观察对象信息资料

小班个案跟踪观察记录 观察对象 顾浩 性别 男 年龄 4 岁 基本情况 顾浩宝宝是我们班上脾气最倔强的小男孩 可能家里比较宠爱 造成他在性格上极其以自我为中心 他想要玩的东西 别的小朋友就 碰不得 但他的年龄也偏小 一批评就爱哭着向你撒娇 以满足他的要求 他顽皮但却聪明 对新鲜的事物充满了兴趣 班上搭积木搭的 最好的就是他 会自己发明各种造型 顾浩最不好的坏喜欢就是挑食 他的挑食现在非常严重 只要是绿色食品和蔬菜一律不碰 就算有 一点点葱花粘在饭粒上 他也会一一用手挑出 观察记录一 开学第二天的早晨 我因有事去了趟门口 听见门口一阵的哭闹 走近一看 原来是顾浩 只见他蹲在地上 双手紧紧抱住他奶奶的 一条腿 边哭边闹的说 我不要 我不要 他奶奶用力拉他起来 他就是死抱着那条腿不肯松 哭着说 我们换一家吧 听了这 话我不由的笑了一下 走过去试图拉他入园 没想到他力气那么大 而且往地上赖 手一下子就被挣脱开了 于是我提了提气 一把抱起 这个小胖儿就往教室走 到了教室后 连忙关好门再放他下来 他跑到门边又是一阵拍打 拍了一会发现还是出不去 就站着大声的哭起来了 在上适应班的 时候我就知道他很专注于桌面游戏 于是我走过去安抚他 顾浩 你不是喜欢玩玩具嘛 幼儿园有好多玩具呢 你看 我指了指桌 面上的积木 他看了看 哭声小了 但还是站着不动 于是拉着他走过去 把桌上的玩具放他手里 果然 他一拿到玩具就停止了哭闹 坐下来认真的玩了起来 到放学都没有再哭 观察记录二 开学的第二个月 孩子们基本都习惯了幼儿园的生活 生活习惯有较大的进步 今天上课让孩子上来给树叶排队 我说 现在请小 朋友上来给树叶宝宝排排队 顾浩就跑到我面前 两手拍着胸口着急的说 老师 请小耗子吧 我假装不理他 说 我要请乖宝宝 他还是不坐好 淘气的说 老师 我听话我听话 请顾浩吧 我对他说 你不听话 听话宝宝应该坐到位子上 他耷拉着眼皮 又问了那句总是喜欢挂在嘴边的话 奶奶会来接我吗 我说 你坐好了 奶奶就会来接你 老师还请你上来 于是他不甘心的去 坐好 但还是在座位前站着看着我面前的树叶 观察记录三 今天中午吃的是面条 里面有青菜 香菇 肉丝等一系列的辅助材料 刚把碗端到顾浩面前 他就说 我不吃菜 我说要吃的 青菜 营养好 蘑菇是小兔最喜欢吃的 他只挑里面的肉丝吃 吃到没有了就端着碗说 老师 我还要肉 我说你把碗里的吃掉了 我就给 你好多肉肉 他倔强的说 我不要吃菜 我要肉 我要面条 于是我走过去 端起碗喂他 他就是倔强的不张嘴 我勺子凑到哪边 他就嘴巴转到另一边 最后干脆趴在桌上不吃了 于是中饭就吃了一点 观察记录四 现在孩子们吃饭分两个碗 一个放菜一个放饭 饭吃到差不多时就开始添汤 我开始一个个添汤的时候 顾浩就跑来说 老师我要 喝汤 我要好多好多的汤 我看看他的碗 饭和菜都没怎么动 说 你去坐好了先吃 老师会给你汤的 他还是在我身边转啊转的 要汤喝 于是我把他带到座位上 撇开了绿色的叶子给他盛了汤 说 老师现在给你盛了好多的汤 但是你要答应老师 要吃的干干净 净的 吃干净了老师就奖励你一个大橘子 好不好 他开心的说 好的 我要大橘子 一会功夫真的把饭吃完了 