寻找班主任的幸福2

寻找班主任的幸福感 从教24年来 一直担任班主任工作 班主任工作 面对一群嘈嘈不停的学生 忙着处理一件件永远 做不完的事情 坦然说 我也曾困惑过 但我始终没有厌倦这份工作 因为我从班主 任工作中享受到了无穷幸福 既然担任了班主任 对工作就要充满热情 班主任的工作烦琐枯燥 但如果你换一个 角度看待这份工作 你一定能发现它的独特魅力 比如 每次走进教室 当学生们不约 而同的向我投来亲切的目光时 我会觉得心里暖烘烘的 每一个后进生的成功转变 都让 我觉得欣喜 我感到自己是世界上最幸福的人 一直以来 我总认为 班主任 是辛苦 劳累的代名词 但是这学期我参加了班 主任远程培训 听了专家的讲座 畅谈班主任的幸福感 让人回味 深刻地学习 使 我改变了我对班主任这个角色的理解使我科学民主地管理班级 学会对学生付出的是 满腔的爱心 从而赢得学生尊重 作为一名班主任 幸福感不在于荣誉 只在于简简单单 朴朴实实 真真切切 淡淡地却可以让人感动 可以回味 作为一名班主任 幸福感已越来越深 我觉得这 一群孩子用他们的成长和收获 告诉了我幸福的内涵 我会和他们一起分享成长的快 乐 分享幸福 幸福是人生的主题 只有感到幸福的人 人生总是快乐和阳光的 幸福是一种美好 感受 是一种积极心态 是一种快乐习惯 是一种价值追求 班主任的幸福感指班主 任在班级管理的过程中获得的专业满足感 成就感 快乐感和使命感 幸福 可以通 过学习和练习获得 积极心理学可以帮助人们活得更快乐 更充实 一个幸福的人 也会有情绪上的起伏 但整体上 能保持一种积极的人生态度 如果幸福感仅靠外部刺激来满足 就很难维持长久的幸福 一个人只有具有了幸福感 的内在根据 才能有持久的甚至延续一生的愉悦 亚里士多德认为 人所追求的最高 境界是幸福 幸福的人是受过教育的有教养的人 幸福以道德为前提 道德以幸福为归宿 师德修养与班主任的幸福密切相关 是班主 任实现幸福的必备素质 加强师德修养 班主任就要以积极和热情的心态来对待生活 以欣赏和感恩的心态对待社会 以全力以赴的心态来对待工作 班主任只有在提高 自己的思想境界和师德修养中才能不断体验到教育的幸福和快乐 才能对学生情深似 海 丹心一片 对工作认真负责 精益求精 对自己严格要求 为人表率 不断提高 教育质量 成功靠自己 完美靠团队 作为班主任 就应该有大局意识 有团队意识 有 了和谐的团队 我们才能更好的开展工作 要多与科任老师沟通 及时向科任老师反 映 班级情况 我和我的副班主任邱月霞老师经常参与学生的活动 在课间十分钟 我们会站在一旁 会心地观看学生玩的一些小游戏 有时也会接受学生的邀请和他们一起玩闹 学生的 生日晚会上 我们会和学生一起投入地拍手唱生日歌 争着抢吃有花的那块生日蛋糕 把奶油弄得满脸都是 在运动会上 我们会跑上跑下地大声指挥 并且和学生一道 声嘶力竭地为队员呐喊加油 篮球场上 我们俩各带一队 和学生抱在一起抢球 一 起在地上打滚 一起把眼泪笑出来 今年入学时 我们班有个男生叫邓子祥同学成绩一般 平时自由散漫 自习课经常讲 话 有一次上课还和老师顶嘴 我找到他谈话时 列举了这些错误 我问他 你为 什么总是重复地犯这些错误呢 你自己评价一下 这些问题说明了什么 他低下了 头 说 老师 我很后悔那样做 我觉得我做人很失败 听了他的话我很惊讶 但我觉得这个学生敢于面对自己的缺点 毫不回避 这方面值得肯定 我对他说 我不那样认为 我从来都不认为你做人很失败 每个人都有犯错误的时候 知错能改 这就是成功 你以后无论做什么事都要懂得控制自己的行为 懂事一点就好了 我 相信你一定能做到的 他抬起头 大声对我说 老师 