给教师的一百条建议读后感

给教师的一百条建议读后感给教师的一百条建议读后感 教育必须尊重学生的差异性 日常的教育活动中 应当尽 可能地设计不同的评价标准和方法 多一把衡量的尺子 就会 多出一批好学生 这应该成为所有教育工作者的共识 以下是 小编整理的关于给教师的一百条建议读后感 欢迎您供大家参 阅 第第 1 篇篇 给教师的一百条建议读后感给教师的一百条建议读后感 给教师的一百条建议 是苏霍姆林斯基专为中小学教师 而写的 再根据我国的国情和需要 译者选择了 给教师的一 百条建议 的精华部分 另外从苏霍姆林斯基的其他著作里 选择了有益于教师开阔眼界 提高水平的精彩条目作为补充 全书有一百条 统称 给教师的一百条建议 书中每一条谈 一个问题 有生动的实际事例 也有精辟的理论分析 很多都是苏 霍姆林斯基教育教学中的实例 娓娓道来 书中众多理论对我影 响深远 它让我明白了原来学生这样教 会存在那些不足 那样教 会出现什么样的问题 读后我思绪万千 久久不能平静 我为 大师给我指引教学方向心中激动万分 同时 为自己过去的想 法而惭愧 第一个感受 爱学生 面对几十个有着不同思想的孩子时 烦心的事就接踵而至 今儿张三和李四打架 明儿王五不写作业 后天家长说某某学 生打了他的孩子 日复一日 一年又一年 没有一天消停过 渐渐地刚毕业时的雄心壮志渐渐隐退 我甚至也怀疑自己是否 能胜任教师这个职业 当我阅读了 给教师的一百条建议 后 有豁然开朗的感觉 霍姆林斯基针对教师的困惑和不解 好象 与教师面对面地交流一样 他的 中使我懂得了 教师的职业 就是要研究人 长期不断地深入人的精神世界 世界上没有不 可救药的儿童 少年 我们教师就是要做到使这个幼小的人的 身上所具有的美好的 善良的人性的东西不受到压抑 伤害和 扼杀 因此 每一个决心献身于教育的人 应当容忍儿童的弱 点 缺点 甚至不良的嗜好 如果对这些弱点仔细地观察和思 索 不仅用脑子 而且心灵去认识它们 那就会发现这些弱点 是无关紧要的 是每个孩子年龄阶段所表现出应有的特征时 你会为自己生气 愤怒和加以惩罚的行为感到可笑 我们要理 解儿童的行为 懂得儿童是一个经常在变化着的人 教师的心 胸要宽广 做到把自己的心分给每一学生 在自己的心中应当 有每个学生的欢乐和苦恼 参与学生的活动 让学生感觉老师 是他们学习生活中不可缺少的一分子 懂得这些对我有很大的 启发 我带着这种对孩子的热忱投入到工作中去 前途不再迷 茫 师生关系会比以前更融洽 第二感受 尊重每位学生的特异性 在书中 苏霍姆林斯基高瞻远瞩 很明智地提出 教育者 的使命就是让孩子各方面得到和谐发展 这种和谐发展的前提 又是对每一个学生个性的尊重 和谐的教育 这就是发现深 藏在每一个学生内心的财富 教育的明智 就在于使每一个人 在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己 正如文中提 到的语文老师尼娜彼特罗芙娜的学生米哈伊尔一样 尽管米哈 伊尔在平时上课中让尼娜彼特罗芙娜气得脸色发白 双手颤抖 但当这个 两分生 米哈伊尔很潇洒地为她修理好电视机后 尼娜彼特罗芙娜感到非常的难受 甚至是久久地坐着 哭着 尼娜彼特罗芙娜深深地感到自责 我们做教师的人 怎么会没 有发觉 在我们认为无可救药的懒汉和毫无希望的 两分生 身 上 在他们的心灵和双手里 还蕴藏着天才呢 这一事例不禁促发我深思 既然是在学校的 两分生 还 能很快成为一个技术很高的电视机修理工 我们在今后的教育 对学生的评价中是否应该多一把衡量的尺子 其实 在我们教师日常的教育教学活动中 总会遇到这样 类的学生 如我班的陈瑶同学 