校本教研活动记录

校本教研活动记录 1 5 校本教研活动记录校本教研活动记录 教研组名称 教研组名称 理化教研组 学校 教研组长 教研组长 记录人 记录人 活活 动动 时时 间间 活动活动 地点地点 组办组办 公室公室 主持主持 人人 参参 加加 人人 员员 全组成员 活活 动动 主主 题题 高效课堂中指导学生有效开展合作学习的策略研究 预预 计计 要要 达达 到到 的的 通过研讨 在如何有效指导学生开展合作学习方面形 成共识 掌握常见方法 校本教研活动记录 2 5 目目 标标 请从本次活动的发言内容概要 主要结论 解决的问题和未解决 请从本次活动的发言内容概要 主要结论 解决的问题和未解决 的问题等方面进行记录 的问题等方面进行记录 教教 研研 过过 程程 1 组长提出本次研修主体 在高效课堂教学模式下 怎样有效指导 学生开展小组合作学习 2 老师进行主题发言 物理教学中小组合作学习策略 一合理组建小组 培养良好合作兴趣 二鼓励学生质疑问难 培养学生在合作过程中的良好习惯 三精心设计合作问题 积极开展探讨活动 四制定切实可行的教学目标 激发学生参与合作愿望 五适度给予合作指导 提高合作学习效率 3 讨论 主要观点摘录如下 建组是前提 学生质疑是动力 设计是核心 目标是引领 方法 指导是保障 观点实用 切合教学实际 有很强的指导意义 值得在教研组内推广 1 请列举出通过本次活动汇聚的生成性成果 例如课堂实录 请列举出通过本次活动汇聚的生成性成果 例如课堂实录 教学设计 讲稿 总结材料等 教学设计 讲稿 总结材料等 并列举出每件成果的主要生成者或执笔者 记录成果的存放处并列举出每件成果的主要生成者或执笔者 记录成果的存放处 便于未来备查 便于未来备查 例如 北京西城区小学理化教研组例如 北京西城区小学理化教研组 小课题研究小课题研究 高效课堂中引高效课堂中引 导学生有效生成的研究导学生有效生成的研究 理化研组 研讨主题 物理教学中小组合作学习策略 2 2 并在以下文本框内例举出一项具体的活动成果内容 如是课堂实并在以下文本框内例举出一项具体的活动成果内容 如是课堂实 录请单独以附件的形式上传 此处简要描述即可 录请单独以附件的形式上传 此处简要描述即可 教教 研研 成成 果果 指导学生开展小组合作学习 是高效课堂教学活动的主要形式 如何在物理教学中组织学生进行合作学习 谈谈我的体会 一 合理组建合作小组 培养良好合作的兴趣 应根据学生的知识基础 兴趣爱好 学习能力 心理素质等进 校本教研活动记录 3 5 行综合评定 尽量使成员在性格 才能 个性特征 学习成绩等方 面保持合理的差异 既突出它的异质性 同时又应尊重学生 以自 愿为原则每小组最好由 4 6 人组成 每人在组内有不同的角色 如组长 记录员等不定期互换角色 保证每个学生的积极参与 二 鼓励学生质疑问难 培养学生在合作过程中的良好习惯 1 良好的组织纪律 必须在一定的组织纪律约束下进行 避免 不必要的吵闹和争论 通过一定的纪律要求 让学生在合作中 活 而不死 2 养成独立思考的习惯 合作学习的基础是独立思考 没有个 体的独立思考不可能有成功的合作学习 要求教师在平常的教学中 耐心帮助 注意解题思路 思考方法的指导 与学生一起分析思考 的方向 激发学生思考的欲望 培养学生思考的习惯 3 学会表达自己的见解 表达自己的见解 就是 说 就是 将自己的观点通过语言准确地表达出来 让别人理解 在合作学习 中 表达是十分重要的 这要求教师在教学中要不断地为学生提供 练习和表达的机会 才能提高学生的表达能力 4 学会倾听别人的意见 合作学习中除了要独立思考 敢于发 表自己的见解外 还应具有认真倾听他人发言的习惯 不仅要让学 生肯听 更要让学生会听 能够听出别人说的重点 问题 才能重 视并采纳他人意见 达到优势互补 共同提高 三 精心设计合作问题 积极开展探讨活动 1 选择教材重点内容设计合作问题 合作学习应该用于解决知识的重点 难点和关键问题 在教学 中教师应根据这些内容设计合作学习的问题 让学生开展探究活动 2 根据学生认识水平设计合作问题 小组合作学习内容要符合学生的认知水平 要有针对性 有一 定的难度 有一定探究和讨论的价值 问题要有一定的开放性 要 有思考的空间和余地 使每一个学生都能积极地参与小组合作学习 校本教研活动记录 4 5 通过探讨解决问题 四 制定切实可行的教学目标 激发学生参与合作愿望 遵循物理科的特点和历史知识的内在发展规律 以三维目标为 指导思想 从学生的知识掌握 能力培养 技能形成 个性发展及 思想品德教育各个方面综合规划学习目标 从 创设问题情境 多边互动 互帮互学 巩固检测 反馈矫正 评价与布置作 业这五个方面对教学目标进行实施 让全体学生都参与进去 五 适度给予合作指导 提高合作学习效率 要想有效地开展合作学习 教师应该教给学生一些基本的合作 技能 如注意倾听他人的发言 有礼貌地阐述自己的观点 不要把 自己的观点强加给别人 碰到分歧或困难 要心平气和 学会反思 建设性地解决问题等 同时教师要充分发挥主导作用 当学生在合 作中遇到疑惑问题时 教师要俯下身来 以学生合作者的角色参与 到学生的讨论中 适时地对学生的合作交流给予指导 适量提出引 起学生思考的问题 诱导学生提出自己的见解 自己的观点 自己 解决的问题的策略 通过生生互动 师生互动 提高小组合作的效 率 小组合作学习是一种有效的教学方法 通过小组合作能及时反 馈信息 提高学生的学习兴趣 给每位学生都留有一定的思维发展 空间 学生在整节课当中 始终处于积极兴奋的状态 课堂气氛思 维活跃 活而不乱 与传统教学法相比 合作学习更加注重学生的 活动 通过小组活动 使优生 差生之间的关系 息息相关 沉浮 与共 都得到相应提高 培养学生的创新能力 让学生都参与其 中 学生真正成了学习的主体 让学生在合作中学习 在合作中竞 争 在合作中体验成功 在合作中获得发展 是否达到或超过预期