如何培养学生的数学自主学习能力

精品文档 1欢迎下载 如何培养学生的数学自主学习能力如何培养学生的数学自主学习能力 教育家埃德加 富尔曾经说过 未来的文盲不再是不识字的人 而 是没有学会怎样学习的人 数学课程标准 明确指出 要培养 学生自主学习能力 促进学生自主学习 这是社会发展的需要 也 是人终身教育的需要 眼下 自主学习 已成为教育新时尚 其 理念已经被越来越多的教师所接受 那么该怎样培养学生的自主学 习能力呢 下面结合自己的教学经历 谈谈自己的看法 首先要培养自主学习的意识 使学生愿学首先要培养自主学习的意识 使学生愿学 素质教育是以学生为主体的教育 学生是学习的主人 所以在 实施素质教育过程中 要注重培养学生自主学习的意识 促使学生 在教学活动中自主去探索 去思考 达到最佳的教学效果 1 建立良好的师生关系 教学实践表明 学生热爱一位教师 连带着也热爱这位教师所 教的课程 他会积极主动地探索这门学科的知识 这也促进学生自 主学习意识的形成 亲其师而信其道 就是这个道理 2 激发学习兴趣 托尔斯泰说 成功的教学所需要的不是强制 而是激发学生 的兴趣 兴趣是最好的老师 只有学生对学习的内容感兴趣 才会产生强烈的求知欲望 自动地调动全部感官 积极主动地参 与教与学的全过程 怎样才能激发学习兴趣呢 其一 要创设生动有趣的教学情景 新课程一大特点就是强调创设生动有趣的教学情景 让学生在 具体的趣味性十足的情景中自主发展 毫无生机的课堂教学不光会 使学生产生厌学情绪 厌恶老师 更会阻碍学生的自主发展 为此 教师在教学中要善于创设教学情境 根据学生的生活经验 创设 学生感到亲切的情境 如通过 小猪帮小兔盖房子 学习 比多少 精品文档 2欢迎下载 通过 小动物排队 学习基数 序数 让学生觉得日常生活中 充满了数学问题 对数学知识感到亲切可信 从而产生学习数学的 兴趣 动机 另外要选择与儿童生活密切联系的情境 例如 通过 在站台上车 下车的人数来学习加减法 学生对发生在身边的事情 最容易产生兴趣 如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决 就不但能激趣 而且能增强学生学习数学的自信心 其二 教师的语言要生动幽默诙谐幽默的语言 不仅能拉近师 生关系 也能调动学生的学习热情 集中注意力 更能使学生对所 学知识记忆深刻 比如在讲解 鸡兔同笼 的练习题时 我问一做 错题的男生 一只兔子几条腿 没想到男孩回答 三条 全班哄堂 大笑 为了避免尴尬 也为了让孩子记住知识 我略带嗔怪的看着 孩子们 别笑了 龙是在和大家开玩笑呢 龙的意思是说这兔子 趴下了 有一条腿藏在了身下 所以就三条腿露在外面 转过头 问龙 你告诉大家 这兔子一共有几条腿 四条 你早 这么说大家不就都明白了 这样不仅化解了尴尬 拉近了师生关 系 而且使孩子集中了注意力 并对此类知识记忆深刻 其三 设计合理科学的学习任务 让孩子体验成功的喜悦 孩子是有差异的 有的孩子基础好些 接受新事物快些 而有 的孩子基础相对较差 接受能力也慢 因此教学中 因材施教 显 得相当重要 对于不同类型的学生 教师可以采用阶梯式方式 布 置不同类型的作业 让每个孩子都能 吃得饱 吃得好 吃得到 让每个学生都能体验到成功的喜悦 其四 利用竞争意识 调动学习兴趣 每个人的潜意识中都有竞争意识 竞赛是激发学习动机 调动 自身学习积极性的有效手段 竞赛的形式可以采取自己与过去的竞 赛 个人之间的竞赛和集体之间的竞赛相结合 例如 学生考试成 绩超过上一次的 要给予表扬并根据进步的程度分别进行奖励 在 日常课堂教学活动中 在小组之间或个人之间进行各种小竞赛 在 精品文档 3欢迎下载 班里营造良好的竞争氛围 造成你追我赶 以赶上或超过对手 尤 其是自己 为最大满足 激起强烈的学习动机 其次 指导学习方法 使学生善学其次 指导学习方法 使学生善学 对于掌握了学习方法的人来说 学习是件很快乐的事 不仅能 用学到的知识解决问题 还能体验到学习过程中的快乐 何乐而不 为呢 可见让孩子掌握学习方法 多么重要 指导学生重视课前预习 课后复习 