你放心 我不会让你失望的 通过这次谈话 他变了 变得越来越来好了 在他做的好的时候 我会表扬他 现在他的成绩也上来了 我深刻的感觉到给学生多一份尊重 多一份理解能够取得良 好的教育效果 我班的成绩一直很差 我曾想到过要放弃 但是每当我看到那一张张纯真稚嫩的 脸 我就不忍心放弃他们 我想我决不放弃 哪怕我会再次失败 哪怕我会再一次失 望 我也决不放弃他们 这是我作为老师最基本的道德 我和他们一起努力 相信我 们会取得进步 哪怕很小的进步我们也会很幸福 一分耕耘 一分收获 相信他们 会让我成为一个幸福的老师 一个幸福的教师不是天生的 常常是在痛苦中历练出来的 所有痛苦中最重要的 来自于我们能力的不足 因而发展和学习就是通向幸福最为重要的路径 在通向幸福 的路上 激情和头脑 勤奋和思考都是最为重要的 尽管我们付出了很多 但我们获 得了成长 成长本身又是充满快乐的一件事情 因而在不断提升和完善自己的同时 我们也获得了真正的和学生共同成长 用责任心开创事业 责任心是一个人事业成功的基石 它能考验一个人对工作的态度 和付出的程度 企业里的一名员工 如果对工作疏忽大意或不负责任 直接导致的后 果是生产出一个或一批劣质产品 由此造成的损失是可以用数字来计算的 但是 教 师对学生不负责任所造成的损失却是巨大的 毁掉的可能是学生的一生 这种损失是 无法用数字来计算的 可见 班主任的肩上担负着沉甸甸的责任 班主任的事业是与 学生的前途和家长的期望联系在一起的 我们身边经常有这样的例子 由于某位班主 任责任心强 因此在学生分班的时候 总有许多家长找到学校 要求把孩子安排在这 位班主任所在的班 同时 班主任的责任心和职业精神对学生也会产生潜移默化的影 响 能够唤起学生的使命感和责任意识 有利于班集体建设 去年教师节 我被评为镇优秀班主任 在全镇优秀班主任工作经验交流大会上 听了优秀教师代表讲话 介绍经验 我觉得远远不如 虽然取得一点成绩 但在成绩 面前 我没有骄傲 我要严格要求自己 我是一名教师 教好书 育好人 是我的职 责 班主任在成长的过程中 除了积累自己的经验和实践外 还要多读一些书 来提 高自己的素养 包括自己的需要的知识 因为只有自己有一桶水 才能给学生一杯水 要不断学习 不断充实自己 才能成为合格教育者 让我们都来做个永远快乐幸福的教师吧 踏踏实实地工作 勤勤恳恳地做人 快 快乐乐地度过每一天 给自己快乐 给学生快乐 而快乐地工作 才是对自己最好的 奖励 也是我们人生最大的幸福 用爱心成就每一个学生 每个人都有爱心 但班主任的爱心应该更丰富 因为班 主任工作的对象是一个个正在成长 成熟的复杂多变的人 托尔斯泰认为 如果教 师热爱事业 那么他是好教师 如果教师对学生具有父母一样的爱 那么 他比一个 读过许多书但既不热爱教育事业又不热爱学生的教师好 如果教师把对事业的爱和对 学生的爱融为一体 他就是一个完美的教师 防止师生相互抱怨的情况出现 班主 任在对班集体进行严格管理的同时 就必须对学生有足够的爱心和耐心 而且在实际 工作中 要不断升华对学生的爱 学生犯了错误 不要一味地指责与批评 让学生体 会温暖的亲情 产生内心的震撼 达到师生心灵上的共鸣 特别是对一些屡犯错误的 学生 更要有足够的耐心 在反复抓 抓反复的过程中 体现班主任的道德修养和教 育的强大力量 魏书生老师对待屡犯错误的学生时 不是找他们的缺点而是反其道而 行之 和学生一起找优点 找得学生满头大汗 连声说 老师 我没有这么好 如果不是真的尊重学生 从心里爱学生 班主任是不会做到这一点的 这样做 学生 不仅放下了戒备和抵触心理 而且懂得了班主任的良苦用心 其教育效果可想而知 可见