在学习上我用尽各种办法 都 是 瞎子点灯 白费蜡 很是懊恼 但是那次的运动会 我差 点丢了她 却让我感受发生了改变 我觉得她不是那么讨厌 相反 我每天看见她有一中亲切感 不是她有何变化 而是我 要尊重孩子的差异 同时也发现他的优点 她是我班最会扫地 的学生 学习上她没有什么造就 但她将来准会是个优秀的保 洁员 还有 603 班的李珊 她现在本来读初中 就因刚转到我 们学校时成绩太差 本该读六年级 给她留在四年级 在这后 来的三年学习 她成绩没有多大改观 同家长交谈 家长说 一个读数题我亲自叫了十遍 让她重读 她还是不会 没办法 但是 她在家很会做家务事 不要小看 她可是的家里的能手 还有王望 成绩也是很不理想 我听俞老师说 王望自己会砌 房子 他家的院墙和厨房都是他自己砌的 我很是大吃一惊 如果用分数衡量他 他肯定要被淘汰 我们可能埋没了一个 无师自通的建筑师 与此同时 苏霍姆林斯基在 中也旗帜鲜明 地指出 如果教师和学校舆论唯一地根据分数来给一个人做出 好的或者坏的结论 那他就不会努力去当一个好人 因为上课 掌握知识 分数 这只是人的精神生活的一个局部 只是许 多领域的一个领域 人的心理和智能结构的发展水平 事实上 无法单纯用纸笔工具准确地测量出来 传统的考试 主要是对 学生认知水平的单项测量 由于忽视了学生的个性差异 不能 以此对学生做出或优或劣的判定 考试的效力是有限的 考试 结果 分数也并不能代表学生全部综合素质的发展水平 教育必须尊重学生的差异性 日常的教育活动中 应当尽 可能地设计不同的评价标准和方法 多一把衡量的尺子 就会 多出一批好学生 这应该成为所有教育工作者的共识 第三点 多读书 我经常对家人说 当老师的我很忙 没有时间干家务活 对朋友说 当老师很累 没有意思 确实没有老师不抱怨自己 的时间不够用的 天天是上课 改作业 备课 辅导 谈话 开 会 理论学习等等 连一分钟空闲的时间都没有 这里面除了没 有很好地安排自己的时间而觉得时间不够用外 整天被迫着去 做这些事 心累 恐怕问题还是出在疲于应付上 整天是事情 在后面追着自己 简单的说 头痛医头 脚痛医脚 而没有 主动去做 教师的任务比较繁重 时间总会在不知不觉中流淌 就看自己能不能把握得住了 谈到如何解决时间这个问题 苏霍姆林斯基举了这么一个 例子 一位有三十年教龄的历史老师上了一届公开课 区培训 班的学员和区教育局的指导员都来听课 课上的非常出色 听 课的老师和指导员本来打算记一些记录 可是他们听的入了迷 竟然连记录都忘记了 就像自己也变成了学生一样 这是多么 令人惊叹啊 课后有一位教师问他 你花了多少时间来备这节 课 不止一个小时吧 这位历史老师说 对这节课 我准备了 一辈子 而且总的来说 对这个课题的直接准备 或者说现场 准备 我只用了大约 15 分钟 一辈子都在备课 这是一件多 么不容易的事啊 教师的时间从哪里来 一昼夜只有 24 小时 确实 做教师的每天必须备课 上课 改作业 课外辅导 现 在还要抽出时间来读书搞科研 带着这个问题 我阅读到书中所写 怎 样进行呢 书中给了我们一个很好的建议 这就是读书 每天不 间断地读书 跟书籍结下终生的友谊 潺潺小溪 每日不断 注入思 想的大河 苏霍姆林斯基说 一些优秀教师的教育技巧的提高 正是 由于他们持之以恒地读书 不断地补充他们的知识的大海 如 果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识 与 他要教给儿童的最低限度知识的比例为 10 1 那么到他有了 20 xx 年至 20 xx 年教龄的时候 这个比例就变为 20 1 