落日的幻觉教学设计

落日的幻觉落日的幻觉 教学设计教学设计 重庆市綦江区古南中学 欧循刚 教学目标教学目标 筛选信息 落日的幻觉和成因 体味语言的准确性 科学性 和生动性 文 学性 教学重点 教学重点 体味语言的准确性 教学难点 教学难点 品味语言的生动性 教学时数 教学时数 1 课时 教学过程 教学过程 一 预习反馈 导入新课 一 预习反馈 导入新课 1 字词检查 学习策略指导 1 从学生反馈的预习情况中点拨预习的要求 读课文 看注释和查资料 2 教师结合学生的预习反馈 做示范性点拨 从辨析形近字 多音字的角度 教给学生积累生字的技巧 绮 崎 丽 坠 堕 落 殷红 日薄西山 2 今天 我们学习的 落日的幻觉 是一篇介绍 对 象 学习策略指导 事理说明文如何概括 即现象及本质 二 理清幻觉 知晓成因 二 理清幻觉 知晓成因 1 组织学生细读课文 2 至 7 段 解析落日的幻觉 日落时的幻觉 产生幻觉的原因 西方天空出现迷人的紫光 未说明原因 而各种仪器观测证明太阳并 没有真的变大 学习策略指导 教给学生如何筛选提炼信息 找幻觉和归纳产生的原因两个方 面 一种原文摘录 一种抓关键词并整合 2 理清顺序 对照表格 先写落日的幻觉 再阐释落日幻觉产生的原因 明确说明顺序 就是由现象到本质的逻辑顺序现象到本质的逻辑顺序 三 品读语言 体会语言的特点 三 品读语言 体会语言的特点 1 细读课文 品味文中语言准确的词句 学习策略 教给学生品味语言的方法 1 删除法 删除这个词语或句子 将删除后的句子与原句加以比较体 味表达效果的变化 A 一般来讲 黄昏时空气中的烟尘要比清晨多 该句能否删去一般来讲 为什么 B 其距离远大于高层 所以进入底层的光线迅速衰减 该句能否删去 远和迅速 为什么 根据教学情况 指导学生运用替换法 品味语言表达效果 适合各类文章 2 替换法 用同义词或近义词替换某个词 将形成的新句子与原句子进 行比较对照 体会适当与否分析原因 从而理解词语的妙用 A 人们都喜爱观赏日出 无不赞叹太阳升起时的壮观景象 句中的 无不 改为 都 可以吗 表达效果有何不同 可惜这种美丽的紫光并不多见 句中的 可惜 改为 但 可以吗 表达效果有何不同 2 有人认为这篇文章是既然介绍落日幻觉形成的原因 其实第 4 至 7 段就 介绍清楚了 前面的三个自然段显得多余 可以不要 你同意他的看法吗 为 什么 组织学生朗读课文 1 至 3 段 找出文段生动描写的语句进行品读 体会在 文章中的表达效果 学习策略指导 如何理解说明文章中生动语言的作用 联系以前所学课文 说屏 大自然的语言 做类比 并引导学生从读者的角度去思考为什么这 样写 四 课堂小结 拓展延伸 四 课堂小结 拓展延伸 课堂小结 学习了本文 我们了解了落日的各种奇异幻觉 以及各种 幻觉产生的原因 现在你对 眼见为实 耳听为虚 有新的理解吗 说说你学 完课文后得到怎样的启发 生活策略指导 1 我们认识到 眼见眼见 的不一定是事实 所以我们要以科学的眼光科学的眼光看 待生活中的一切 要养成仔细观察生活的习惯 学会透过现象看清事物的本质透过现象看清事物的本质 尊重科学事实 不要被幻觉所迷惑 2 同时 我们也应该想到 如果生活没有了幻觉 我们的人生将是多 么暗淡无光 所以 我们既要不被虚幻得表象所迷惑 又要充分享受虚幻带给 我们的美丽景象 在美丽中快乐 永远做一个幸福的人