中班教师教育随笔：巧妙调动孩子积极性

中班教师教育随笔 巧妙调动孩子中班教师教育随笔 巧妙调动孩子 积极性积极性 是中班教师的教育随笔 欢迎阅读 中班教师教育随笔一 中班教师教育随笔一 今天户外活动 我和小班的孩子练习双手交替拍球 活动 之前 和孩子们一起进行了热身 自由拍球活动 然后 告 诉孩子们 现在我们来练习双手交替拍球 要求是 左右手 交替进行 边拍边数数 按二八拍进行 活动刚开始没拍几个 浩亮小朋友喊了声 老师我没 在孩子们啪啪地拍球声中 我没有听清楚 走进他问 你的球没气了 他很认真地说 不是 我没劲了 看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病 我灵 机一动鼓励他说 劲是练出来的 你看老师和别的小朋友都有 很多劲 这时浩亮小朋友也接着一 二 三 四 的拍起来 我问 有劲了吗 他神气的张开五个手指说 我有这些劲了 奥 那么多劲了 劲是不是越练越多啊 他高兴地说 是 接下来的时间他一可也没停 双手拍得那么欢 这件事使我感触到 每项活动 孩子们的兴趣和积极性都 来自于老师的正确引导和鼓励 只要调动起孩子的兴趣和积极 性 就有使不完得劲 中班教师教育随笔二 中班教师教育随笔二 幼儿园中班教养笔记 守望常常有一些孩子喜欢追随在老 师的身后 问长问短 这些大多是一些性格外向的孩子 他们 乐于交往 也善于交往 也愿意主动与人接近 当然 也有那 么一些孩子 总是喜欢在远处张望 这些大都是那些性格内向 不善言语 羞于与人亲近的孩子 其实 通过每天出去活动时的排队就可以看出来 因为 每天下去晨间锻炼或者是中午出去散步时 老师都会要求小朋 友排好队再下去 而且这时候的排队是没有队形要求的 小朋 友们可以任意排到队伍当中去 那些热情的 大胆的孩子常常 很快的跑到老师的身后或者争着来拉住老师的手 也经常会出 现几个孩子为排在第一个而争吵的情况 而那些不善于表达 内向的孩子即使她也想和老师在一起 她也不敢这么做 她们 只会远远的 默默地看着其他小朋友争相跑到老师身后 尤其 是像王莹这样新来的 内向沉默的小朋友 每次排队她都看着 多多 伊伊这样的小朋友为谁排在第一个而争吵 她就默默地 排到队伍的中间 沉默不语地看着其他小朋友和老师 我想 她应该能注意到 我每次睁大眼睛看着他 每天早上主动热情 地与她打招呼 可她现在除了能默默地和我说再见意外 没有 感受到她对其他人的大胆交往 有一天下楼去游戏的时候 和往常一样 多多 茜蕾 伊 伊这些小朋友又很快地跑到我的面前 老师 我是排第一个的 多多着急的说 老师 我想排在你后面 伊伊也大声地说 今天 我请王莹排到老师后面 好不好 多多 你到中间当队 长 伊伊 你去队伍最后当队长 帮老师看着前面的小朋友吧 王莹很快地走到了队伍的最前面 我主动拉着她的手出发了 到了楼下操场上 我们要做切西瓜的游戏 又到了拉成圆 圈一起做游戏的时候了 许多小朋友又开始挤在老师身边 多 多第一个及在我身边 王莹每次都不是挤在我的身边 而是在 距离我几个小朋友的位置 我笑着看看她 她也默默地看着我 可是挤在老师身边的话可以拉着老师的手做游戏 许多小朋友 都是很愿意这样做的 在这次户外游戏中 王莹就这么一直默 默地看着我 我每次也都是对她笑一笑 这时候 她也出现了 一点害羞 第二天早上下楼去晨间锻炼 我有主动把王莹叫到了我面 前 依然排在第一个的位置 到了场地上 我先带领孩子们绕 操场小跑了两圈 小朋友们就一个个自己锻炼去了 中午吃完 饭 看着时间还早 我准备带孩子们在幼儿园里散个步 又到 下楼排队的时候了 孩子们又开始从各个方向往老师这边走了 忽然 我看到了穿着红色衣服的王莹 她这次居然主动站到老 师面前来了 我分明看到她嘴角有一丝笑容 依然有些不好意 思 我的心中陡然有些兴奋 我的努力终于看到了一线成功 