《我不能失信》教学设计

精品文档 1欢迎下载 我不能失信我不能失信 教学设计教学设计 篇一 公开课教学设计 教学设计 授课教师 吴惠琴 节 次 第 节 授课地点 教材版本 人民教育出版社 授课年级 二年级 A 班 上册 单 位 西固城第二小学 2014 年 9 月 11 日 8 我不能失信 教材分析 这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事 一个星期 天 宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去 可是宋庆龄想起要在 当天教朋友小珍叠花篮 虽然父亲和母亲都劝她改天再教 可是宋 庆龄还是留了下来 履行了自己的诺言 本文作为略读课文 教学 时可适当放手让学生自主阅读 在自读自悟的基础上 与同学交流 自己的阅读感受和成果 体会阅读的乐趣 提高阅读的能力 学情分析 三年级学生自我学习能力较弱 词句训练和阅读理解都要在 老师的指导下进行训练 对主要内容及从课文中学到的道理停留在 精品文档 2欢迎下载 表面上 而且很多孩子爱人云亦云 没有自己比较固有的见解 再 体会诚信方面不够深 有少数孩子还不完全明白 需要老师在课堂 中引导 教学目标 1 借助拼音准确认读本课生字 2 能概括课文的主要内容 有感情地朗读课文 3 了解课文内容 体会宋庆龄诚实守信的可贵品质 使自己 在做人做事上面获得启示 教学重点 理解小庆龄拒绝父母的建议 坚持留在家里的内 容 教学难点 如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世 界和性格特点 教学准备 课前师生各自搜集 了解关于宋庆龄的生平资料 教学课时 一课时 教学过程 课前交流 回顾第二组课文中认识的几位名人 一 谈话揭题 1 出示宋庆龄的图片 学生自由交流课前所了解到的关于宋 庆龄的资料 教师随机引导学生阅读课后的 资料袋 并适当补充 2 揭示课题 今天 我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的 精品文档 3欢迎下载 故事 板书课题 齐读课题 指出这是一篇略读课文 指名朗读阅读提示 3 看到课题 你能提出什么问题 二 初读感知 师 1 借助拼音自己轻声读课文 读不通顺的地方反复多读 几遍 把课文读通顺 读流利 2 检查自读情况 出示 宋耀如 宋庆龄 叠花篮 解释抽空 歉意道歉 先自己读读 全班试试 随机 课题中的 我 指的是谁 我 又不能失信于谁 3 认识了生字 朗读课文就少了许多的障碍 现在吴老师再 让大家读课文 相信一定会读的很流利 试试吧 4 分自然段指名朗读课文 检查自读情况 5 讨论交流 初步了解文章内容 想一想 课文讲了一件什么事 出示填空 宋庆龄一家要去 可宋庆龄忽然想起 爸爸妈妈都 但她坚持 她真是个 的好孩子 指名说 随机板书 守信用 三 抓住重点语句 感受宋庆龄诚实可贵 1 自读课文 你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子 边 精品文档 4欢迎下载 读边找 作上读书记号 2 学生交流 以下是学生可能交流的几个方面 教师可根 据实际情况予以适当指点 引导 1 不行 不行 小珍来了会扑空的 那多不好啊 庆龄边说边把手抽回来 体会感叹号的作用 指导朗读 你从哪里感受到了她的诚实守信 小庆铃当时在想什么 2 不 妈妈 如果我忘记了这件事 明天见到她时 可 以道歉 可是我并没有忘记 我不能失信啊 妈妈建议她干什么 宋庆龄认为做可以吗 你从哪儿知道 的 她的态度怎么样 坚决 果断 能用这样的语气来读一 读吗 3 二女儿宋庆龄显得特别高兴 她早就盼着到这位伯伯 家去了 伯伯家养的鸽子 尖尖的嘴巴 红红的眼睛 漂亮极啦 伯伯还说准备送她一只呢 这段话好象对于表现宋庆龄的诚实守信没多大关系 作者 为什么要写 侧面描写 从哪些词语看出庆龄很想去伯伯家 特别高兴 和 早就盼着 读读前两句话 读出她的高兴来 伯伯敬爱的鸽子漂亮吗 你从哪些词语感受到的 尖尖 精品文档 5欢迎下载 的嘴巴 红红的眼睛 作者连用两个感叹号 你体会到了什么 读 读后两句话 读出庆铃对鸽子的喜爱之情 师 你们能用这个句式来表达一下庆铃当时的心情吗 宋庆龄多么想 多么想 小结 那么漂亮的鸽子等着庆龄去 可为了等小珍 庆龄还 是决定不去了 真是信守诺言的孩子啊 4 庆龄点点头 甜甜地笑了 篇二 8 教案 8 我不能失信 一 教学目标 1 知识与技能 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 能概括课文的主要内容 2 过程与方法 1 通过朗读理解课文内容 2 鼓励学生收集宋庆龄的生平资料 阅读有关宋庆龄的故 事 3 通过学习课文 体会诚信的重要性 3 情感态度与价值观 1 让学生了解诚信是人的基本素质以及诚信的重要性 2 能结合课文 联系生活实际 和同学交流读后的感受 二 教学重点 精品文档 6欢迎下载 了解课文内容 三 教学难点 让学生明白诚信的重要性 四 课前准备 发动学生寻找宋庆龄的生平资料 阅读有关宋庆龄的故事 五 教学课时 一课时 六 教学过程 一 谈话导入 1 哪位同学订阅过 你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁 宋庆龄是怎样的一个人物 利用自己寻找到的资料 结合资料袋 中的内容向大家介绍 2 