珍珠鸟第二课时教案

1 / 5珍珠鸟第二课时教案教学目标： 1、 通过品读来了解作者对鸟儿 的爱护及作者如何在字里行间洋溢着爱鸟的情结。 2、 通过朗读、分析、评价、讨论来品味文章，并进行仿写、说话训练，培养学生的思辩能力和创新思维。 3、 理解人与人之间要互相信赖、互相尊重，人与自然要和平共处。 教学重点：通过；朗读、分析、评价、讨论来品味全文。难点：理解体会最后一句：信赖，往往能创造出美好的境界。 教学过程： 一、 新课导入： 昨天我们已初次接触课文，今天，让我们与珍珠鸟作更进一步的亲密接触。 二、 品赏课文： 1、 让学生自由说说自己最喜欢的段落。为什么喜欢的理由。 这是一篇很美的散文：鸟美、文美、情美 2 / 52、有感情地朗读自己喜欢的段落。 三、 重点品味： 1、 品味对鸟珍珠鸟的动作描写是怎样的准确。 幻灯练习：过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间 出来。 天色入暮它就在父母的再三呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子， 开那些绿叶钻进去。 2、 品味、分析、朗读片断。 瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛。只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点，它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 让我们来学习作者是如何描写鸟儿的外形特征的？说说从几方面来介绍。 3、仿说练习。瞧，多么 ，像 。 4、朗读品味第 8 段。 如何才能读出小珍珠鸟的天真、活泼、顽皮、可爱的情态？应该在哪些字词上读重音，以什么语气来读。 3 / 55、想象写作。 “大鸟生气地叫一声” ，大鸟会对小鸟讲些什么呢？小鸟又会如何对答呢？请大家展开想象，写一则大鸟与小鸟的对话。 6、神态描写的表演及朗读。 由一位学生朗读，两位学生表演，表演小鸟者要求演出“挨” 、 “蹦” 、 “俯” 、 “偏脸瞧”等动作、神态。 12 下一页四、 理解文章最后一段。 1、 谈谈学后的感受。结合生活实际说说你理想中的美好的境界是怎样的？如何才能达到这种境界？如家庭中，班级里，朋友间，社会生活环境中，国与国之间等等。 2、 齐读，感受。 五、 质疑，提问，讨论。 六、 课外材料补充，阅读麻雀的心 七、 作业布置：选择你喜欢的一题 1、 以“小珍珠鸟的梦”为题写一篇小短文。 2、 写一则珍珠鸟的读后感或小评论。 3、 把珍珠鸟改写成一首诗歌。 4 / 54、 以小珍珠鸟的口吻介绍这段经历。 5、 写一篇“你与小动物的故事” 。 麻 雀 的 心 住乡下的时候，后山有一片相思林，黄昏或清晨，我喜欢去那里散步。相思林中住了许多麻雀，总也是黄昏和清晨最热闹，一大群麻雀东蹦西跳、大呼小叫，好像一座拥挤热闹的市场，听到震耳的喧哗声，却没有一句听得清楚。路过相思林时，我常浮起一个念头：这一群麻雀为什么不肯歇一歇呢？它们那样子无意义地蹦跳、无意义地呼喊喧哗。又是为什么呢？我的念头生起后就灭去了，没有特别去记挂，只是，每走过相思林，那念头就升起一次。相思林的麻雀偶尔也会数只一群飞到窗前的庭院，跳来跳去，叫一叫，就呼啸过去了。有一天，黄昏时从相思林散步回来，坐在窗前喝咖啡，突然看见六只麻雀飞来了。我知道那是一只母麻雀带着五只小麻雀。长时期对麻雀的观察，使我知道，那身形较瘦、颜色较黑的是母麻雀，而羽毛较浅、身材篷松显得有些肥嘟嘟的是小麻雀。它矍先停在草地上，在那里讨论什么事情似的，这时我听到母麻雀与小麻雀的声音竟不相同，大约低了两度左右，略为沙哑。然后，我看见母麻雀一跃而起，向不远的开满管芒花的芒草地飞去，非常准确地停在一株芒草上，黄昏的秋风很强猛，5 / 5使芒草摇来摇去，加上母麻雀的体重，晃得更厉害了，母麻雀啁啁