角的初步认识评课稿_第1页
角的初步认识评课稿_第2页
角的初步认识评课稿_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

角的初步认识 评课稿 教学内容 人教版第三册数学角的初步认识 执教人 苏生枝 国际村小学 评议者 赵雪戎 苏老师上的是一节扎实 有效的课 本课的教学设计有以下几 个特点 一 从已有的知识经验出发 结合生活实际引出角 角的初步认识是在学生已经初步认识长方形 正方形 三角形 的基础上进行教学的 是培养学生空间观念的主要内容之一 这部 分内容的学习应建立在学生已有知识经验的基础上教学 苏老师在 设计本课引入时 首先出示一个正方形 问去掉它的一边 能组成 什么图形 再去掉一边 是个什么图形呢 让学生在思考中引入角 接着出示图片 设计了指一指图片中的角的活动 苏老师先做示范 指导学生如何指角 学生学会指角后 进一步让学生从身边找角 学生思维活跃 在身体上 教室里找到了各种角 苏老师在设计引 入中充分体现了 数学来源于生活 这一理念 把学生的生活经验 与数学学习紧密的结合起来 让学生在生活是找数学 在生活是学 数学 将数学教学变成活动的教学 充分调动了学生学习的积极性 二 借助直观经验 形成角的正确表象 角的初步认识 内容虽然简单 但由于学生年龄小 生活经验 不足 要让他们建立正确的表象并不容易 苏老师在引导探索角的 基本特征时 让学生用一张长方形纸折出一个角 再让学生摸一摸折 的角 说一说你的感受 让每个学生都有所体验 得出角是尖尖的 直直的 进而引出角各部分的名称 使他们在活动中亲自感知 亲 身体验角的特征 在感知和体验中进行思考和探索 有效地激发了 学生参与学习的兴趣 整个课堂气氛活跃 大家操作 讨论 发言 都跃跃欲试 三 引导学生探索角的大小与什么有关 苏老师在引导探索角的大小与什么有关这一环节 我觉得设计 的挺巧妙的 角的大小与什么有关 是学生学习的一个难点 教 师组织学生用学具活动角 边操作边思考 怎样才能摆出一个大 一点的角 怎样又能摆出一个小一点的角 通过活动 使学生体 会到 1 活动角的两条边的长短始终没变 所以角的大小与所画 边的长短无关 苏老师还将数学书的角与黑板的角进行比较 进一 步加深理解角的大小与所画边的长短没有关系 2 张开的口越大 角就越大 张开的口越小 角就越小 所以角的大小与两边张开的 程度有关 经过苏老师的精心设计 这简单而有一定思维含量的教 学难点 就轻而易举地突破了 除了以上几点外 苏老师在教学过程中还会用言语和行动对学 生进行及时的鼓励 给予学生肯定 使他们对数学的学习更有信心 总而言之 本节课的教学设计能紧密结合学生的
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论