寻找信息技术与小学科学教学结合点

1 寻找信息技术与小学科学教学结合点寻找信息技术与小学科学教学结合点 在小学科学教学中利用多媒体课件 网络 电化教学手段 辅助课堂教学和实验教学 具有传统教学手段所没有的趣味性 形象性和直观性 可以充分调动学生的积极性 主动性和创 造性 能很快解决科学实验教学中的一些抽象的问题 突破教 学中的重难点 有效达到教学目标和要求 使学生在愉快 轻 松的环境中学习知识 提高能力 本文就信息技术与小学科学 实验教学整合的应用 作一些探讨 一 利用信息技术引入新课 使教学直观形象 生动有趣 信息技术集声音 画面 文字 显示于一体 能扩展微观 世界 微缩宏观世界 模拟实验现象 打破学生认知中的时空 界限 让学生用各种感官来感知内容 激发学习兴趣 使学生 主动参与 同时由于多媒体可以进行静态和动态的演示 并且 将动态与静态进行有机结合 将教学内容按一定的结构 用文 字 图像等形式呈现在投影屏幕上 把学生的眼 耳 手 脑 等器官都调动起来 使学习内容变得生动有趣 学生容易理解 记忆和掌握 二 运用电化教学手段辅助科学实验教学 可以有效突破 教学的重 难点 实验课的操作程序就是按照布鲁纳的 发现 教学模式分 为 提出问题 推理假设 进行验证 作出结论四个阶段开展 2 教师利用现代教育技术进行教学能实现四个阶段活动的开展 还能将微观的 宏观的 不可见的 抽象的 变化太快的或 变化太慢的教学内容 逐层展示给学生观察 形象直观 浅显 易懂 效果显著 能很好地突破教学重难点 1 1 多媒体课件 幻灯增大实验可见度 弥补视觉局 多媒体课件 幻灯增大实验可见度 弥补视觉局限 在科学实验中 教师利用投影仪将制作好的多媒体课件放 映幻灯片是最简单 最实用 最广泛的一种电化教学手段 2 2 实物投影将模糊变清晰 将枯燥变生动 将复杂变简 实物投影将模糊变清晰 将枯燥变生动 将复杂变简 单 将难点变明了单 将难点变明了 实验可使学生动起手来 激发学生爱自然 爱科学的兴趣 但在教学中 实验也会受到仪器 演示可见度等诸多方面因 素的限制 讲解时也会变枯燥 乏味 三 运用计算机 网络让学生参与课堂教学构建 是培养 学生自主探究学习的一个重要手段 实践证明网络教学可以培养学生的自我建构能力 让学生 参与课堂教学构建 培养学生的科学素养 将现代信息技术与 科学课程相整合 运用现代教育技术让学生体验到学习科学的 乐趣 培养学生的探究能力 培养学生通过网络搜集信息和整 理信息的能力 培养学生的科学素养 1 1 课堂教学进网络 课堂教学进网络 计算机教室网络学习 让学生体会到了自主学习 探究学 3 习的乐趣 能培养学生通过网络搜集信息和整理信息的能力 做到以人为本 关注学生的差异 由学生自主选择所学内容 充分体现学生的自主性和创造性 2 2 通过网络展示学生作业情况及探索成果 通过网络展示学生作业情况及探索成果 学生将科学实验所得到的数据利用计算机进行输入 处理 分析 借助特定的教学软件 通过控制 切换来分别展示学 生的成果 由于大家的作业和搜集的信息各不相同 所以通过 作业与成果的展示与交流 学生可以相互取长补短 有利于孩 子们完整的掌握事物的相关信息资料 同时在展示与交流中 学生可以分享他人取得的成功经验 从而激励自己的探索欲望 四 在信息技术与小学科学整合的研究过程中 还需注意 以下问题 1 1 电化教学手段不能完全替代教师 教师不是机械的操 电化教学手段不能完全替代教师 教师不是机械的操 作者作者 信息技术在教学中的应用 其作用是辅助教学 利用它来 揭示知识的形成及来龙去脉 让人感到生动 形象 真实 让 学生易于接受 2 2 找到信息技术与本节教学内容的最佳结合点 是有效 找到信息技术与本节教学内容的最佳结合点 是有效 利用好多媒体的关键利用好多媒体的关键 一节课利用多媒体的教学形式 可以利用一个教学片断 4 一个具体事例 解决一个知识点 一个具体问题 这样的简单 课件也同样是一个好课件 信息技术运用到教学中 现代教学 手段与传统教学手段完美地结合在一起是很重要的 不是信息 技术用的越多越好 信息技术是辅助教学的一种工具 要用到 恰到好处 要与传统教学取长补短 交相辉映 3 3 信息技术与小学科学教学整合要注意体现学生的主体 信息技术与小学科学教学整合要注意体现学生的主体 性性 在信息技术与小学科学教学整合的辅助教学几乎都是在教 师的控制下进行的 相对忽视了学生主体性的发挥 因此 教 师在信息技术与小学科学教学整合的过程中 可根据教学的内 容设计一定量的师生互动 生生互动的场景和一些趣味练习及 智力游戏等 通过这样设计 师生互动 生生互动探究活动得 到了充分的促进 增强了学生的学习兴趣 激发学生的探究欲 望从而取得很好的教学效果 总之 信息技术教育课程与科学课程的整合后 我们相信 信息