同课异教：《诗两首》教学设计（澳门）

第 1 页 共 10 页 同课异教 同课异教 诗两首诗两首 教学设计 澳门 教学设计 澳门 澳门大学附属应用学校 谭远新老师 教学目标 1 借助联想法鉴赏诗歌的意境 2 吟咏诗歌 理解内容 3 学习仿写童诗 4 培养积极正面的人生观 教学目标设计依据 教材分析 这是两首新诗 由台湾诗人罗青创作 诗歌语言明朗 富趣味性 并带有丰富的联想 由于 联想是诗歌生命的泉源 老师将以两首诗歌的丰富想 象贯穿整个教节 除了讲解诗中蕴含的知识点外 还 通过联想法让学生的学习得以拓展延伸 鼓励运用 自我独特的想象力仿写诗句或绘画 藉以表达小小诗 人对生命积极的看法 这又可回归到诗的本意 带出 诗人坚毅不屈的精神 学生分析 五年级学生已具备听 说 读 写能 力 并对童诗有初步的认识 但由于刚接触新诗 对 新诗的了解并未十分透彻 故将不会深入研究诗的内 涵 而是让学生透过联想 体味诗意 课堂中既会讲 解一些语文知识 亦会透过联想法的教学培养学生仿 第 2 页 共 10 页 写童诗的能力 教学过程 一 发挥想象 联想引入 1 老师在黑板上画上一个圆点 让学生发挥联想 力 说出想象到的东西 生 小数点 皮球 烧饼 2 发挥联想 引入诗歌 二 初读正音 锯 1 师 范读诗句 引导学生读准音 念好诗 2 检查学生对字音的掌握 纠正错音 如 山峦 牙齿等 以及标出重音及停顿之处 生 按老师 范读正确地朗读诗歌 三 引导学习 感悟诗歌 锯 的联想力 1 介绍联想力对创作诗歌的重要性 师 同学们 你们知道吗 联想对于创作诗歌是 十分重要的 就以 锯 为例 整首诗本来就是一个 趣味的联想 让我们现在从这首诗歌中找出哪些地方 运用了联想的作法吧 学生回应 2 以 锯 为例 辅以 PPT 图片 发掘诗歌的联 想特点 师 从山的形状来看 山峦的牙齿 将山 峦的高低起伏想象为牙齿的不齐整 意境远大 第 3 页 共 10 页 又或者 这句 一口咬下大半个月亮 师 你们平时一口咬下的会是甚么 生 苹果 饼干 师 你们知道诗人一口咬下的是甚么吗 生 大半个月亮 师 对呀 这是通过超然的联想力所营造出来的 意象 其实 真正 咬 月亮 将月亮遮住的是甚么 景物呢 生 山 师 没错 诗人先以山的形状联想到牙齿 再联 想以牙齿咬下月亮 捉住牙齿咬物与山遮住月亮的共 通点作出联想 其实是趣味地写月亮升起或落山时的 山体形状 师 既然全诗内容写的是 山 为甚么不取题 为 山 呢 生 不形象 无趣味 没诗意 师 那么 全诗以 牙 为意象看 题目取 牙 可以吗 也可以 但缺少美感 小结 以 锯 题诗 则既形象又有美感 这是 又一个联想 即 月亮被山咬 时 就像被锯子锯一 样 这就更拓开了想象空间 更多地增添了诗的趣味 第 4 页 共 10 页 四 初读正音 枯树之歌 1 师 分节范读诗句 引导学生读准音 念好诗 2 检查学生对字音的掌握 纠正错音 如 枯树 何处 在乎 摘不走 星星等 以及标出重音及停 顿之处 生 按老师范读正确地朗读诗歌 五 学习迁移 学生发掘 枯树之歌 的联想 力 1 让学生从 枯树之歌 学习寻找诗的联想作法 师 同学们 刚才我们已透过 锯 来找出诗歌 的意象联想之处 现在就让 同学们一层一层发掘一年级下册 枯树之歌 有 