30 1 50 1 这一切都归功于读书 我想 这也就是 许许多多优秀教师之所以优秀的根源 在今后的日子里加大阅 读量 多读书 读好书 读书不是为了应付明天的课 而是出自 内心的需要和对知识的渴求 如果你想有更多的空闲时间 不至于 把备课变成单调乏味的死抠教科书 那你就要读学术著作 是啊 我们应当在自己所教的那门学科里 使学校教科书里包含的那点 科学基础知识 只不过是入门的常识 在科学知识的大海里 我们 所教给学生的教科书里那点基础知识 应当只是沧海之一粟 读了 这些 我茅塞顿开 教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和 方面密切相关的 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河 要靠 许多小的溪流来滋养它 怎样使这些小溪永远保持活力 有潺潺不 断的流水 这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的 这本书给我的感受很多 就是与现实的紧密联系 问题意识 忧患意识流淌于字里行间 而一个个社会现实中实际生动的事例 则支撑起了这种问题意识 使全书鲜活 充实 激起你对现实的关 注 激起你对现实的思考 并在这种关注思考中 令你得以专注地 读下去 这本书不是只读一遍就可以的 它如酒 需要一遍遍 细细品读 第第 2 篇篇 给教师的一百条建议读后感给教师的一百条建议读后感 有人说 书籍就像你的朋友 好的书能够帮助你 鼓励 你 给教师的一百条建议 就是这样一本书 自从学校发下 这本书后我仔细的读一部分 虽然没有读完但已经是获益匪浅 了 中给教师提出了一百条建议 每一条建议谈一个问题 有 生动的实际事例 也有精辟的理论分析 很多都是苏霍姆林斯 基教育教学中的实例 我现在只读了期中的一多半 期中有许 多度我帮助很大的有以下几条 一 时间 我觉得第二条教师的时间从哪里来 一昼夜只有 24 小时和 第三条建议 教师的时间和教学各阶段的相互依存性对我现阶 段的帮助是最大的 现在我最深刻的感触就是时间不够用 每 天就是备课 改作业 看孩子 总觉得时间就像口袋里的钱一 样不够用 一直觉得备课就应该老老实实坐在那里 看教材 做练习 备学生 备课堂 可是苏霍姆林斯基的教学实践告诉 我时间不取决于它的长度取决于它的宽度 就像哪位历史老师 说的那样 对这节课 我准备了一辈子 而且 总的来说 对每 一节课 我都是用终生的时间来备课 我的时间从哪里来 不 能只依靠上班那一点时间来备课 要把备课渗透到生活的任意 空闲 用终生的时间来准备这节课 每天都读书 做题尤其是 高考题 而且要在这些的基础上多思考怎么样把这些都教给学 生 苏霍姆林斯基说 敬爱的小学教师们 你们的工作做得怎么 样 这直接影响着中年级和高年级教师的时间预算表 但是对 于我们的学生来说他们的小学时代已经过去 我们无法改变已 经成立的事实 只能尽自己最大的努力去弥补 我们的学生绝 大多数都是在小学时没有养成良好的学习习惯 没有良好的学 习基础 初中甚至小学的最基本的知识都没有把握能够掌握住 比如我曾经带的一个学生 让他计算三分之一加四分之一等于 都少的时候 他是这样算的 因为分母相同是分子相加 故分 子相同是分母相加得七分之一 而且不知道这样做错在哪里了 而且学生的读写能力也有很大问题 以前我只是抱怨想改变学 生的这种现象但又不知从何做起总是出力不讨好 给学生叫得 越来越多越来越细 可就是不出成绩 心里着急 总是觉得学 生知己不知道学没有想过重新培养孩子们的学习能力 现在通 过阅读 给教师的一百条建议 