可惜菜还是剩下 了 情况分析 从这几个月顾浩的表现来看 首先他很爱受到老师的表扬 并且会露出得意的神情 说明他还是很要求上进的 他的那些话 老 师我听话 老师 奶奶会来接我吗 表明他是知道怎样是对的 怎样老师才会喜欢 做错事了会害怕奶奶不会来接他 但是他的自我 的控制能力还是很弱 即使知道应该怎么做 但还是希望通过闹脾气 撒娇来得到满足 可能在家里就是一直用的这种方法 而得到满足 后 就会变得更加任性 挑食的现象很是严重 喜欢用手把不吃的都挑出来 或者直接耍脾气不吃 任是怎么劝 哄 骗都没用 只吃自己喜欢的食物 但是 发现他喜欢吃饭和汤 如果饭里面加点汤汁 他就会吃的干干净净的 偏爱豆制品而不是荤菜 点心和零食很会吃 所以主餐吃的少也不 会饿 他奶奶说在家也是这样 不吃东西 不过只要有汤就会吃的下 教育措施 1 以鼓励 表扬的话为主 譬如 表扬睡的好的小朋友 顾浩要不要老师表扬呢 要就睡睡好 夸奖他做的好的方面 如搭积木 娃 娃家做饭 增加他的兴趣感 使他继续保持他的好奇心 2 任性的脾气需要慢慢改 不能急于一时 即使他一再哭闹 都不能满足他的要求 这样只会使他越发的任性 遇事就知道用这招 可以先让他哭闹一会 慢慢的先表扬他今天做的好地方 他的情绪就会有所好转 等到稳定以后就开始教育刚才不好的行为 为什么不好 哪里不好 让他自己知道自己的错误 最后跟其他小伙伴来个对比 突出好与坏的效果 让他加深印象 3 对于挑食的现象 需要家长和老师的一起努力 在家里 不能全部依着他 只吃他喜欢吃的食物 还给他买许多的零食 而忽略了 营养搭配 他本来就是肥胖儿童 这样只会增加肥胖程度 在学校 需要慢慢的学会吃蔬菜 用表扬的话语鼓励他先尝一尝 只要他肯尝 试 就会慢慢习惯 成效 现在顾浩 虽然有时候还是像一头犟牛一样 但是行为习惯改善了好多 知道和同伴一起分享玩具 上课也比原来认真多了 任性少 了点 可爱多了点 挑食现象也有所好转 会尝试吃一点点的蔬菜 饭和汤能吃的很干净 希望下学期他能变得更懂事 更聪明 观察对象信息资料观察对象信息资料 幼儿姓名 天天 化名 性别男年龄5 周岁 幼儿基本情况 天天的父母文化程度不高 平时忙于打工 孩子主要由奶奶照看 奶奶对 孙子比较放任 过多的溺爱和纵容致使他养成了任性 蛮横的性格 在幼儿 园玩游戏时经常出现故意捣乱 搞破坏的行为 致使游戏出现无序 混乱的 情况 老师为之头疼 小伙伴们也敬而远之 在与家长联系时 天天爸爸的 唯一反应就是 回家打一顿 打完之后又不闻不问 孩子故态复萌 这种 不犯错就放任 一犯错就揍人 的教育方式让孩子出现了行为反复且变本 加厉的情况 幼儿秩序行为个案跟踪观察记录 观察日期观察日期 2011 3 16 观察观察 环境环境 活动室 区域活动 观观 察察 者者张 云 观观 察察 实实 录录 建构游戏中 孩子们都在忙着搭建长江大桥 天天手上拿着一 块积木 没能与另一块拼起来 便这里敲敲 那里打打 这时 乐 乐和诚诚搭出的长江大桥完工了 他们合作的大桥不仅足够长 而 且有坡度 受到周围小伙伴的啧啧称赞 乐乐和诚诚脸上笑成了一 朵花 谁知天天跑过来 哗 地一声推倒了大桥 乐乐一下急了 冲着天天大叫 