大班数学游戏：《小小数学迷》优秀教学设计

第 1 页 共 4 页 大班数学游戏 大班数学游戏 小小数学迷小小数学迷 优秀教学优秀教学 设计设计 一 游戏价值 众所周知 游戏是幼儿最喜爱的活动 是孩子们 天性的反映 幼儿园教育指导纲要 试行 解读 中 指出 游戏不只是教学借助的一种手段 游戏更有 它自身的价值 应充分发挥幼儿在游戏中的主动性和 创造性 鼓励幼儿参与多种游戏 鼓励幼儿在游戏中 反映生活 为幼儿在游戏中运用和发展学习到的知识 及能力提供机会和条件 若将数学知识融入各类游 戏中 可助幼儿摆脱枯燥 抽象的数学概念 使幼儿 在欢愉的气氛中参与 体验 感受学习生活中的数学 知识 游戏学数学学习可以提高幼儿兴趣 使得数学 教育生动有趣 能更好的促进幼儿对数学的学习与理 解 幼儿的主动性是游戏的主要特点 游戏深深吸引 着幼儿 使得幼儿乐于参与游戏并且易于在游戏中受 到教育 现代幼儿教育研究表明 游戏可以促进幼儿 感知 观察能力的发展 可以促进幼儿记忆能力和思 维能力的发展 幼儿通过游戏提高自身技能 通过游 戏认识社会规则 学会与他人相处 第 2 页 共 4 页 在游戏中学数学 有利于培养幼儿对数学的兴趣 游戏是幼儿喜爱的活动形式 它生动 活泼 有趣 利用游戏形式进行抽象的数学知识学习 使抽象的数 学知识与具体的游戏情境结合起来 把数学教育的内 容具体化 形象化 使幼儿易于接受 能有效地激发 幼儿的学习兴趣 千方百计地把幼儿的注意力吸引过 来 让他们全身心地投入到活动中 这样 枯燥的数 学知识就会变得有趣 简单重复的练习也因游戏而变 得生动起来 使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松 饶有 趣味地学习数学 效果也会更好 在游戏中学数学 能发展幼儿的思维能力 思维 是人类认识活动的核心之一 思维的产生是儿童心理 发展的重大质变 在幼儿数的教育活动中 有许多数 学内容都可以通过游戏来完成 而此类游戏能促进幼 儿思维能力的发展 这些活动均要求幼儿改进思维方 式 从多方面 多角度进行观察 思考 加快思维的反 应速度 进而促进幼儿思维能力的发展 在游戏中学数学 有利于发展幼儿的社会性 在 尊重儿童身心特点的基础上 创设的良好的环境 有 利于幼儿在游戏过程中 增进幼儿之间的了解 体验 交往的快乐 从而促进幼儿社会性发展 基于以上原因 我设计了数学游戏 小小数学迷 第 3 页 共 4 页 旨在帮助幼儿复习巩固 10 以内数的加减运算 培 养幼儿的计算兴趣及思维的准确性 灵活性 敏捷性 让幼儿体验合作游戏的快乐 二 游戏准备 1 10 数字若干 加号 减号 等于 符号若干 1 10 数字大卡 片一套 老师使用 小夹子若干 与幼儿人数相同 三 游戏玩法 幼儿自选一张卡片夹在胸前 手拉手站在圆圈上 按顺势针方向走 教师问 1234567 谁是小小数 学迷 幼儿答 7654321 我们是小小数学迷 教师说 数学迷 看仔细 我的卡片上是几 几 加几等于 6 列出算式站整齐 这时 戴着有关数 字或符号胸饰的幼儿便站到圆圈中间列成算式 如 1 5 6 2 4 6 3 3 6 教师带领幼儿逐一检 查 正确 迅速者为胜 教师可变换形式出题 或出 加法 或出减法 或出得数 或出一个加数 或出减 数 被减数 游戏反复进行 让每个幼儿都参加 连续几次获胜者 可以代替老师当出题者 四 游戏指导 1 初次游戏时 可降低游戏难度 让幼儿练习 5 以内数的加减运算 巩固理解 5 以内数的加减运算 第 4 页 共 4 页 同时 熟悉游戏玩法 2 以后 可逐渐增大数量 玩 6 10 以内数的 加减运算 3 布置场地时 可用即时贴剪几个小红旗贴在 地上作起点 幼儿列算式时 从起点处排队 可避免 混乱状态出现 4 为提高幼儿列算式的准确性 可让幼儿先列 口头算式 以降低难度 然后去找相关同伴去小红 旗处站成一排列成算式 这样