家庭教育材料范文

家庭教育材料范文家庭教育材料范文 家庭教育系列一 孩子的自信源自父母的信任与支持第一次参加家 长会 幼儿园的老师说 你的儿子有多动症 在板凳上连三分钟都 座不了 你最好带他去医院看一看 回家的路上 儿子问她老师都说了些什么 她鼻子一酸 差点流下 泪来 因为全班30位小朋友 惟有他表现最差 惟有对他 老师表现出不 屑 然而她还是告诉她的儿子 老师表扬你了 说宝宝原来在板凳上坐 不了一分钟 现在能坐三分钟了 其他同学的妈妈都非常羡慕妈妈 因为全班只有宝宝进步了 那天晚上 她儿子破天荒吃了两碗米饭 并且没让她喂 儿子上小学了 家长会上 老师说 全班50名同学 这次数学考试 你儿子排第40 名 我们怀疑他智力上有些障碍 您最好能带他去医院查一查 回去的路上 她流下了泪 然而 当她回到家里 却对坐在桌前的儿子说 老师对你充满信心 他说了 你并不是个笨孩子 只要能细心些 会超过你的同桌 这 次你的同桌排在21名 说这话时 她发现 儿子黯淡的眼神一下子充满了光 沮丧的脸一 下子舒展开来 她甚至发现 儿子温顺得让她吃惊 好像长大了许多 第二天上学时 去得比平时都要早 孩子上了初中 又一次家长会 她坐在儿子的座位上 等着老师点她儿子的名字 因为每次家长会 她儿子的名字在差生的行列中总是被点到 然而 这次却出乎她的预料 直到结束 都没听到 她有些不习惯 临别 去问老师 老师告诉她 按你儿子现在的成绩 考重点高中 有点危险 她怀着惊喜的心情走出校门 此时她发现儿子在等她 路上她扶着儿子的肩 心里有一种说不出的甜蜜 她告诉儿子 班 主任对你非常满意 他说了 只要你努力 很有希望考上重点高中 高中毕业了 第一批大学录取通知书下达时 学校打电话让她儿子到学校去一趟 她有一种预感 她儿子被清华录取了 因为在报考时 她给儿子说 过 她相信他能考取这所学校 她儿子从学校回来 把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交 到她的手 突然转身跑到自己的房间里大哭起来 边哭边说 妈妈 我知道我不是个聪明的孩子 可是 这个世界上 只有你最能欣赏我 一句鼓励的话可改变一个人的观念与行为 甚至改变一个人的命运 一句负面的话可刺伤一个人的心灵与身 体 甚至毁灭一个人的未来 家庭教育系列二 留意孩子做错事背 后的善意孩子做 错事 时 我们总觉得责备孩子是天经地义的事 然而责备孩子时 如果我们只凭一时的意气用事 就不能让孩子清 楚地明白到底 错 在哪点 那这样的指责不但对孩子没有用 而 且会带给孩子很多错误观念和负面影响 下面 我们就通过例子一起来看看吧 结果和动机 哪个更重要 镜头1林林很想帮妈妈做家务 于是就主 动去端盘子 可是他在端盘子时不小心摔了一跤 结果把十个盘子 打碎了 镜头2小玉很喜欢吃蛋糕 妈妈告诉她一天只可以吃1块 不能多吃 可是小玉还想要 于是就趁妈妈出门买菜时偷吃了1块 结果不小心 将橱柜中的一个盘子打碎了 以上两个孩子 你觉得哪个孩子更不好呢 如果我们将两个故事讲 给孩子听 孩子大多会认为 林林不好 因为林林打破了 十个盘子 打破盘子的数量比小玉多 所以才 不好 这就是儿童所谓的结果论 孩子往往只从结果的角度来考虑对错或严重程度 而不会从林林和 小玉的动机去看问题 这是为什么呢 教育心理学家皮亚杰认为孩子的思维之所以停留在 结果的角度 其主要原因是由于他们的母亲经常只是根据物质被损 坏的程度来责骂孩子 当我们只重视事情的结果 而忽视孩子的动机时 我们就无法进入 孩子的内心世界 无法体会孩子想把事情做好却失败时的感觉 当 然就无法用体贴的心情去安慰孩子 这时 如果再加以严厉的责骂 践踏 孩子的善意 那么时间一 长 孩子就会认为善意是不好的 自然就不会用善意去对待他人 孩子的善意 需要肯定和鼓励当孩子的 善意 常常得不到我们的 肯定和理解 那么他就会用负面 消极的眼光去看别人 以下的例子就很有代表性镜头3在幼儿园里 东东单手撑着墙壁站立 强强由前方跑过来 在东东前约两公尺处停下 跺着脚道 你欺 负我 老师问 怎么了 强强说 他故意挡我的路 而站着 的东东却感到莫名其妙 镜头4丽丽很想坐下来 可是却找不到椅子 于是她就跑去对老师说 是某某小朋友拿走了我的椅子 对于 这样的孩子 作为父母 我们该如何去做呢 皮亚杰认为 父母应 该尽早让他学习认识自己或他人的行为中哪些是善意的 尤其是在日常生活中 我们要肯定孩子的善意 尤其是当孩子不小心闯祸时 我们别急着责备 不妨体谅地对他说 我知道你并不想这么做 你不是恶意的 这种对孩子积极的心 理暗示和肯定是必需的 且有效的 将引导孩子朝正面 积极的方 面发展 有一个这样的例子 某小班的孩子们在第二天早上发现自己所做的 粘土作品被人破坏了 当得知中班的孩子们曾来过这间教室时 小班老师便选出了四位代 表去向中班的小朋友抗议 你们为什么弄坏我们的东西 中班小朋友回答 你们教室太乱 我们在的时候 不小心碰到桌子 所以弄坏了 对不起 这时 小班的小朋友又追问一句 你们不是故意的吧 我们不 是故意的 中班小朋友说 回到自己教室后 四位小班小朋友报告说 他们说不是故意的 所 以我们就不要再生气了 于是 小班的小朋友便忍耐下来了 就幼儿心理学而言 这一事例中 小班孩子们的表现是非常令人惊 讶的 因为7岁左右的孩子 在面对这样的情况时 也未必能做到 而这些 小班的小朋友却做到了 这是为什么呢 究其原因发现 是他们的父母和老师以身作则 常 常用自己的言行来告诉孩子 做错事要接受应有的惩罚 但如果你是无意或不小心的做了 则是 可以被原谅 或减轻惩罚的 这样 孩子就能逐渐知道故意与无意的差别 也能学习体谅他人的 感受 知道什么事该生气 什么事不该生气 所以 重视 肯定 善待孩子的善意吧 让我们用自己的善意来鼓 励孩子的善意 让孩子成长地更健康 更快乐 给爸爸妈妈的提醒 切不可以物质损坏的程度作为处罚的唯一标准 责备孩子前 请你先要考虑一下孩子做事的动机是不是好