重视预习环节 强化指导训练 是培养学生自学能力的重要措 施 因为在预习过程中 学生有了独立的思考 会通过各种渠道去 了解自己不知道的知识 有了预习 学生在课堂学习时 才能根据 自己的情况 对老师以及其他同学提出问题 交流自己的所得 帮 助同学回答部分问题 从而体会到预习的快乐 复习是学习过程中 的重要一环 在复习的过程中 学生能够做到查漏补缺 对自己前段 时间的学习 以及对知识的掌握程度进行一个自我评价 在这个过 程中 学生更容易体会到获得知识所带来的乐趣 课堂上积极培养学生质疑问难的能力 对于学生来说 质疑问难要比学到知识更重要 课堂上学生会 质疑 释疑是其主动学习能力重要的外显行为 教师应培养学生质 疑 释疑的能力 让其真正成为学习的主人 有些教师为了完成知 识教学目标 采用 填压式 或 问答式 教学 这样做既不能激 发学生兴趣 又忽视了学生的主体作用 制约了其主观能动性的发 挥和学生素质的提高 有的学生由于受知识年龄等限制 有的胆小 不敢质疑问难 有的满足于一知半解 不愿质疑问难 所以我们要 创设条件 努力营造氛围激发学生质疑问难 教师要善于灵活地向 学生提出探索性问题 学习中培养学生勤于动手 主动获取知识的能力 著名心理学家皮亚杰说 儿童的思维是从动作开始的 切断 动作与思维的联系 思维就不能得到发展 动 是儿童的天性 精品文档 4欢迎下载 教学过程中 只有自己亲自动手做一做 才会知道得更多 掌握 得更牢 我抓住这一特点 引导学生主动操作 如分一分 数一数 画一画 摆一摆 拼一拼等 使一些抽象的数学概念形象化 具 体化 使学生在操作中理解新知的来源与发展 体验到参与之乐 思维之趣 成功之愉 另外 让学生把在课堂上学到的知识运用到 社会实践这个 大课堂 中去解决简单的实际问题 让学生在社会 实践中自己去探索 自己去历练 从而激发他们的主体意识 提升 他们自主学习的能力 帮助学生学会和他人共同解决问题 提高合作探究能力 在教学中 我不断创设有意义的问题情境和数学活动 激励每 一个学生自己去探索数学 独立思考 发表见解 善于倾听其他同 学的不同意见 在小组交流 合作中达到共同获取知识 发展能力 的目的 如在 拼积木 活动中 学习小组通过合作交流 讨论 拼成的形状各种各样 教师再加以点拨和鼓励 学生在宽松 和谐 的氛围中萌发了创新意识 在 随意拼 活动中 让学生利用各种 实物和立体模型 发挥自己的想象力 拼出自己喜欢的东西 学生 在无拘无束的氛围中拼出了火车 大炮 坦克 长颈鹿 机器人等 物体形状 这样的实践活动较好地体现了 数学来源于生活实际 和 不同的人学习不同层次的数学 使学生在尝到学习乐趣的同 时 又激发了求知的欲望 在多练中培养灵活运用知识的能力 教学中提倡精讲多练 多练才能培养孩子举一反三及运用知识 的能力 在练习中 应多角度 多层次培养学生求异思维 一题多 变 一题多问 一空多填和一题多解等 充分利用变式开阔学生思 路 练习形式应灵活多样 富于趣味性 练习内容应遵循由浅入深 由易到难 由简到繁 由单项到综合的原则安排练习 做到难易 适量 适度 比例得当 层次清楚 梯度合理 让孩子在练习中感 受到学习的快乐 再次 教会自我评价 使学生会学再次 教会自我评价 使学生会学 精品文档 5欢迎下载 在自主学习的过程 学生自己最清楚什么样的学习最能满足自 己的需要 最清楚自己想知道什么 也最清楚自己糊涂和不明白的 地方 所以教师要注重学生的自我评价 自我评价是学生自我认识 的基本手段 自我评价可以分即时评价 阶段评价和总结评价 学 生自我评价有利于学生认识自我 激励自我 调整自我等自我教育 能力不断提高 自我评价有助于学生完善人格的形成 最后 注重家校合作 使学生优学最后 注重家校合作 使学生优学 当今的教育是众多社会力量的合作教育 其中家庭教育对学生 的影响最大 可以说家长是否有效的配合学校教育 直接决定着教 育效果 有些家长受周围环境的影响 只把目光聚焦在成绩上 逼 迫孩子出入各种补习班 特长班 不关心孩子的兴趣爱好 不关心 孩子的成长 致使孩子产生了厌学情绪 哪还会自主学习 希望各 位家长把目