流动的组织血液教学设计

流动的组织流动的组织 血液血液 教学设计教学设计 株洲世纪星实验学校株洲世纪星实验学校 陈玲娥陈玲娥 412400412400 教材来源 教材来源 新人教版七年级 下 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体 内物质的运输 第一节 流动的组织 血液 一 教材分析一 教材分析 流动的组织 血液 介绍了血浆的组成特点及其生理功能 红细胞 白 细胞与血小板三种血细胞的形态结构特点及其生理功能 本节的重点是理解血 液的组成与功能 难点是通过观察人血永久涂片 识别红细胞和白细胞 要求 学生能根据其功能联系生活实践 学以致用 二 学情分析二 学情分析 七年级的学生在学习能力以及理解能力上还有所欠缺 尤其是观察血液分层 现象 由于新鲜的血液难以取得 因此通过动画直观的呈现 另外红细胞中含 有血红蛋白 其特性是学生很难理解的 认识血红蛋白的特性也通过一段动画 的展示 很轻松的让学生获得了新知 三 教学目标三 教学目标 1 知识与技能目标 能描述血液的组成成分及功能 尝试识别血细胞的特点并 能分析其功能 2 过程与方法 通过观察动画和实验 提高观察 判断 推理以及科学实验分析能力 3 情感 态度与价值观 通过对血液各成分功能的理解 能诊断医学血检报告 四 教学准备四 教学准备 教学 PPT 显微镜 血液永久涂片 五 教学方法五 教学方法 教法 情景教学法 启发式教学法 观察法 讨论法 实验探究法 学法 自主学习 小组合作学习 探究学习 六 教学策略六 教学策略 1 教学流程图 教学流程图 2 教学过程和方法 教学过程和方法 一 导入新课 一 导入新课 以我校优秀教师江老师住院为题材 出示她住院检查的一份 血检报告单 请学生通过血检报告单上的结果给江老师作出诊断 学生争当小 医生 以此激发学生对学习新知的积极性和求知欲 二 学生自主学习 初步认识血液的成分及功能 二 学生自主学习 初步认识血液的成分及功能 让学生带着问题 认真阅读教材 P50 54 页的内容 强调学生注意划记重 点 疑点处用红笔标记问号 创设情景 导入新课 自主学习 自学自研 90 合作探究 问难研讨 9 总结提升 运用达标 自学提纲 1 血液包括哪些成分 血浆的主要组成成分是什么 血浆的作用是什么 2 血液为什么是红色 红细胞 白细胞 血小板三种血细胞的结构特点是什么 从形状 大小 数量 有无细胞核分析 对人体分别有什么功能 3 为什么把血液称为 流动的组织 自学反馈 小组讨论自学中的疑难问题 再展示 三 合作探究 难点突破 三 合作探究 难点突破 1 观察 血液的分层现象 让学生联想新鲜的血液静置一段时间看到的现象 展示 展示 学生通过观察分层现象 颜色差异 判断血液的组成 2 分组讨论 将知识链接到生活中去 1 在大量出汗或严重腹泻时 血液中丢失了什么成分 怎样补充血液丢失的 这些成分呢 2 一个人红细胞数和血红蛋白含量都低于正常值 会对健康造成什么影响呢 会有哪些症状 根据血红蛋白的成分 在饮食中应注意什么 3 一个红细胞的寿命大约有 120 天 而大部分白细胞寿命只有几天 你能解 释其原因吗 展示 在学生分组学习过程中出示图片或动画帮助学生对知识的理解 四 总结提升 运用达标 四 总结提升 运用达标 1 争当小医生 出示江老师住院时的血常规化验单 学生从血检报告单上可以 看出哪些疾病 这样与情景导入前后呼应 实现本节课的情感态度价值观的培 养 茶陵中医院检验科报告单 姓名 性别 女 年龄 病案号 科 病号 床号 临床诊断 送检物 检验结果 急 普通 检号 检验目的 项目 测定值 送检人 RBC 2 59 1012 L 时间 WBC 18 109 L 医师 Hb 107g L 化验费 PLT 140 109 L 收章费 报告 日期 月 日 检验者 报告者 血浆血浆 约占约占55 白细胞白细胞 血小板血小板 红细胞红细胞 血细胞血细胞 约占约占45 血液血液 2 中考链接 通过一道中考题检测学生本节课的基础知识是否掌握 以达到知 识目标和能力目标 右图是血涂片在显微镜下的一个视野图 用图中字母回答 当人被细菌感染而发炎时 图中 的数目会显著增加 当图中 数目明显下降时 会引起伤口血流不止 和人体皮下出血 当图中 数量过少时 会造成人体贫血 担负运输养料和废物功能的是 七 板书设计七 板书设计 八 课外实践作业八 课外实践作业 信息时代科学技术突飞猛进 意味着知识更新异常迅速 学生不可能只学 习书本上的知识 应该涉猎更多更广的与之相关的生活中的知识 因此设置了 课外实践作业 如你知道白血病 脑血栓 血友病都是什么原因引起的吗 怎样治疗 请同学们下课后利用课余时间通过网络去查阅资料 尝试去回答 九 教学反思九 教学反思 信息发展的社会 学生不可能以结束学校的学习作为学习的终结 所以我 成分成分 血浆血浆 血细胞血细胞 功能功能 血小板血小板 红细胞红细胞 白细胞白细胞 组组 成成血液血液 运载血细胞 运输养料和废物运载血细胞 运输养料和废物 水约水约水约水约90 90 90 90 血浆蛋白约血浆蛋白约7 7 葡萄糖 葡萄糖 氨基酸 无机盐等约氨基酸 无机盐等约3 3 功能功能 运输氧运输氧 特点 特点 数量最多数量最多 体积较大 无细胞核 体积较大 无细胞核 异常疾病异常疾病 偏少偏少贫贫 血血 功能功能 吞噬病菌吞噬病菌 特点 数量较少 特点 数量较少 体积最大体积最大 有细胞核 有细胞核 异常疾病异常疾病 偏多偏多炎炎 症症 功能功能 止血和凝血止血和凝血 特点 数量较少 特点 数量较少 体积最小体积最小 无细胞核 无细胞核 异常疾病异常疾病 偏少偏少流血不止流血不止 在课堂设计上努力通过生活中的实际问题 如贫血 炎症 血友病 白血病 血栓 人体血量等 激发学生的学习兴趣 通过本校江老师住院时的血检报告 单为学生创设问题情境 启发学生思考 如 从血检报告单上的数据可以看出 患有什么疾病 新鲜的血液静置一段时间为什么会出现分层现象 为什么对失 血多的病人要及时输血 三种血细胞有什么区别 引导学生主动探究 主动参 与学习 成为学习的主人 本节课通过阅读培养学生求知 科学的精神 通过争当小医生这一环节培 养学生的实践能力 通过质疑使学生发现问题 提出问题的能力 通过动画呈 现血液分层现象和血红蛋白的特性 发展学生仔细观察 细心分析的能力 这 样的学习方式使学生更好的领悟知识 培养学生思维能力和阜新精神 本节课 充分发挥了学生搜集资料 整理加工资料的能力 使学生开阔了视野 认识到 信息的重要性 掌握获取知识信息的能力这样才能使学生更好地适应社会的发 展 我想没有反思就没有进步 通过反思能知道自己在课堂教学中的得与失 这也是一再学习的过程 经过梳理我发现在以后的教学上还