等腰三角形判定教案

等腰三角形判定教案等腰三角形判定教案 知识结构 知识结构 重点与难点分析 重点与难点分析 本节内容的重点是等腰三角形的判定定理 本定理是证明两条线段相等的重要定理 它是把三角形中 角的相等关系转化为边的相等关系的重要依据 此定理为证明线段相等提供了又一种方法 这是本节的重 点 推论 1 2 提供证明等边三角形的方法 推论 3 是直角三角形的一条重要性质 在直角三角形中找边和 角的等量关系经常用到此推论 本节内容的难点是性质与判定的区别 等腰三角形的性质定理和判定定理是互逆定理 题设与结论正 好相反 学生在应用它们的时候 经常混淆 帮助学生认识判定与性质的区别 这是本节的难点 另外本节 的文字叙述题也是难点之一 和上节结合让学生逐步掌握解题的思路方法 由于知识点的增加 题目的复 杂程度也提高 一定要学生真正理解定理和推论 才能在解题时从条件得到用哪个定理及如何用 教法建议教法建议 本节课教学方法主要是 以学生为主体的讨论探索法 在数学数学教学中要避免过多告诉学生现成结论 提倡教师鼓励学生讨论解决问题的方法 引导他们探索数学数学的内在规律 具体说明如下 1 参与探索发现 领略知识形成过程 学生学习学习过互逆命题和互逆定理的概念 首先提出问题 等腰三角形性质定理的逆命题的什么 找一 名学生口述完了 接下来问 此命题是否为真命 等同学们证明完了 找一名学生代表发言 最后找一名 学生用文字口述定理的内容 这样很自然就得到了等腰三角形的判定定理 这样让学生亲自动手实践 积 极参与发现 满打满算了学生的认识冲突 使学生克服思维和探求的惰性 获得锻炼机会 对定理的产生 过程 真正做到心领神会 2 采用 类比 的学习学习方法 获取知识 由性质定理的学习学习 我们得到了几个推论 自然想到 根据等腰三角形的判定定理 我们能得到哪些 特殊的结论或者说哪些推论呢 这里先让学生发表意见 然后大家共同分析讨论 把一些有价值的 甚至 就是教材中的推论板书出来 如果学生提到的不完整 教师可以做适当的点拨引导 3 总结 形成知识结构 为了使学生对本节课有一个完整的认识 便于今后的应用 教师提出如下问题 让学生思考回答 1 怎样判定一个三角形是等腰三角形 有哪些定理依据 2 怎样判定一个三角形是等边三角形 一 教学目标一 教学目标 1 使学生掌握等腰三角形的判定定理及其推论 2 掌握等腰三角形判定定理的运用 3 通过例题的学习学习 提高学生的逻辑思维能力及分析问题解决问题的能力 4 通过自主学习学习的发展体验获取数学数学知识的感受 5 通过知识的纵横迁移感受数学数学的辩证特征 二 教学重点 二 教学重点 等腰三角形的判定定理 三 教学难点 三 教学难点 性质与判定的区别 四 教学用具 四 教学用具 直尺 微机 五 教学方法 五 教学方法 以学生为主体的讨论探索法 六 教学过程 六 教学过程 1 新课背景知识复习 1 请同学们说出互逆命题和互逆定理的概念 估计学生能用自己的语言说出 这里重点复习怎样分清题设和结论 2 等腰三角形的性质定理的内容是什么 并检验它的逆命题是否为真命题 启发学生用自己的语言叙述上述结论 教师稍加整理后给出规范叙述 1 等腰三角形的判定定理等腰三角形的判定定理 如果一个三角形有两个角相等 那么这两个角所对的边也相等如果一个三角形有两个角相等 那么这两个角所对的边也相等 简称 等角对等边 由学生说出已知 求证 使学生进一步熟悉文字转化为数学数学语言的方法 已知 如图 ABC 中 B C 求证 AB AC 教师可引导学生分析 联想证有关线段相等的知识知道 先需构成以 AB AC 为对应边的全等三角形 因为已知 B C 没有对应相等边 所以需添辅助线为两个三角形的公共边 因此辅助线应从 A 点引起 再让学生回想 等腰三角形中常添的辅助线 学生可找出作 BAC 的平分线 AD 或作 BC 边上的高 AD 等证三角形全等的 不同方法 从而推出 AB AC 注意 1 要弄清判定定理的条件和结论 不要与性质定理混淆 2 不能说 一个三角形两底角相等 那么两腰边相等 因为还未判定它是一个等腰三角形 3 判定定理得到的结论是三角形是等腰三角形 性质定理是已知三角形是等腰三角形 得到边边 和角角关系 2 推论 1 三个角都相等的三角形是等边三角形 推论 2 有一个角等于 60 的等腰三角形是等边三角形 要让学生自己推证这两条推论 小结 证明三角形是等腰三角形的方法 等腰三角形定义 等腰三角 形判定定理 证明三角形是等边三角形的方法 等边三角形定义 推论 1 推论 2 3 应用举例 例 1 求证 如果三角形一个外角的平分线平行于三角形的一边 那么这个三角形是等腰三角形 分析 让学生画图 写出已知求证 启发学生遇到已知中有外角时 常常考虑应用外角的两个特性 它与相邻的内角互补 它等于与它不相邻的两个内角的和 要证 AB AC 可先证明 B C 因为已 知 1 2 所以可以设法找出 B C 与 1 2 的关系 已知 CAE 是 ABC 的外角 1 2 AD BC 求证 AB AC 证明 略 由学生板演即可 补充例题 投影展示 1 已知 如图 AB AD B D 求证 CB CD 分析 解具体问题时要突出边角转换环节 要证 CB CD 需构造一个以 CB CD 为腰的等腰三角形 连结 BD 需证 CBD CDB 但已知 B D 由 AB AD 可证 ABD ADB 从而证得 CDB CBD 推出 CB CD 证明 连结 BD 在 中 已知 等边对等角 已知 即 等教对等边 小结 求线段相等一般在三角形中求解 添加适当的辅助线构造三角形 找出边角关系 2 已知 在 中 的平分线与 的外角平分线交于 D 过 D 作 DE BC 交 AC 与 F 交 AB 于 E 求证 EF BE CF 分析 对于三个线段间关系 尽量转化为等量关系 由于本题有两个角平分线和平行线 可以通过角 找边的关系 BE DE DF CF 即可证明结论 证明 DE BC 已知