哪些地方同样运用了联想的作法 吧 生 提出答案 师 对学生列举的答案作出点评 第一 黑风乱云之中 不知从何处 悄悄 伸过一只手来 第 5 页 共 10 页 甚么东西可以令树掉落果子和叶子 都是有剥落 的作用 找一找吧 这里以 风 联想作 手 共同点是作用 摇落了所有的果子 又偷偷 摘下了所有的叶子 第二 我浑身上下挂满的 必定是那 谁也摘不走采不走的星星 本来树应该挂满的是叶子和果子 现在它挂满的 是甚么呢 从掉落的冬树枝桠高举联想它挂满星星 相关 联想 第三 高挂的星星后来又变了甚么 从挂在树上的星星联想到生命的种子 跳跃很 大 但仍是形似 第四 诗歌最精彩的一幕来了 同学们想一想 现在树上挂满了星星 那么 星星让你们联想到甚么 这里必须靠自己发挥联 想力 发光发亮 希望 永恒不息 都对 第 6 页 共 10 页 这就是最精彩也是最关键的一个联想过程 星星 总是在黑夜中发光发亮的 隐喻着 希望 又从星星的永恒联想到生命的 顽强和永恒 突显诗的意境 2 介绍诗中的叠词 顶真技巧 师 同学们在诵读的时候有没有发现诗歌的用词 与一般文章何异 两诗除了运用丰富的联想力营造诗意外 还透过 叠词 顶真等谱出诗歌的音乐美 现在请同学拿起笔找一找 圈一圈吧 叠词 锯 高高低低前前后后 枯树 之歌 悄悄 偷偷 星星 颗颗 举例 譬如把 悄悄 改为 走路的声音很小 好吗 把 偷偷 改为 不被人发现 恰当吗 师 同学们知道叠词的作用是甚么吗 同学回答 师 叠词使诗歌朗诵起来具韵律感 让感情表达 得更强烈 又易于背诵 带 出音乐美 顶真 上句的末尾是下句的开始 在我身上 闪耀着 闪耀着一树 第 7 页 共 10 页 师 顶真可以使诗句具有连贯性 使意思得以延 伸 亦同样让人易于背诵 六 有感情地吟咏全诗 老师带咏 全体学生随咏 师 注意吟咏应有节奏感 由声悟情 体会诗人 的情感 小结 从吟咏我们体会到 通过上述的技巧可以 加强诗歌的艺术美 强化联想效 果 令诗意更加丰富 优美 当我们确定诗的感情基调和主题后 可尝试把意 象和诗的情感 主题联系 起来 抓住共通点 从一个事实联想到另一个事 物 甚至作多层联想 可以说 没有联想 便没有诗 歌的鉴赏 而联想有多丰富 鉴赏的空间便有多广阔 七 拓展延伸 诗与画的联想 1 小组合作仿写童诗或以诗入画 2 播放音乐 以画作及音乐带动学生联想 师 现在我们尝试模仿两首诗歌的作法 透过老 师提示仿写几句童诗或作画 以呈现同学们对生命的 歌颂 举例 如将 枯树之歌 改为 小草之歌 将 第 8 页 共 10 页 小草虽然看似卑微 但生命力顽强的精神表现出来 其它例子 展示 PPT 图片 芒草 蒲公英 昭 和草 杨树 柳树 松树等等 3 老师巡视 指导学生 4 选出出色的作品让学生即场进行互动分享 5 简介作者数据 提供学习途径 6 老师总结 因物起兴 寓意深刻 师 同学在本节课堂中学会了运用联想法欣赏及 仿作诗歌 并明白到生命的可贵在乎无论环境如何 都要以抖擞坚韧的身躯 旺盛的生命力去面对每一个 明天 附课文 枯树之歌 罗青 夜黑风高 狂云乱舞 黑风乱云之中 不知从何处 悄悄 伸过一只手来 悄悄的摇落了 我身上所有的果子 第 9 页 共 10 页 又偷偷的摘下了 我身上所有的叶子 而我 却一点也不在乎 因为 当一切都