语文综合性学习——异彩纷呈

语文综合性学习语文综合性学习 异彩纷呈异彩纷呈 听了蔡老师精彩的讲座 看了李老师 成都遗迹 的综合 实践活动案例 再回味 语文课程标准 中提出的 综合性学 习的要求 这一模块的学习使我受益匪浅 使我对综合实践 活动课信心百倍 李老师的 成都遗迹 正体现了自主性 实践性 综合性 创造性 也加强了语文课程与其他课程的沟通 书本学习与实 践活动的紧密结合 注重语文知识的综合运用 听说读写能力 的整体发展 培养学生的合作意识 突出学生的自主性 使他 们主动积极地参与到探索和研究的实践过程中来 亲自参与 主动探寻 访问 交流 撰写考察报告 制作影像等 以 成 都遗迹 为核心 让学生在教师的指导下实践体验 探究性地 获取知识 应用知识和解决问题 从而培养学生的创新精神和 实践能力 把综合实践的一个个特点都贯穿于始终 并展现在 我们面前 给我们上了一堂生动的综合实践课 在这堂课的实施活动过程中 我认为案例正体现了综合性 学习特点的以下几个方面 一 综合性目标明确 三维目标 训练到位 把 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 有 机的结合 如 通过让学生考察 成都遗迹 把语文教学的 课堂延伸到社会实践中去 体现了教学中的自主性 开放性 主动探寻性 主动交流性等特点 通过对家乡的考察 从而更 爱家乡 爱祖国 通过分组实施考察活动 提高学生的合作 交流 探寻能力 通过撰写 调查报告 和 汇报交流 提 高了学生口语表达与写作的能力 让所学知识得到了综合运用 二 考察目标的制定合理化 1 通过回忆 遗迹 这一单元所学的课文内容 体会 遗 迹 所体现出来的文化内涵 再次深化对 遗迹 的认识 2 引导学生交流自己的家乡成都有哪些遗迹 把它独特的 美介绍给大家 以上的设计活动课的综合性都能得以充分的体 现 3 根据自己的喜好自由分组 把自主性与开放型很好的结 合起来 二 综合实践性强 1 计划实施过程中 给予学生充分的自主性 实现了教学 方法及学生身份的综合性转变 李老师恰当地进行了角色转换 改变了以往老师主动 学生被动 老师唱 主角 学生 充当 配角 的局面 在考察过程中 学生自主观察 自 主搜集查阅资料 自己采访相关学者 自己携带考察工具 录 音笔 测量尺 照相机 笔 纸等 由单纯的学生演变成 小记者 小设计师 小摄影师 等 每一次身份的 转变都充分调动了学生的兴趣和强烈的好奇心 课堂上的疑问 在自主性发挥的过程中得以验证和解决 让学生独立自主 充 分放手 起到的效果却是 无声胜有声 同学们对 身临其境 的活动结果总是很信服 会自觉联系起课堂上学 到的知识 与之形成一个鲜明对比 加深了对课堂知识的理解 和吸收 效果十分明显 正体现了加强交流 取长补短 形式 多样 操作性强的特点 2 交流外出考察时应注意的问题 特别强调安全问题 为了保障学生安全 要求每组最好能有一位家长陪同 3 在考察结束后 李老师要求学生写出心得体会 如金沙 遗址 杜甫草堂 武侯祠 永陵 宽窄巷子 文殊院 各个 小组之间相互交流考察报告成果 充分体现了理论知识与实践 知识相结合的综合性特点 由于在整个活动中 每名同学都亲 力亲为 课本上静止的文字与画面都在实践中动起来 最大限 度地实现了动脑与动手相结合 学生的观察能力 语言组织能 力 写作能力及口语表达能力都在无形中经受了锻炼 也达到 了李老师所设定的教学目标 各个小组之间相互交流考察经验 促进了团体合作意识和集体荣誉感的形成 也向同学们昭示了 一个道理 团体成绩的取得离不开每个人的努力 团体的力量 永远大于个人的力量 口语表达能力再次得到提高 学生之间 的交互性 语文知识的综合性再次得以展现 三 开放性有的放矢 在本案例综合实践活动的过程中 不仅体现了学习内容的 开放 而且学生学习的时间和空间也是无限延伸的 从有围墙 的课堂进入到了没有围墙的课堂 让学习过程不断的得以延伸 使语文教学从 耳听为虚 变为了 眼见为实 学生在生活 中学习语文 在活动中感受语文 较好地实现了语文学习和生 活的沟通 为学生提供了立体的学习空间 总而言之 李老师的案例 充分体现了语文综合实践的基 本特点 学生在参观 观察 访问 了解 对照 实践 思考 探索中 不再局限于围墙内的课堂 让学生在亲自参与中发现 问题 在主动实践中提出问题 在综合运用学到的知识中解决 问题从而达到在以后的学习中 能够综合的运用所学知识 以 此 我认为 综合实践课要有效地开发了语文课程资源 调动 学生主动参与探究的积极性 激发学习的兴趣 较好地培养学 生的语文综合实