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高校教师职业道德修养概论华南师范大学陈岸涛2012 8 1 两个 为什么 1 为什么社会对教育与教师非常关注2 你为什么会选择教师职业 2 A理想的选择B现实的选择C无奈的选择 3 最美女教师感动中国 4 感动之余的思考 1 教师职业被社会认同的核心是师德2 教师的师德最主要表现在 1 教书育人 2 追求真理 3 服务社会 5 从教师的职业生涯价值看要实现快乐的职业之旅 必须精心经营自己的生命和时间 做到热爱教育 热爱职业 热爱学生 6 一 教师职业道德概述 基本概念 职业 道德 职业道德 教师职业道德 7 职业 人们为个人谋生和社会发展需要而专门从事的某种工作 职业使从业者获得生存和发展的基本条件 同时承担一定社会角色 履行一定职责和义务 8 古汉语中的 道 和 德 道 指人所行走的道路 也指事物存在 运行 生 灭所遵循的法则 并引申为人们必须遵循的社会行为的准则 规矩和规范 德 即得 所谓 德者 得也 人们认识 道 遵循 道 内得于己 外施于人 便是 德 因此 可以看出 道 的客观性较强 主要指外在的规范要求 而 德 则偏向主观方面 主要指人们内心的精神方面的东西 9 道德 是指一定的社会经济关系下人们处理人与人 人与自然 个人与社会之间各种关系的行为规范的总和 道德以善恶评价为标准 依靠社会舆论 传统习惯和内心信念来维持 10 职业道德 从业者在职业活动中奉行的道德行为规范 各行业的职业道德具有本行业特点 并被公众认同 11 教师职业道德 教师在教育教学活动中所遵循的道德行为规范的总和 12 加强教师职业道德建设 是全社会精神文明的重要标志 是支撑教师职业生涯的精神力量 是教师协调各种人际关系的准则 是提高教师队伍素质的途径 13 二 教师职业道德的特殊性 一 由教师劳动的特殊性决定的 14 教师职业劳动目标的特殊性 培养人 教书是手段育人是目标 15 2 教师职业劳动对象的特殊性 成长中的青少年社会化过程中的 边缘人 16 3 教师职业劳动方式的特殊性 言传身教 人格魅力教师人格发展过程 从现实人格到理想人格 17 二 教师职业道德要求较高的原因1 从教师职业的劳动特点看 示范性的社会影响2 从教师职业的国际规范看 师德要求的一致性3 从教师职业的社会声誉看 道德与文明的表率4 从教师职业的的劳动成果看 培养人才的社会效益 18 三 师德的继承与创新继承中国传统师德的精华 19 贵师重教国将兴 必贵师而重傅 贵师而重傅则法度存 荀子得天下英才而教育之 三乐也 孟子诲人不倦教不倦 仁也 孔子育人至上终身之计 莫如树人 管仲师也者 教之以事而喻诸德者也 孔子 20 以身立教其身正 不令而行 其身不正 虽令不从 孔子教育公平 有教无类 孔子师生平等 教学相长 孔子弟子不必不如师 师不必贤于弟子 韩愈博学进取道之未闻 业之未精 有惑而不能解 则非师矣 黄宗羲温故而知新 可以为师矣 孔子 21 把握师德创新的时代内涵 一 汇聚时代精神和民族精神 以改革创新为标志的时代精神 以爱国主义为基础的民族精神 22 审视教师的教育观 文化观 国家观 1 坚持大学精神 以教书育人为己任2 冷静透视全球化 坚持弘扬中华文化3 坚持爱国主义教育 反对极端民族主义 23 二 体现以人为本的理念1 坚持育人理念 固守道德家园克服浮躁情绪 反对功利主义 24 2 坚持以人为本 更新师德观念坚持实事求是 正确引导教师 25 师德的标准传道 授业 解惑的时代内容教师发展性的评价标准 26 师德的内涵 甘为人梯无私奉献照亮别人升华自我 27 师德的榜样 合格奠定基础优秀成为习惯履行基本职责追求名师目标 28 3 追求职业理想 享受职业快乐没有职业精神的支柱 就没有职业的快乐 29 职业精神 高尚人格在职业生涯中的体现 表现为高度的社会责任感和不懈的职业理想追求 30 职业精神的核心敬业 职业精神的集中表现坚定执着的职业理想学而不厌的专业态度自觉自律的人格追求 31 职业快乐的表现 热爱生活 热爱工作 感受个人与职业之间的相互需要 关心他人 助人为乐 感受到被欣赏和认同 有成就感 32 三 建立科学的教师职业观 职业的评价与自我评价1 职业认识的三大发展阶段就业 尽职 遵守职业规则敬业 责任 贯彻职业原则乐业 享受 追求职业理想 33 2 职业的自我评价强势 弱势 34 3 树立科学的职业发展观符合实际的自我定位寻求社会发展与个人发展的结合点客观看待不同职业 岗位人的职业成就 不在于职业的差异性而在于职业的共同性 35 理想的职业因人而异 求同型求异型求利型隔行如隔山各有各精彩 36 热爱是克服职业倦怠的灵丹妙药追求职业成就 名师之路就在脚下 37 爱一个人 可能造就一个幸福的家庭 爱一个职业 可能造就辉煌的人生 38 四 教师职业道德的现状 总体评价 忠于职守 履行职责人民满意 国家放心 39 教师职业道德的存在问题职业枯竭以师谋利误导人生学术腐败触犯刑律 40 深层原因 市场经济的功利导向与教师职业价值目标的冲突教育功利目标与人的全面发展目标的冲突以人为本 以利为本 41 五 师德的学习与实践教育本质的要求教师生存与发展的要求师德的实践在于自觉教师无小节 处处是教育 42 一 师德的规范 重温教师职业道德规范 1 爱国守法2 敬业奉献3 关爱学生4 教书育人5 为人师表6 终身学习 43 教师的 自省 与 慎独 教师的 自律 与 他律 高校教师的魅力在于 培养从适应社会到改造社会的人 44 二 师德的实践 处理好教师职业生涯中的各种关系 教书 育人做人 治学权利 义务竞争 协作 45 1 义利统一坚持义利统一观 全心全意作奉献 踏踏实实领报酬 46 2 关系和谐 师生关系 同事关系 领导关系 家长关系 47 师生关系关心理解 严爱结合善于疏导 教学相长疑难问题的处理 48 同事关系 合作 友谊 谅解 49 与领导关系 角色置换 互相支持研究被领导的艺术 50 与家长关系 热情相待 一视同仁 51 3 表里如一 表里如一的教师形象 追求内在美和外在美的统一 52 1 言表风纪的教育价值语言着装打扮礼仪等等2 言表风纪的审美价值著名教育