陈诗盈教材分析《登泰山观日出》_第1页
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登泰山观日出登泰山观日出 教材分析教材分析 登泰山观日出 记叙了 我 登泰山观日出的过程 描绘了泰山的壮丽 风光和泰山日出的磅礴景象 课文是一篇游记 移步换景 以时间顺序和地点转移为主线 将目之所及 与心之所感相结合 在时间与景物变换的同时 我 的心情也在随之而变 景 中有情 情随景动 文章运用比喻 拟人 排比的修辞手法 生动形象地写出了山景之壮丽 山路之险峻 日出之磅礴 语言引人入胜 课文脉络清晰 重点突出 按 登泰山 和 看日出 分成两部分 第一 节到第六节写了 我 开始登山 经过中天门 对松亭 南天门 最终到达日 观峰的过程和一路上的情与景的变化 重点写了对松亭下陡峭险峻的山势和壮 丽巍峨的云海 第七节到第九节写了泰山日出的壮丽景象 通过对日出前后天 空颜色 亮光的变化的描写 与作者随景色变化而越发激动的心情 1 重点 难点 重点 难点 重点 了解课文 移步换景 的写作特点 了解游记题材的叙述特点 难点 进一步学习比喻句的作用 从而体会泰山和日出的特点 掌握比喻 句的妙用 并试着用自己的话复述出来 2 教材特点 教材特点 课文是一篇游记 移步换景 按游览顺序 以时间的推移 地点的变换为 主线 将登山的快乐与艰险和自然风光的壮丽紧密结合 在时间与景物变换的 同时 我 的心情也在随之而变 景中有情 情随景动 文章运用比喻 拟人 排比的修辞手法 生动形象地写出了山景之壮丽 山路之险峻 日出之磅礴 语言引人入胜 课文脉络清晰 重点突出 按 登泰山 和 看日出 分成两部分 第一 节到第六节写了 我 开始登山 经过中天门 对松亭 南天门 最终到达日 观峰的过程和一路上的情与景的变化 重点写了对松亭下陡峭险峻的山势和壮 丽巍峨的云海 我 的心情也随着越来越陡峭的山势而逐渐从刚开始登山的 轻松 转变为 几近放弃 第七节到第九节写了泰山日出的壮丽景象 通过 对日出前后天空颜色 亮光的变化的描写 与作者随景色变化而越发激动的心 情 3 读写结合 读写结合 读与写有些紧密的联系 读是对课文内容的吸收 写是对已收获知识的表 达 表达能力强了 理解能力自然也就提高了 所以在语文教学中 教师要根 据学生的实际情况 系统地进行读练习 例如本课 第 1 6 节写 登泰山 第 7 9 节写 看日出 文中的的比喻 句众多 有 山势越来越陡 抬头望去 夜色中的整个泰山就像一堵高大的 墙顶天而立 给人以天有多高 山有多高的感觉 我站在亭前向下俯视 虽 有浓浓的云雾笼罩着 但山势依稀可辨 有的如马鞍俯卧 有的如驼峰耸立 等等 学生通过对课文中的比喻句的作用的理解掌握 在复述的过程中逐渐 内化 学会运用 由点及面 循序渐进 从而将阅读能力转化为写作能力 在 课后随笔中运用课堂所学 试着用比喻的修辞手法 写几句描写景色或者日出 的句子 加以巩固 读与写是一个双向的过程 学生通过阅读可以学习新的写作手法 习得更 多的写作技巧 从而增强写作能力 学生
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