每个孩子都光彩熠熠

1 / 3每个孩子都光彩熠熠月考的成绩出来了，我把成绩条发给了孩子们，于是又一次见证了“几家欢乐几家愁” ，紧接着，孩子们的“欢乐”或“愁”就传给了百里千里之外的父母们，于是这“欢乐”或“愁”被这隔开的距离无限放大，紧接着满含着“满足”或“担心”的短信和电话不断涌来，于是我的手机就连同了几十个孩子和几十个家庭的喜怒哀乐。说实话，每一个孩子的成绩我都在乎，跟孩子和家长一样在乎，孩子所有的压力我都在乎，家长所有的担心我都理解，可是我还是想奉劝我的家长同事们，在表达你的担心之前，先稳一稳，先等一等。不要孩子不乱自己先乱了阵脚，先稳一稳自己吧!先了解一下孩子的想法，了解孩子的需要，不瞎指挥，不听凭几十年前的老经验来把自己变成任课老师，不能道听途说地传播所谓高分秘笈。不能不解决乱净添乱!不爱是害，溺爱是害，错爱更是害。先稳一稳自己，也给自己一个思考的空间，不慌不乱，传递鼓励和信心，而不是传递焦虑和恐慌，方法总比困难多!我更想说的是，作为父母，我们对孩子的爱，这种爱不需要成绩作为条件。我们很重视成绩，但不能放大，更不能分数障目，不见孩子。考试结束之后陆陆续续有孩子来找我，有的是我教2 / 3的，也有几个是别的班的，我也找了几个情绪起伏比较大学生聊天。每一次面对他们的时候，我都努力让孩子看到我最真诚的微笑，我要让他知道，考试成绩不是学习的全部，学习也不是生活的全部，不要因为自己的一次成绩就否定了全部的自己。有个学生眼圈红红地找到我，泪水在眼睛里打转儿。我知道那个孩子再来找我之前一定在心里有痛苦的纠结，她是考虑了多久在才愿把自己的脆弱展示在我面前呢?我微笑地看着她，说，孩子，我跟高兴你能来找我，我正在等你呢。他见我的笑，也努力想让自己笑一笑，可就在那一刻，她的眼泪却夺眶而出，她忍着自己的抽泣说，老师，为什么别人都可以考好，我却这么笨。我说，你可不能这么说，这样对你不公平， “我”这个字可太大了， “我”包括我的年龄，我的相貌，我的性格，我的爱好，我的各个方面，而学习只是我的一个方面，你能说你的相貌、性格、爱好都因为学习变笨了?相反，父母给了你容貌的可爱，你有多彩的爱好，你还有能够面对错误主动求助的性格，怎么说自己笨呢?是不是?你只能说在某年某月某日某事做某道题时没做出来，这样才公平。这样的“笨”值得你哭鼻子吗?你就是哭鼻子也应该知道自己哭的是什么，是不是?不能不能因为一道题或一类题就否定了一门课，更不能因为一门课否定了全部自己。3 / 3我和孩子们的聊天经常这样开场，有几个孩子聊得多了便也知道了找准了解决不了的具体的问题再来找我，而不是盲目地到我这里来倾诉或是寻求廉价的安慰。我举这样的例子，也是希望家长同事们也能够这样，看到孩子的全部，爱孩子的全部，分数只是孩子的一部分。和赵老师聊天的时候，赵老师说，即使再落后的学生也努力去找他的优点，我深有同感，我想，这些优点也就是我们成功走向进步的基础，抛开这些，进步便也无从谈起。正是从这一点上去审视学生，才能看到其实每个学生都光彩熠熠，他们或活泼，或内敛，但都善良;他们的成绩或优异或落后，但都勤奋，他们都愿意自己更优秀，他们有的健谈，有的文笔好，有的生活调理，有的球技高超，有的坚持长跑，有的是乒乓高手，有的是舞蹈冠军，有的是绘画天才，而这些人斗争越来越紧密地团结在在一起，为一个目标做事情，多好啊!