现代教育调查心得体会

1 / 4现代教育调查心得体会说起中国教育、中国学校、中国老师，大概可以轻松找出一大堆常见的吐槽用语，人人张口就来。而且每每我们还会祭出国外中小学如何如何好，以彼长衬此短，却不肯深思，彼物有所长必会有其短；中国教育的问题，很多时候只是社会问题的投射。TALIS 全称教师教学国际调查项目，由经合组织于XX 年组织，主体对象为初中教师。XX 年，经合组织启动第二轮 TALIS 调查，加拿大、法国等 34 个国家和地区参加。XX 年 1 月，上海等 4 个国家参加了 TALIS+。上海 199 所初中学校共 3925 名初中教师及 193 名校长在网上完成了调查问卷。调查结果显示，上海教师平均年龄 38 周岁，是除新加坡外最年轻的教师群体；仅有%初中教师为大专学历，其余均为大学本科以上，有%为研究生学历，已高于许多发达国家或地区；教师们在专业学科内容和教育教学方法方面都准备充分，显著优于国际平均水平。根据调查结果，上海已实现初中学校教师入职培训全覆盖，老教师对年轻教师的带教活动也最精专。上海学校重视教科研活动。过去一年参加过教师工作坊、教育研讨会、到其他学校参观访问等各种形式专业发展活动的初中教师达%，是参与率最高的国家之一。在校长专业化培训方面，上海初中校长完成教学领2 / 4导力培训/课程、教育教学培训/课程、学校管理培训/课程的比例均最高且差异最小。其校内外专业发展活动的参与度远高于国际均值，持续天数最长，均超过国际均值的 2倍。同时，上海教师重视个性化学习和差异化的教学方法，认同“思维与推理过程比具体的课程内容更重要” “在教室向学生展示某个实际问题如何解决之前，应该先给学生思考解决方式的机会”的上海教师比例是所有国家中最高的。在所有教学方法中，上海教师运用最多的是“总结内容” “检查作业” “学生个别回答问题”以及“结合日常生活” 。其中“总结内容”和“学生个别回答问题”是所有国家中运用比例最高的。上海师范大学国际与比较教育研究院院长、上海 TALIS 项目负责人张民选认为，经过长期培训和发展，上海教师的教学理念和方法发生了巨大变化，善于运用多种教学策略。XX 年和 XX 年，上海连续两轮参加经合组织开展的PISA 项目，学生的优异表现引起各国对中国基础教育的关注与讨论，中国式课程和教师教研体系更被视为其中关键密码。上海师范大学国际与比较教育研究院教授胡国勇表示，可以从 TALIS 数据中看到很多有价值的教育智慧，比如有集思广益的教学过程，确保课堂的普遍 12 下一页优质3 / 4等。TALIS 调查结果显示，参加调查的上海初中教师在专业发展、课堂利用效率、引导学生个性化学习等十多项指标中都为世界最好。但像此前针对 15 岁学生展开的 PISA测试一样，用国际统一的客观指标和科学分析，给了我们一个意外的认可。不知它能否成为一个支点，撬动一边倒的舆论重压，让中国教育恢复一些自信，逐渐走得从容，而不是自乱阵脚，把一点脏水和白胖的孩子一起倒掉。今天的中国中小学老师，并不只是机械地灌输知识，而更在意引导学生的思维发育；评价他们的不再只是成绩，还有“师生情感” ；我们有全社会尊师重教的传统，有持续了几十年的在职培训、教研组活动、听课观摩体系，有老带新的带教文化所有这些，我们身在其中，早已不以为意，却因为参加国际测评，而被外来的眼睛敏锐发现，当成改变他国教育短板、实现更高效人才培养的“上海秘密” 。上海的教育，当然不等于中国的教育，尤其不能等于中西部的农村教育。北上广深乃至沿海省份、各省区中心城市，都算是中国教育大班级里的优等生。如今，这些优等生在世界教育界的眼里，已俨然与那些以教育水准高而闻名的国家和地区并列。探其缘由，是成绩单底下，既有中国传统教育经验的结晶，又包含着多年来向世界先进4 / 4教育理念学习、消化、改革的成果，两者缺一不可