初中化学实验评价体系建立.doc

题目：初中化学实验评价体系的建立单位：和政县第三中学姓名： 王建忠 职称： 实习 电话：邮编： 731205 初中化学实验评价体系的建立 和政三中 王建忠 摘要：通过对当前初中化学实验教学过程中学生实验成绩评价方式的分析与总结，建立了具有实验预习、操作技能、结果处理、实验素养四个方面的初中化学实验成绩综合评价体系，为全面评价学生综合实验素质提供了方法，对提高实验教学质量起到积极的推动作用。关键词：化学实验；评价体系；教学改革 引言初中化学实验是初中学生进入初三的一门实验课1，因此做好实验至关重要2，化学实验直接影响理论课的教学效果。随着课堂教学的改革，实验教学也在改革。教学改革的目标是：加强学生能力的培养，提高学生的创新素质，注重学生的个性发展3，实验教学更能体现教学改革的目标，这就要求老师要有丰富的教学经验和学生要有浓厚的学习化学实验兴趣。本文通过对当前初中化学实验教学过程中对学生实验成绩评价方式的分析与总结，提出了一套科学合理，客观公正，操作性强的化学实验成绩综合评价体系。该体系体现新课程的理念：先学后教，多学少教，以学生的发展为本。1 初中化学实验评价体系建立的必要性开展化学实验测评是实现实验教学目标的基本保证和重要条件。我们知道, 黑板画实验不能替代演示实验, 对学生实验观察能力的培养、引导学生从宏观实验现象过渡到微观化学本质的基本训练, 都离不开活生生的演示实验和教师对实验所作的深入分析、讲解和启发；书面考试同样也不能代替操作考核与观察能力测评, 这是因为实验操作技能及实验观察能力只有通过实际操作和实际观察才能真正表现出来。实验教学过程和结果都是实验教学测评的基本内容, 所以化学实验测评要把过程测评与结果测评结合起来。2 初中化学实验评价体系的建立建立一个怎样的评价体系，且这个评价体系在实验课堂教学中具有强的可操作性，这是一直以来化学老师研究的一个重要课题。实验教学评价不仅要注重结果，更要注重过程，也就是不能以实验报告作为评价的唯一标准，还要把评价更多的放在实验课教学的各个环节中，对过程的评价也是新课改下的教学目标之一。 根据现状，建立一套化学实验评价体系。该体系应该针对每个初中化学实验制定一个评分表格，便于在课堂上操作。这样才能达到测评的效果，同时也能激发学生对实验的兴趣，使学生主动的参与到评价当中。初中化学实验评价考核表序号姓名（实验题目: ）评价项目及配分总得分备注预习操作与技能结果处理实验素养122.1实验预习 对于实验预习可以从预习报告，查阅文献，提出问题，实验仪器和药品的准备等几个方面来评价4。预习报告的撰写能促使学生预习实验，养成提前预习的良好习惯；提出问题能培养学生观察事物，发现问题的能力，更能开拓学生的创新思维，独立思考问题的能力。2.2实验基本操作与实验技能 对于操作与技能的评价可以从对仪器的使用情况，能否规范使用并操作某个仪器，如称量时用到台秤或分析天平，在称量练习实验中，老师就考查在称量前是否对台秤和天平调零，且调零是否正确；称量的方法（左物右码）是否正确，读数是否正确，包括估读是否正确，是否及时且规范的记录数据（包括有效数字等），在称量完以后，是否及时将台秤和天平的砝码归位等。 有的实验要用到酒精灯，老师就考查在使用前是否按要求修整酒精灯的灯芯，点燃酒精灯的方法是否正确、规范，在加热前是否对试管或其它被加热仪器预热，在加热时是否用外焰加热，酒精灯用完后熄灭灯的方法（用灯冒盖灭）是否正确。 有的实验要用到普通过滤操作，老师就考查滤纸的选择和折叠是否正确，漏斗的选择和洗涤是否正确，过滤装置的安装是否正确、规范，过滤时是否做到“三接触”（一贴二低三靠），对沉淀的洗涤方法是否正确。2.3结果处理从对仪器的清洗和摆放来评价，摆放到指定的位置，且摆放整齐就可以，还要对实验完成时间做一个要求，即在规定的时间内完成实验。最主要的是对实验报告的评价，这也是继承了传统的评价方式，因为实验报告评价是初中化学实验教学评价的关键。化学实验报告是实验计划、实验过程、实验方法、实验结果用化学和实验术语表达交流的文本形式5。2.4 实验素养在实验素养中，主要从实验中有没有创新，在实验过程中遇到问题时，能不能沉着冷静地对待，且有无较好的办法及时处理，在实验过程中能不能合理利用时间（实验统筹），实验课的纪律，要求不迟到、不早退，不在实验室里干违规的事情。实验素养是化学实验活动中个人修养所达到的专业程度及其表现，它是学生个体在化学试验中的思维、态度、技能方法和能力、品质、习惯和作风等诸方面专业实际水平的综合体现。3 该评价体系在初中化学教学中的实施 做好实验的关键是对实验的预习，在预习时，要对实验原理、实验步骤做到心中有数，对实验现象要有预知性，对实验中的疑难点要提出问题并通过查阅资料来解决。老师应该归纳出本实验的评价项目及配分，并填好表格。 实验课上，老师在讲解实验原理时可以通过提问的方式来检查学生的预习情况。在老师做完演示实验之后，由学生自己完成实验，这时老师通过观察学生做实验进行操作与技能的测评。 实验后总结包括学生总结和老师总结，学生总结是指学生按时完成实验报告，并对本实验的成功与否写出实验心得，以便在以后的实验中改正和借鉴。老师总结是指老师根据本体系的四个方面得出每个学生的实验成绩，再分析每个学生的实验情况，以便在下次实验课给予指导和帮助。4 结束语实验教学在教学中具有举足轻重的作用，是锻炼学生思维能力和操作技能不可缺少的重要环节。化学实验评价体系对提高实验教学质量有积极地推动作用，为全面评价学生提供了理论依据。希望这种评价方式能在其他实验教学中应用并推广。参考文献：1 张丽莹,梁亚琴,冉谷.无机化学实验课程考核体系研究J.内蒙古石油化工,2010(24).2 李志.模糊综合评价在化学实验考核中的应用J.六盘水师范高等专科学校学报, 2005,17(3).3化学