《小学数学学习习惯培养的研究》下半年课题研究工作总结.doc

小学数学学习习惯培养的研究下半年课题研究工作总结小学数学学习习惯培养的研究该课题自申报成功以来已经两年时间了，这两年来课题组成员们做了大量的工作，立足课堂教学潜心研究。有县教研室主任的引导，校领导的支持、鼓励；有同伴的协作共进；有困难的阻挠，也有收获成果的喜悦。2016年7月至2017元月为课题研究的重要阶段，本学期研究的主要子课题是小学数学阅读习惯的培养。数学课程标准明确指出:“教师必须注意指导学生认真阅读课本。”数学阅读教学的实质是学生在教师的引导下进行自主探究学习,指导学生认真阅读教材、准确把握知识的重点和关键。对于概念、定理不能简单的背诵,要逐句、逐字的推敲、剖析,直到弄懂其真正含义。在目前，我们教师也意识到小学生阅读跟数学技能的水平很不对称,有的学生面对文字题、应用题时就 “傻眼”了，难以应对，特别是中等以下水平的学生显得更茫然。那么，怎样帮助学生解决这种困难，这就是我们课题组本学期研究的内容小学数学阅读习惯的培养。经过一学期的努力，本课题教研组圆满完成了本阶段下半年的研究计划，现总结如下：一、制定本学期的研究计划1、对课题组成员进行再培训，学习有关理论，开展学习交流。2、根据课题研究内容，开展子课题专题研究。课题组成员依据自己所带年纪和班级情况，选取子课题，反思验证所选内容是否有利学生发展。落实子课题，做好记录和反思，及时收集整理第一手资料。对研究课题总结评价。3、各研究成员提交各子课题组的课题小结，作出课题研究前期阶段性报告，并请我校主管教学的马校长作专题指导，有力推进课题研究的进程。4、积极撰写论文和案例，所写的论文和案例。二、明确任务，实施研究1、教研组成员认真学习新课程理念、数学课程标准； 组织参研教师理论学习，提高课题参研教师的研究能力；主动学习素质教育教学理论著作、教育教学研究期刊、新课程标准、教科书等；积极参与数学教研的培训。2、确立下半年研究子课题是小学数学阅读习惯的培养。数学课程标准明确指出:“教师必须注意指导学生认真阅读课本”数学阅读教学的实质是学生在教师的引导下进行自主探究学习,指导学生认真阅读教材、准确把握知识的重点和关键。对于概念、定理不能简单的背诵,要逐句、逐字的推敲、剖析,直到弄懂其真正含义。3、聚焦课堂，实施研究。参研教师以课堂教学为主，确定研究重点班级（六年级1班、六年级3班等）。小学数学阅读习惯的培养，首先培养学生有读的习惯，再培养读什么，怎么去读。 在研究过程中，培养学生阅读时做到手到、眼到、口到、心到，让学生学会认真看书、用心思考，动手动笔、仔细观察、用心体会，真正学会读“数学书”；另外，通过课外阅读来扩大视野、拓宽知识、发展特长、增长才干。三、成果的形成1、老师方面：在研究过程中，课题组成员积极收集资料，撰写课题研究课案、例案、教学反思、经验总结等，形成课题研究成果，为下一步研究积累了经验。2、学生方面：1）养成了自主阅读（预习）教材的习惯；2）基本养成课堂上怎么阅读教材，怎样抓重点知识的习惯；3）养成了课后自主阅读课本重点知识的习惯；4）养成了课后自主阅读做过的习题及基础知识的习惯；5）养成了自主阅读课外知识的习惯。四、研究中存在的问题1、由于本校班额大教学任务重，参研教师不能有效地把教学和培养习惯有效结合起来。2、课题研究内容的提出欠完善尽管课题研究内容经过再三论证分析，但在具体实践中发现，有部分内容不够严谨。3、由于文献资料的搜集工作还欠缺，实验教师在理论水平方面还是存在一些不足，应进一步学习，提高理论水平。4、学生学习主动性不够，要加强学生学习的主动性。5、课题论文获奖篇幅较少，还需深入反思与总结，勤练笔，勤思考。五、下一阶段的研究要求1、课题研究工作全面、深入开展，进一步规范课题研究实验工作的管理。及时收集课题研究资料，总结研究成果。2、针对上一阶段的问题和课题整体要求，在下一阶段研究进行前提出两点要求：（1）继续加强理论学习，多阅读有关资料，借鉴成功经验，努力提高自身研究能力和水平。（2）加强团队精神，互帮互学，进一步理解课题研究内容。3、课题组每个成员注意在教学中多思考与课题有