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小数加法与减法的评课稿小数加法与减法的评课稿 今天为我们数学组听课日 通过这种形式 大家一起交 流 讨论 共同学习 互相促进 提高 一天内 我听了将四 节数学课 受益匪浅 老师们的教学环节设计 教材处理 教 学语言等许多地方 都是值得我借鉴和学习的 我们四年级卢 老师展示的是 小数加减法 这是整个小数计算教学中的一 个重点 下面我就结合卢老师的这节课 谈一谈我的一些感受 如有不妥之处 还望各位老师多提宝贵意见 小数加减法是在学习了整数加 减法的意义及小数的意 义基础上教学的 生活中许多学生在购物时 已经有了小数 计算的经历和自己的方法 卢老师在预习作业中设计了 两道 整数加减法的计算题 并复习了整数加减法的计算方法 很好 地把握了学生学习的起点 预习目标得到了有效的落实 这节课体现了以下几大亮点 一 一 体现了以自学为主的课堂模式体现了以自学为主的课堂模式 在课前让学生先进行预习 在课堂上进行了预习反馈 在 预习反馈过程中 卢老师是充当数学学习的组织者 引导者 与合作者 新课标 中指出 学生是数学学习的主人 教 师是数学学习的组织者 引导者与合作者 老师在教学中 要 学会使用启发性的语言 巧妙的设问和提问可以使学生的思维 活跃 让学生真正成为学习的主体 卢伟老师在教学过程中就 通过了这种及时的引导 帮助学生掌握了重点和突破了难点 例如 在教学 小数加法 时 通过学生独立尝试板演后 老师 提出了三个有价值的问题 1 竖式计算时你是怎样对齐数位的 2 小数加减法关键是什么 3 比较小数加减法和整数加减法 你发现了什么 正是 这三个问题的设计 让学生领会了小数计算的重要方法 即相 同数位对齐 按照整数计算法则进行计算 二 设计的练习形式多样 有层次性 针对性和有效性二 设计的练习形式多样 有层次性 针对性和有效性 形式多样体现在设计的练习有基本的竖式计算 找错 解 决问题以及拓展题 同时也体现了练习的层次性 设计的第二 题练习先找出错在哪里 再改正 这三道题目的设计让学生明 白计算小数加减法中容易出现的三种情况 1 漏写小数点 2 整数没有与小数的整数部分对齐 3 当两个小数相减 时 整数部分为 0 但 0 漏写了 这里把小数减法的重难点得 到落实和突破 新课标中有提到让学生学会自己归纳 卢老师如果把自己 小结小数加减法的方法让学生先在小组内让学生进行小组合作 讨论
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