孤独之旅教学反思

孤独之旅孤独之旅 教学反思教学反思 孤独之旅 节选自曹文轩的长篇小说 草房子 课文向读者 展示了主人公杜小康在牧鸭生活中 战胜了恐惧和孤独而成熟 坚 强地成长历程 是一个小小少年成长的故事 主人公杜小康的成长 源自家景的 一落千丈 后 他跟随父亲到遥远的芦荡放鸭时所承 受的即使成年人也难以承受的孤独 教学 孤独之旅 我紧扣新课标指出的 遵循学生的身心发展 规律 的原则 既尊重学生的人格 也根据学生的性格特点和心理 发展的需要 从激发学生兴趣 培养探究意识入手 过程中采取各 式方法引导他们的情感 思维积极活动 在实现知识与能力 过程 与方法 情感与价值观的基本目标中 给予适时的形成性评价和终 结性评价 阅读是个性化的行为 对于 孤独 的认识 有的很积 极 有的消极因素较多 我帮助他们认识成长犹如 蚕蛹蜕变为碟 凤凰涅磐 要经受住痛苦的磨炼之后才能见到彩虹 在教学中 我重点培养学生具有感受 理解 欣赏和评价的规 律 合理设置目标坡度和师生 生生与本文的互动 以默读 跳读 研读为手段 感受语文教学以情育人 以美怡人的人文内涵 全面 提高学生的语文素养 孤独 可以说是现代人比较普遍的一种情愫 生活在独生子女 家庭之中的孩子们不是缺少孤独而是缺少感悟 因此我在教学前 结合学生已有的经验 以一首感悟 孤独 的小诗为导言拟定了这 样的思路 一 整体感知 理解孤独 二 品读课文 感悟孤独 三 联系自身 畅谈孤独 板块一 通过情节概述 分析要点 情 景仿写等方式引导学生感知 孤独之旅 培养学生的概括能力 板块二 通过品读课文 关注主人公的心路历程 突破文章的 重点和难点 引领学生走进 孤独 体验主人公的孤独 体会成长 的艰辛与疼痛 板块三 则引导学生赏析语言理解 孤独 板块 四 则启发学生关注自我 畅谈人生感悟 敢于面对孤独 并在孤 独中收获成长 勇气和思想 整个课堂教学思路清晰且洋溢着淡淡 的诗意 学生的学习热情得以激发 对文本 对孤独有了真切的感 受和体验 收获还不少 我认为在阅读教学中 要想学生对文本有真 感受 真 体验 一定要给足时间和空间让学生独立思考 以获取极为珍贵的对文本 的第一感受和体验 阅读教学的理想状态本来就应该是学生带着课 文和自己的初步理解与感受走向师与生 生与生的 对话 的 这 也和 语文课程标准 所建议的 阅读是学生的个性化行为 不应 以教师的分析来代替学生的阅读实践 应让学生在主动积极的思维 和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 相一致 因此我以为任何问题提出 之前都有一定的时间给学生自由阅读文本 也就是让学生带着他们 原有的知识和生活的体验直接与文本进行对话 充分自由地去接近 作者的心灵 触摸作者的思想和情感世界 但囿于课堂教学时间的 有限 我只能将第三板块的阅读放置课外 而第二板块中采取了两 种阅读方式 精读和赏读 使学生对孤独的感悟落到实处 对文本 的理解也比较深入 但是 由于课堂教学步骤过于紧凑 给予学生 思考的时间还是显得太少 甚至有些学生想回答都没有给予机会 做老师的 还是不能放开手脚让学生尽情挥洒 不能不说是一大遗 憾 因为这一课只计划用一课时完成 就不可能面面俱到 这节课 还存在不少不完善的地方 比如课堂上创设情景还不够 也因