你干什么 你干嘛把我们的大桥推翻了 说着 就抓住了天天的衣襟 两人扭打起来 老师介入 问天天 你为 什么要这样做呢 天天嘴巴一撇 不知道 说完就跑掉了 分分 析析 与与 思思 考考 后来在老师的批评教育下 天天虽然承认了错误 并道了歉 但态度极其敷衍和不耐烦 看来 简单的说教没有对天天达到触动 的效果 经过分析 我们认为 天天自己没有能够完成搭建 便对 乐乐和诚诚的成果产生了嫉妒心理 做出破坏的行为 指指 导导 策策 略略 根据中班孩子已有初步续编故事的经验 我便以天天的行为为 蓝本 让孩子续编这样一个故事结尾 小狐狸奇奇总是将其他动 物好不容易搭好的窝弄坏掉 大家都很气愤 孩子们编出了很 多的结尾 所有的人都不跟小狐狸玩 小狐狸气死了 警察把小狐 狸关起来 小狐狸再也出不来了 动物们邀请了大象伯伯 大象伯 伯用长鼻子把小狐狸卷起来扔到河里淹死了 小鹿把小狐狸带到一 口井旁 小狐狸以为井里还有一只狐狸 掉到井里淹死了 同伴们 义愤填膺的情绪和假想的严重后果把天天给吓住了 当我问天天 你愿意做这只小狐狸吗 天天飞快地摇摇头 在对天天的教育中 后果假想法 使天天意识到了自己的错 误 知道不能再任意破坏别人的游戏 幼儿秩序行为个案跟踪观察记录 观察日期观察日期 2011 3 30 观察观察 环境环境 活动室 区域活动 观观 察察 者者张 云 观观 察察 实实 录录 区域活动中 天天先在娃娃家玩了一会儿 又跑到建构区 由于速度 较快 脚边一绊 将沙沙正在搭建的楼房碰倒了 沙沙一把抓住他 天天 一边挣脱一边辩解 我刚才没看见 我没有推 我是不小心的 说完 猛地用力挣脱 跑到另一边搭起积木来了 分分 析析 与与 思思 考考 这次的冲突发生时 天天确实不是故意而为 但他在碰倒了别人的作 品时没有及时道歉 而是用辩解逃脱的方法解决问题 在他的潜意识里 他没有用手推 就不是犯错误 因此不需要道歉和承担责任 怎样才能让 他体会到自己对别人造成的伤害呢 指指 导导 策策 略略 我来到天天身旁 对他说 天天 我们一起来搭一座高高的楼房 好吗 天天点点头 在我们的努力下 一座 高大壮观 的大厦完成了 天天开心地又笑又蹦 我喊沙沙来看 貌似不经意时 让沙沙把大厦 碰 倒了 这下 天天傻眼了 只见他气急之下 双眼冒火 就要打人 沙沙 连忙叫起来 我真的不是故意的 再说 你刚才还把我的楼房碰倒了呢 无言以对的天天委屈得眼泪都要出来了 我一边安慰他 一边说 把 别人辛辛苦苦搭起来的东西碰倒了 真不应该 情感体验法 使天天感受到了自己的无序行为给别人带来的伤害 让他从主观上不愿意破坏别人的游戏 幼儿秩序行为个案跟踪观察记录 观察日期观察日期 2011 4 11 观察观察 环境环境 活动室 自由活动 观观 察察 者者张 云 观观 察察 实实 录录 自由活动时 天天和豆豆都选择了盒子叠高的游戏 较大的一个饼干 盒只剩下一个了 天天和豆豆抢了起来 天天说 是我先拿到的 豆 豆说 我就差这一个了 力气大的豆豆一把将盒子抢了过去 天天急 了 转身到豆豆已经叠高的盒子堆下面抽了一个饼干盒出来 哗啦 一 下 其它盒子也都 光荣下岗 了 豆豆立刻告状 面对坍塌的盒子 天 