一书我认识到一定要让学生在 读写的同时会思考 会学习 会表达 不要只关注学生的成绩 要看到他们的每一次进步 表扬他们的每一次成功 鼓励他们 的每一次尝试 二 学困生如何教育 如果说时间是现阶段对我帮组最大的那么第十九条建议 阅读是多 学习困难的 学生进行治愈的重要手段和第五十一条 要使知识 活起来 就是对我影响最深远的 在以往包括现在的 教学过程中我最感觉难办的 也是最想办到的就是怎么样让学 困生能够进步 以前没有看这本书的时候对这个问题总感觉束手 无策 心有余而力不足 不知道该从哪里入手 学生记不住知 识总是抱怨学生不努力 懒惰 没有进取心 现在我有些理解 学生啦 每个人都有每个人的特点 也有自己擅长的内容 虽 然学生们小学的时候有缺失但不代表就一直缺失 学困生的产 生不在于学生本身 而在于他们的脑力劳动不够丰富 只有阅 读才能提高 这里的阅读并不是说单纯意义上的看课外是 理 科的阅读应该 于习题和科普书籍 就像苏霍姆林斯基说的 那样 正是这一点 阅读 在 学习困难的 学生的脑力劳动中起 着决定性的作用 阅读不仅能挽救某些学生免于考试不及格 而且可以借助阅读发展学生的治理 学习困难的 学生读书越 多 他的思考就越清晰 他的智慧力量就越活跃 在学校生活 实践中多后进生个别施教的工作 其要点就在于经过周密考虑 的 有见地的 有组织的让学习较差的学生阅读一些科普读物 第第 3 篇篇 给教师的一百条建议给教师的一百条建议 读后感读后感 这本书的影响 正如作者自己所说的 认为真正的影响就 是在偶然的不经意间的阅读过程中自动的产生的 尤其是我们 当老师的在听惯了各种各样讲台上 主席台上滔滔不绝的说教 后 在难得的清闲之中 对不经意间的一点心灵的萌动 会觉 得是那么珍贵 一 读 登上人生幸福的三层楼 有感 幸福人人追求 只是每个人追求的目标和方式不同 有的 人追求的是物质生活 在作者看来这是幸福的第一层楼 但物 质生活是要靠自己努力才能获得的 而且对物质生活的追求需 要人们为此付出代价 如果对物质生活的追求一旦成为人的唯 一目的时 人将会迷失自己 对于我们教师来说 物质生活都有了保障 平时大家在一 起诉苦的不是什么经济困难问题 而是做教师的工作压力问题 现在学校领导 家长 社会对教师工作要求很高 学生也越来 越难教 我们常常为此而苦恼 这是作者告诉我们要学会用艺 术来 宣泄 可以将音乐 美术 小说 电影等作为自己人生 的精神导师 对于我们教师来说 不仅要培养自己艺术的眼光 和心灵 更应把教书当作是一种艺术创作 享受艺术生活就是 作者所提出的幸福的第二层楼 单纯的物质生活其实是一片沙 漠 精神生活是沙漠中的一片绿洲 使人永保年轻之心 幸福的第三层楼是独立思想 巴尔扎克曾说 一个能思考 的人 才真是一个力量无边的人 作为教师我们思考更多的应 是教导人的问题 思考我们为什么而教 怎样教的问题 而且 我们要不断探索 进而形成自己的教育思想 这就是一个教育 工作者的幸福的第三层楼 作者就是用这样一个浅显易懂的三层楼的比喻 告诉了我 们一个优秀教育者所追求的人生目标 这个比喻也像一面明镜 让我对照自己 我要努力登上第三层楼 二 读 顺乎人性是最美 在这条建议中作者想表达的思想是在教育民主平民化的今 天 不应再将教师的职业神圣化 也更应告诉所有人 每一个 教师都是普普通通有血有肉的人 而不是神 而对于我们来说 首先应摆正自己的位置 当老师 首先是当回自己 不要刻意 扮演 更不要老想着证明自己像个老师 其实你无须证明 你 就是老师 如果你真实 如果你善良 如果你有学问 那么就 尽情地在学生面前表现你自己吧 当你表现自己的时候 在学 生心