小学语文第一册《un ün》教学设计

un un n n 教学设计教学设计 一 教材分析 un n 是义务教育课程标准实验教科书语文 苏教版 一年级上册 汉语拼音 第 14 课 本课包括四个部分内容 第一部分是情境图 用以帮助学生读 un n yun 的四声 认识它们的形 第二部分是声母与 un n 的拼音练习 用以认读音节 第三 部分是看图读拼音词 用以看图练读拼音词 第四部分是 un n 的书写 用以指导学 生正确地描红 二 教学重 难点 本课的教学重点是指导 un n 的发音方法 教学难点是 n 上两点的省写规则 三 学情分析 对于刚刚步入小学一年级学生来说 他们的年龄大多都在七岁 他们的思维主要 以形象思维为主 而以抽象思维为特点的汉语拼音学习是对他们进行小学语文教学的 第一课 也是关系着学生今后是否能顺利地以普通话进行对话的重要一课 汉语拼音 教学对这些主要以方言进行对话的海南农村学生来说更是十分重要 在本课以前 学 生已经正确掌握了 汉语拼音 中的 23 个声母 6 个单韵母 8 个复韵母 1 个特殊韵 母和 an en in 三个前鼻韵母的发音与书写 并会对它们所组成的音节进行拼读 四 教学目标 一 知识目标 1 学会前鼻韵母 un n 和整体认读音节 yun 及其四声 能够读准音 认准形 并 能正确书写 2 能正确认读由声母和 un n 组成的音节 会读拼音词 二 能力目标 1 培养学生良好的思维品质和主动地动脑 动手 动耳 动眼进行自主学习的习 惯 2 通过相关内容的图片 激发学生的学习兴趣 增强学生的求知欲望 五 教学准备 情境图 拼音卡片 绘画卡片 活动教具 录音机及 找朋友 录音磁带 六 设计理念 1 根据皮亚杰的发生认知理论 小学阶段的学生正处在具体运演阶段 他们对事 物认识来源于活动 在活动的基础上 建立起认识的图式 再用自己已经具有的图式 去认识事物 如果一个事物能纳入已有的图式 就是同化 如果一个事物不能纳入已 有的图式 就需要调整自己已有的图式 就是顺应或调节 因此 在教学中 教师要 善于创设丰富多彩的教学情境 如通过情境图 让学生在情景中认识事物 直观地学 通过描红方式 帮助学生记忆 通过绘画卡片 使那些抽象的表音符号具体化 形象 化 以帮助学生的理解 通过游戏引起学生的学习兴趣 激发他们的求知欲望 让学 生在活动中学习新的知识 2 根据建构主义学习理论的要求 参照新课程标准 教师在教学中主要起 引 的作用 尽量体现学生的主体地位 让学生自主学习 合作探究 勇于创新 培养学 生良好的学习方法 3 教学方法的确定 根据本课的特点 学生的特点 以及上述两个理论为依据 本节课中 主要采用 基于问题的学习 的教学方法进行教学 教学中 教师的主要 行为有 展现问题的场景 引导学生积极参与 综合评价学生的学习效果 学生的主 要行为有 对知识进行综合和建构 形成满足自己需要的认知结构 七 教学流程 一 创设情境 复习导入 1 出示音节词绘画卡片 认读音节词 l nti n d m n sh uy nj 要求学生 看图片回答问题 师 小朋友们 大家看 这三张图片上分别画了什么 生回答 师 谁来读读图画下面的音节词呢 生轮流读 全班读 2 出示卡片 an en in 师 谁会读这几个韵母呢 生读 老师注意纠正发音 全班读 师 谁来说说这三个前鼻韵母发音时要注意什么呢 生交流后回答 师 它们在发音时有什么地方相同呢 生回答 并作补充 师 好 你们说得真棒 让我们再来读一读这三个韵母好吗 生再读 安排对前面内容的复习 加强对前鼻复韵母的学习 