今天我们就来学习一个她小时候的故事 板书课题 二 初读感知 1 请各自轻声读课文 遇到生字拼读一下括号里的注音 读 不通顺的地方反复多读几遍 把课文读顺畅 2 分自然段指名朗读检查 3 讨论疏解 a 故事发生在什么时间 B 文中讲到了哪几个人 他们间有着怎样的联系 爸爸伯 伯家 精品文档 7欢迎下载 宋庆龄妈妈小珍 c 完整地说说课文主要讲了一件什么事 课文讲了一个星期天 宋耀如一家准备到一位朋友家去 二 女儿宋庆龄也很想去 她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮 爸 爸妈妈都劝她改天再教 但她为了守信就留了下来 三 分角色朗读 1 交代任务 前后四位学生为一组 分角色朗读 一位读旁 白 其余三位分别读爸爸 妈妈和宋庆龄的话 先组内练习 然后 小组间比赛 2 组内安排角色 各组练习 教师巡视 3 挑三四个小组进行比赛 4 同学评议 推选优胜组 四 讨论深化 1 读了这个故事 你觉得宋庆龄做得对不对 2 你在日常生活中有没有遇到过类似的事 你是怎么处理的 读了本文后有何感想 3 小结 俗话说 一诺千金 诚实守信是我们做人处事的 基本准则 希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言 守信用 五 作业 有感情地朗读课文 板书设计 8 我不能失信 精品文档 8欢迎下载 去伯伯家约小珍叠花篮 篇三 8 教学设计 三年级教学设计 南河学校杨许英 一 内容概述 是人教版实验教材语文第五册第二单元的第四篇课文 是一篇 略读课文 这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事 一个星期天 宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去 可是宋庆龄 想起要在当天教朋友小珍叠花篮 虽然父亲和母亲都劝她改天再教 可是宋庆龄还是留了下来 履行了自己的诺言 共 1 课时 二 教学目标 1 知识与技能 1 正确 流利 有感情地朗读课文 掌握生词 2 通过朗读理解课文的主要内容 3 培养学生守信用的品质 2 过程与方法 1 通过朗读理解课文内容 2 鼓励学生收集宋庆龄的生平资料 阅读有关宋庆龄的故事 3 通过学习课文 体会诚信的重要性 3 情感 态度与价值观 1 让学生了解诚信是人的基本素质以及诚信的重要性 精品文档 9欢迎下载 2 结合课文 联系生活实际 说说自己的感受 三 教学重 难点 1 教学重点 了解课文内容 2 教学难点 诚信的重要性 四 学习者特征分析 通过近两年的学习 学生已经能够借助拼音 运用多种方法 进行自主识字 能够做到正确流利地朗读课文 能够通过自主观察 认真书写汉字 但是在词句理解 有感情地朗读方面 还需要进一 步培养和提高 五 教学策略 启发谈话法 情境教学法 点拨诱导法 六 教学资源 1 自制的课件 课题组提供的资源 2 人教版小学语文二年级下册教材 七 教学过程 一 谈话激趣 引出 信 3 分钟 1 同学们有没有说过而没有做到呢 学生自由说 说到做 到就叫 信 说到没做到就叫 失信 板书 老师告诉你有这样 一个人 她说到就一定做到 你想知道是谁吗 宋庆龄 你对宋 庆龄有哪些了解结合资料袋中的内容介绍宋庆龄 精品文档 10欢迎下载 2 今天我们就来学习她小时候的一个说到做到的故事 板 书课题 自评 用浅显的语言让学生感知 信 树立 守信 的感念 这样导入新课 符合儿童的认知特点 更能激发他们的学 习兴趣 设计理念 有效沟通情感与认知 课内与课外的联系 创造 浓厚的课堂学习氛围 二 初读 感知 信 10 分钟 1 讨论交流 初知大意 A 故事发生在什么时间 B 文中讲到了哪几个人 他们之间有着怎样的联系 爸 爸 伯 伯 宋 庆 龄 妈 妈 小 珍 C 用自己的话完整地说说课文主要讲了一件什么事 学生 自由说 师生再交流 课文讲了一个星期天 宋耀如一家准备到 一位朋友家去 二女儿宋庆龄也很想去 可是她想起要在当天教小 珍叠花篮 虽然父亲和母亲都劝她改天再教 可是宋庆龄还是留在 家里等 履行了自己的诺言 自评 有目的地朗读 使学生初步感知内容 为下面学习 课文做好铺垫 也锻炼了学生的表达能力 设计意图 创设对话交流的氛围 沐浴人文关怀 在民主 轻松的谈话氛围中 凸显主题 信 精品文档 11欢迎下载 三 讨论 进一步深化对 信 的理解 12 分钟 1 宋庆龄想去伯伯家吗 2 她为什么不来 3 爸爸和妈妈是怎么劝说的 4 她是怎么回答的 读了这个故事 5 你觉得宋庆龄做得对不对 6 小结 俗话说 一诺千金 诚实守信是我们做人做事的基 本准则 希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言 守信用 做个诚 实守信的好孩子 设计意图 对课文的思想内涵进行讨论 直视学生透过对话 知事例来领会人物的内心世界和性格特点这个学习难点 四 分角色朗读 读出 信 5 分钟 1 1 交代任务 分组分角色朗读 然后小组间比赛 2 组内安排角色 各组练习 教师巡视 3 挑三四个小组进行朗读比赛 4 同学评议 推选优胜组 自评 有目的朗读是语文教学的训练重点 也是培养和提 高学生读中感悟的重要途径 以读代讲 以读促思 以读悟情 让学生反复地读 多种形式的读 读出人物不同角色的性格 在朗 读指导时 引导学生猜测人物的心理活动 想象他们当时的情况 并配上相应的动作和表情来读 加深学生的情感体验 设计意