美丽的小兴安岭

美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭 教学设计教学设计 教学目标 一 知识与技能 1 认识 9 个生字 会写 13 个生字 2 了解作者的写作顺序 学习课文抓住景物特点写具体的方法 二 过程与方法 1 课前收集有关小兴安岭的图片 文字资料 课中 利用多媒体课件创设 情景 直观感受文章所描写的景色 2 引导学生有感情朗读 讨论 交流 理解文章内容 背诵喜欢的段落 三 情感态度与价值观 理解课文内容 了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的 物产是 丰富的 激发学生热爱祖国大好河山的思想感情 教学重点 有感情地朗读课文 教学难点 体会小兴安岭的美丽 教具准备 课件 教学时数 二课时 教学过程 第二课时 一 审题质疑 初读课文 1 板书课题 引情激趣 2 初读课文 自学字词 1 幻灯出示自学提纲 请学生按纲自学 轻声读课文 想一想课文是按什么顺序写的 画出生字词 并多读几遍 再读课文 提出不懂的问题与同桌讨论 解决不了的做好记号 2 组内交流 3 全班交流 教师随机指导 帮助学生理解 课文欣赏 等简单词语 二 精读课文 探究方法 1 学习第 1 自然段 1 自由读第 1 自然段 思考 读了这段知道了什么 2 从哪些地方看出树多 3 自由读 指导读 体会 绿色海洋 的美 2 精读 春夏 两段 引导学生总结探究方法 春 夏 秋 冬四段写法不尽相同 因此教学设计暗含着一条 教 扶 放 的线 春 由老师领学 夏 由老师引导学 秋 冬 由学生自学 1 指名读 找一找 描写了哪些景物 2 轻声读 想一想 这些景物美在哪儿 3 重点理解描写树的句子 作者为什么用 抽出 而不用 长出 这个问题可以看教师的直观演示 4 引读 师说 春天醒了 学生读描写树木的句子 以下类推 雪化了 小鹿跑出来了 春水 流了 河水流淌着 醒 化 跑 流 淌 描绘了春天来到 万物复苏 到处一派生机勃勃 的景象 学生读后再想像画面 概括出春天的特点 5 夏 段的学习过程基本和 春 段的相同 首先师生共同回忆 春 的学习过程 师生共同总结出学习方法和探疑方 法 A 读 找景物 B 读 写特点 C 读 悟其情 6 接着引导学生运用学习方法学习 默读 夏 段 自己划出 夏 段描写了哪些景物 自由读 小组议一议这些景物美在哪儿 在学生自读汇报时 重点学习描写树的句子 理解夏季小兴安岭树木有什 么特点 抓住 葱葱茏茏 密密层层 严严实实 这几个词 问学生把这 几词的位置换一换行不行 因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的 用词很有特色 很准确 所以在这里 用换词比较的方法来深刻体会用词的生 动准确 在理解的基础上引读 不同的是用 因为 所以 引读 因为 夏天树木长得葱葱茏茏 密密层层 枝叶把森林封得严严实实的 所以 早晨 三 自主学习 议疑解疑 运用第 2 段的学习方法 学生自学 秋 冬 两段 1 小组学习 看看按上述学习步骤可提出哪些问题 2 小组交流 做课后习题 并汇报 3 配乐有感情地朗读 领略 秋 冬 之美 4 小兴安岭美在哪里 5 作者是怎样写出小兴安岭的美丽的 四 总结全文 巩固练习 1 默读课文 看课后表格