现在我也会经常有意无意地在小朋友们面前间接地或直接 的表扬她 就一直这么耐心地等待着她的主动 也许这只是一个小小的突破 通过支持以恒的努力 我相 信以后她会慢慢走进老师 再慢慢走近小朋友中间去 学会耐心 细心地守望 时间会悄然给予我们最甜美的微 笑 中班教师教育随笔三 中班教师教育随笔三 幼儿教师教育随笔 呵护童年的简单之美 陶行知曾经说过 儿童社会充满简单之美 认识 发现 儿童社会的美是教师永恒的主题 然而 做到这一点却并不容 易 尽管人人都从童年走过 长大后却患上了 童年遗忘症 常把成人的价值观强加到孩子身上 无法与孩子平等地对话 正如蒙台梭利所说 在与儿童打交道的过程中 成年人会慢慢 变得自私自利 或以自我为中心 他们只从自己的角度出发来 看待与孩子有关的一切 结果只能使他们之间的误解越积越多 而又如何去除成人立场 回归到孩子的世界呢 两位老师的启示在我小学一年级的时候 学校来了两位刚 刚跨出校门的音乐老师一张老师和王老师 张老师毕业于大学 的音乐专业 主修美声 很受学校领导重视 王老师则毕业于县 里的中师 个性活泼 爱唱爱跳 校领导和其他老师对她的评 价是 孩子气 张老师的课堂十分严肃安静 她按部就班地教 我们练习音阶 从 1 到 7 从 7 到 1 怎样练习共鸣 怎样 运用气息 上课的时候大家都端端正正地坐着 小心翼翼地学 唱 生怕走调了被要求严格的张老师批评 这样紧张的音乐课 一直延续了两年 三年级的时候 我们的音乐课被王老师接手 了 王老师的课堂没有枯燥的音阶 不用吸气 吐气 快乐的歌 要用愉快的情绪来唱 难过的歌要用悲伤的表隋 原来学得很 艰难的歌曲似乎一下子变得简单起来 我们发现音乐课竟然可 以如此生动 个性活泼的王老师还常常跟我们玩成一团 跳皮 筋 玩弹珠 踏青 打雪仗 几年下来 王老师几乎成了 全 民偶像 而之前被学校领导寄予厚望的张老师 她的音乐课非 常专业 她的态度也很认真 但是 她跟孩子们的距离是那样 的遥远 如今 当我自己也走上工作岗位成为一名幼儿园老师时 重新审视两位风格迥异的音乐老师 给我的工作带来了很多的 启示 苏霍姆林斯基曾说 教育技巧的顶峰即师生之间交往和 谐的境界 王老师的 孩子气 让她的教学化繁为简 孩子的 快乐她能感同身受 孩子的兴趣点她能因势利导 教学自然能 事半功倍 而张老师 她过于重视音乐的专业性 对孩子的学 习特点又缺乏足够的了解 在情感上难以引起共鸣 所以她的 音乐课才会显得枯燥 紧张 不受欢迎 次别样的 采访 小学课堂需要教师去除成人的强势立场 引起隋感的共鸣 幼儿园里更是如此 群众路线期间 幼儿园布置了征集幼儿意见 的任务 从成人的惯有思维出发 我组织了一次类似座谈会的 谈话 请孩子们商量如何让幼儿园变得更好 这次谈话非常失 败 孩子们一点也不感兴趣 完全没有谈话意愿 第二次 我 转变了策略 用硬纸板做了个 假记者证 又拿了表演区的话 筒 我要假扮 记者 活动一开始 我神气地走进教室 开始 自我介绍 各位观众 你们好 我是几江幼儿园的特派记者 很高兴能采访到你们 我看到孩子们的眼睛马匕就放光了 大 家都摩拳擦掌 欲欲跃试 各位观众 我们今天的采访话题是 怎样才能让几江幼儿园变得更好 问题一抛出 孩子们就七嘴 八舌地议论开来 馨馨说 幼儿园的床太小了 我躺在上面都 不能动 多多说 沙池里面的沙子都被其他小朋友扔了 我 想要更多的沙子 城城说 春天来了 幼儿园应该多种点树 这样空气就更好了 这一次 采访 我一共征集了 50 多条 五花八门的意见 原来孩子们有那么多想法 原来孩子们的内 心世界如此丰富 惊叹之余 我开始思考 老师和记者两个身份 为什么会得到如此截然不同的效果 除了趣味性以外 我想 最 重要的区别就是平等二字 以老师的身份组织谈话时 我带着 老师的强势立场 给孩子带去了压力 而当我摇身一变 化身成 记者时 我为孩子创设了一个想说 敢说 喜欢说的自由氛围