阳光总在风雨后

阳光总在风雨后阳光总在风雨后 师生关系是教师和学生在教育过程中 为完成共同的 教育任务进行交往而产生的并在教育活动中不断发展 变 化着的一种特殊社会关系 它对教育任务的完成关系极大 在封建社会 强调师道尊严 学生处于绝对服从的被动地 位 而在当前 我们应该有一种要包含着成熟者与未成熟 者 老一辈与新一辈 先知者与未知者的要求和期望 包 含着园丁对花朵精心引导和培育 也包含着学生对老师的 尊敬与爱戴的尊师爱生 民主平等的新型师生关系 这种 关系是办好当前教学 提高素质教育成果的重要条件 做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片 建 立一种正常的 友好的甚至是亲密融洽的师生关系 学生 方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门 痛快一点的 也是半开半闭 这种现象在学校里非常普遍 显而易见 老师如不能了解 贴近学生的内心世界 就会 增加施教的难度 素质教育也在无形中被架空了 现实需 要我们这些为人师者必须努力开启学生心灵的大门 这就 涉及到一个方法问题 如果方法恰当 才有可能达到目的 既然师生关系这么重要 那么我们应该怎样来处理好 这种关系呢 在这里 我就来向大家介绍我与一个学生之 间所发生的故事 一 初 识 上课 起立 同学们好 报 告 声音细长而且无力 哄堂大笑 这是我上学期第一节课的 精彩 开头 门外站着一个矮矮胖胖的小男生 耷拉着小脑袋 一 副若无其事的样子 由于这是我给这批新学生上的第一节 课 所以我只能点了点头 示意他进教室 授课过程中 我暗暗注意了他几回 发现他经常在座位上自顾自地做着 一些小动作 学习内容爱听不听 他是谁呢 课后一调查 与我接班前所了解的情况完 全吻合 他是本学期由教学点转入的学生 原教学点赫赫 有名的 调皮大王 张瑞 哦 原来是他 可以说 张瑞给我留下的第一印象差极了 上课迟到 毫不在乎 第一节课就如此马虎 我暗下决心 一定要把 他治理好 事实证明 我的这种带有强烈个人成见的出发点是完 全错误的 正是受这种思想的支配 导致了我与张瑞的对 立 而后又不得不花费更大的精力去弥补 二 摩 擦 带着这样的第一印象 我开始了与他的交往 第二天 一走进教室 我首先向他的座位扫了一眼 还好 他已经坐在位子上了 不过再看一眼 心里又有点 来火了 别的学生都端端正正地坐着 惟独他一人趴在那 里 我强忍怒火 给学生上课 可想而知 这节课的质 量 机会终于来了 张瑞同学 请你说一说 积累材料的方法 除了我 们书上介绍的几种之外 你还有什么方法 我尽量使用 和蔼的语气对他说 他站起来 两眼茫然地望着我 嘴巴一动也 不动 几次启发 仍然无动于衷 很难想象 当时我的脸上是怎样的表情 只听到自己 说 你给我坐下 下课后到我的办公室来 下课后 他低着头跟在我后面来到办公室 几句话过 后 我的声调就随即提高了几个八度 这么简单的问题 你都不会回答 你上课跑哪儿去了 无声的对抗 我愣住了 想不到这小家伙还蛮有个性 事后 我又找了几个熟悉他的学生了解 得知他在原 来的教学点的四年中 由于经常给老师和其他同学带来麻 烦 别人都比较讨厌他 而且他的家长也蛮不讲理 有事 没事经常到学校里无理取闹 也影响到了他