜 溶液 观察 我们来看看正确的配制方法应 该是怎样 视频展示 FeCl3溶液的配置方法 过渡 后面三个小题实际上考查的就是 盐类水解原理在生活生产之中的应用 那么 氯化铁溶液不加盐酸进行结晶最终是不是得 到的就是氯化铁晶体呢 而直接加热 6 水合 氯化铁晶体是不是能得到无水氯化铁呢 现 在有请我们班的化学兴趣小组来汇报一下他 们的实验成果 点评讲解 很感谢化学兴趣小组的同学 们为我们解疑 能让我们明白在化学学习过 程中要透过实验现象来分析原因最终获得原 理上正确的结论 第二小题考查的就是盐类水解的原理以及胶 体的性质 第三小题考查的就是在结晶过程中如何控制 反应条件 获得我们所需产物 通过这个小 题我们可以得出结论 对于易水解盐晶体的 获取我们常在蒸发浓缩的过程采用加相应的 酸来抑制水解 第四小题考查的就是工业生产中如果由结晶 探究 1 明矾 铁盐净水效果 结论 明矾铁盐因水解成胶体可 用于净水 探究 2 加热浓缩结晶氯化铁溶 液得到的是什么固体 结论 最终得到红褐色的氢氧化 铁固体 探究 3 直接加热 FeCl3 6H2O 固体能否得到无水 FeCl3 结论 得到是为红褐色的氢氧化 铁固体 让学生通过 实验现象分 析铁盐 明 矾水解产生 胶体 结合 胶体的性质 获得明矾 铁盐净水的 效果及原理 让学生通过 观察最终产 生固体为红 褐色 即产 生氢氧化铁 获得易水解 盐浓缩过程 应加相应的 酸抑制水解 及由 FeCl3 6H2O 获得无水 水化合物获得其无水化合物的方法 常采用 的方法是在氯化氢气流的保护下加热 FeCl3要在干 燥的氯化氢 气流中加热 练习 过渡 接下来我们来看一下练习 1 给 5 分钟的时候同学们讨论一下这一个题目 待 会我们请第二小组的代表来为我们讲解 练习 某炼铁废渣中含有大量 CuS 及少量铁 的化合物 工业上以该废渣为原料生产无水 CuCl2的工艺流程如下 已知 Fe OH 2 Fe OH 3 Cu OH 2沉淀完全 时的 pH 分别是 9 7 3 2 6 4 酸溶及后续过程中均需保持盐酸过量 其目的是 调节 pH 加入 CuO 时发生反应的离子方程 式为 化合物 SOCl2是一种液态化合物 易挥 发 遇水产生白雾以及具刺激性气味的气体 将其与 FeCl3 6H2O 混合加热 可以制得无 水 FeCl3 原因是 陈家良 事先已经将流程 图画在黑板上 具体到各物质 讲解审题解题思路 讲解小题并 进行适当板书 板书 1 Fe3 3H2O Fe OH 3 3H 2H CuO Cu2 H2O 观察 思考 结合水解方程 式对平衡移动进行理解 掌握正 确方法 听讲 思考 化学兴趣小组 代表展示实验成果 探究 4 往氯化铁溶液中加入氧 小组课堂合 作学习 提 高学生学习 的主动性 让学生通过 点评 讲解得很好 思路很清晰 对于第二小题 往氯化铁溶液中加入氧化铜 是不是就真的可以把铁离子转化成沉淀呢 其实呀我们的化学兴趣小组也做了这一个实 验 下面再次请出我们的化学兴趣小组代表 来为我们展示他们的实验成果 点评讲解 很感谢化学兴趣小组的同学 们为我们解疑 这里考查的就是工业生产中 如何促进水解来进行除杂 除此以外 还可 以往溶液中加哪些物质都可以起到消耗氢离 子 促进铁离子完全水解产生沉淀而又不引 入杂质离子 化铜 能否把铁离子转化成沉淀 结论 氧化铜可以把铁离子转化 成沉淀 思考 回答 Cu OH 2 CuCO3 Cu2 OH 2CO3 观察最终产 生沉淀的颜 色来进行验 证氧化铜是 能把铁离子 转化成沉淀 总结 盐类水解是中学化学的重点和难点 也是历 年来高考考查的热点之一 今天呢我们通过 这两个工业流程题学习了盐类水解在工业生 产之中的应用 通过这节课的学习 希望同 学们能掌握在实际的生产之中如何利用盐类 水解的原理来控制反应条件 使反应朝着我 们所需的方向进行 同时也要让自己抱着一 颗探究的心去学习化学 感受 领悟 在学习化学的过 程之中要有探究精神 增强为人 类的文明进步学习化学的责任感 和使命感 让学生知识 层面上形成 知识模块以 及在情感层 面上激发学 生学习化学 的兴趣 板书设计 氯气消毒 Cl2 H2O HCl HClO Cl2 2Fe2 2Fe3 2Cl 铁盐净水 Fe3 3H2O Fe OH 3 胶体 3H 浓缩氯化铁溶液 FeCl3 3H2O Fe OH 3 胶体 3HCl 往氯化铁溶液中加入氧化铜 Fe3 3H2O Fe OH 3 3H 2H CuO Cu2 H2O 附 附 一题两讲一题两讲 及化学兴趣小组活动的开展及化学兴趣小组活动的开展 1 一题两讲 模式的开展 提前一天分发学案 利用晚修时间完成预习讨论 学生前后 4 人为 1 小组 随即抽调两组学生讲解试题 提前对讲解学生代表进行简单讲解培训 上课之前学生先把流程图以及相关 内容写在黑板上 其他组同学或者老师可以对其发问 最后教师进行点评纠正以及题型归纳 一题两讲 的课堂教学模式提供了更多的机会让更多的学生 动 得更多 提高了学生积极主动 地参与复习过程的积极性和有效性 学生课后均表示多采取此种教学模式 效果良好 2 化学兴趣小组的开展 本次化学兴趣小组由袁炜彬 方振熙 陈家良 谭伟丰四位同学组成 本次活动 总共有 4 个探究内容 由于实验时间较长 无法在课堂上演示 于是采取化学兴趣小组汇报的方式进行呈 现 学生热情很高涨 利用下午放学时间跟随老师进入实验室 四人合作完成实验 关于化学兴趣小组的几点思考 1 讲十遍不如做一遍 这句话讲得就是实验教学的重要性 对于无法全班开展的