天这次没有辩解 分分 天天对于自己先拿到却没有抢到盒子非常不甘心 急切之间便报复性 地抽取了豆豆的盒子 对于这次状况 天天没有辩解 说明他知道这种行 析析 与与 思思 考考 为不可取 但他的行为也说明他在与同伴相处时缺乏必要的技巧和方法 需要引导和帮助 指指 导导 策策 略略 我没有批评天天 而是在集体面前将两人发生的事情原景重现 请所 有的小朋友讨论 当玩具被抢走 的解决方法 有幼儿支招 告诉老师 用其它玩具代替 用猜拳等方法决定玩的顺序 等他不注意的时候再拿回 来 我总结了孩子们的想法 同时提醒天天 遇到问题时应先自己解决 通过语言交涉 摆事实讲道理 这个盒子是我先拿到的 应该我先玩 我玩好了就给你玩 如果对方不同意 可以发出警告 如果再不给我 我就告诉老师 或者 再不给我 我以后就不和你一起玩了 如果对 方执意不还 可以寻求老师帮忙 随后 我和孩子们制定了规则 玩具谁 先拿到谁先玩 如果有人需要不能占据太长时间 如果争抢玩具 则停玩 游戏一次 天天认真地点点头 同伴支持法 了教会天天在解决冲突时可以选择哪些方法 让他有 法可循 幼儿秩序行为个案跟踪观察记录 观察日期观察日期 2011 4 20 观察观察 环境环境 活动室 区域活动 观观 察察 者者张 云 观观 察察 文文和军军在下飞行棋 天天观战 谁知不一会儿 天天却伸手将棋 局搅乱 甚至还拿走了文文的棋子 文文大叫起来 你干什么 快还给 我 军军也追着他不放 老师问起原因 天天说 文文掷骰子 明明 实实 录录 要退三步 可是他耍赖 分分 析析 与与 思思 考考 天天这次的 搞破坏 其实是对文文不遵守游戏规则的不满 说明他 有遵守规则和维护秩序的意识 但由于方式比较直接和武断 因此遭到反 感 指指 导导 策策 略略 在游戏评价时 我请天天将他的发现在集体前讲述出来 表扬他懂得 游戏规则 告诉他可以提醒但是不可以动手 鉴于他现在的表现 请他做 小老师 将游戏中遵守规则的 好孩子 和已完成的 好作品 找出 来 并发放小贴花 天天拿着贴花纸 努力寻找着自己的目标 他小心翼 翼地在建构区里绕来绕去 努力不碰到别人的玩具 在益智区里仔细观察 评判着棋手的行为 在手工区里反复比较 寻找完整的作品 孩子们对 他的态度发生了变化 他自己也充满了骄傲 并极力控制着自己的行为 委以重任法 强化了天天的遵守规则的行为 让他体验到遵守秩序 以及受到同伴欢迎的美好感受 幼儿秩序行为个案跟踪观察记录 观察日期观察日期 2011 5 5 观察观察 环境环境 活动室 区域活动 观观 察察 者者张 云 观观 察察 实实 录录 天天和青青在合作拼图 两人分别从两边往中间拼 天天找到一块拼 图 青青伸手夺了去 说 这是我这边的 天天 砰 地一声站起来 大声说 不对 是我这边的 见青青不给他 便一把揪住青青的衣服 两人就要争夺起来 这时 天天转头看看不远处的老师 率先松了手 对 青青说 那这样吧 你先试试看 如果不对就给我啊 青青顺利拿到 拼图 试了多次都拼不上 天天一把抢过来 在自己的拼板上转了转就拼 上了 他得意地说 看 是我这边的吧 你还不信 分分 析析 与与 思思 考考 从这次天天的行为来看 虽然在处理问题时还不免