恢复了学生的工作记忆 让学生形成对本课新内容的学习提供一个起点 以便能拾级而上 二 问题引导 合作探究 学习新知 1 1 导入新课 导入新课 师 同学们读得很好 今天 让我们再来认识两位新朋友 师出示本课语境图及语境歌 t i t u k nkan y n z i k n w n d j w sh xi o xi o q xi ng yu n m i ti n n sh b o ti n q 通过语境图及语境歌 将学生带入一个 有声有色 的拼音乐园进行学习 激 发了学生学习拼音的兴趣 师 指导看图 天空中有什么 小朋友在看什么 生仔细观察并回答 师 好 小朋友观察得真仔细 现在听老师来读一遍 师范读 师 你们会读了吗 谁来读读 生练读 老师适时指导 师 小朋友们 你们从这首好听的歌中能找出你们新的韵母朋友吗 生观察 试着找 师 好 老师告诉你们 你们今天的好朋友是 un 和 n 2 2 学习 学习 unun 1 出示有蚊子的图片 要求学生说出图上画有什么 学生回答 并能用 蚊子 说出一两个句子 2 出示 un 的卡片图 师范读 让学生观察发音的口形 师 你们看到老师是如何发音的了吗 生注意观察并回答 师 你们说的不错 下面请同学们跟着老师一起做嘴形 先发 u 再用舌尖抵住 上牙床 软腭下垂 让气流从鼻腔透出 最后滑到 en 这个音上 它的发音与 蚊 的发 音一致 好的助学策略是教师教学成功的保证 为让学生牢记该韵母的发音要领 老师 配合手势 以帮助学生理解和掌握 3 学生练读 同桌互相检查 注意感受对方的鼻腔是否有气流冲出 体现同桌之间互相协作学习的特点 培养学生合作精神 增进同学之间的友谊 4 老师抽查学生的发音情况 同学举手回答读的同学的发音是否正确 采用同学自己当 小老师 的方法 及时评价学生的学习效果 充分调动了学 生学习的积极性 培养了学生的注意力 5 开火车读 全班齐读 以游戏的方式 结束对 un 的学习 3 3 学习 学习 n n 1 出示一张白云的图片 让学生说出图上画有什么 学生说 并引导学生使用 白云 说出一两个句子 2 出示 n 的卡片 师 下面 让我们来认识一个跟 un 很相像的一个朋友 引导学习观察 说出这张卡片上的 n 与我们刚才认识的 un 有什么不同 学生回答 通过 n 与 un 两张卡片进行对比教学 培养学生的观察能力 激发学生的求知 欲望 3 老师范读 讲述发音要领 学生注意听 掌握要领并试读 师 这个新朋友在发音时和 un 基本相同 都是舌尖上抬 抵住上牙床 软腭下垂 让气流从鼻腔透出 最后滑到 en 所不同的是 发音时 先发 它的发音方式与 云 的发音一致 每小组找一位学生进行试读 老师纠正 生以 n 的四个声调练读 开火车读 全班读 4 4 学习整体认读音节 学习整体认读音节 yunyun 及及 n n 上两点的省写规则上两点的省写规则 1 出示整体认读音节 yun 的卡片图 师 在 n 的前面加上声母 y 就成了整体认读音节 yun 在认读时 要直呼音节 师范读 yun 及其四声 并要求学生用这个音节试着组词 生试读 并组词 2 n 上两点的省写规则 师 同学们观察到了没有 y 和 n 拼在一起的时候 n 上的两点怎么不见了呢 生讨论回答 y n yun 师追问 为什么呢 学生回答 师采用教具演示 拿出 n 的两点可移动的活动教具 把 j q x 和 y 分别和 n 组成音节 同时把 n 的两点移开 反复数次 采用直观教具演示的方法进行教学 突破了教学中的难点问题 加深了学生对 知识点的理解和掌握 师总结 n 和声母 j q x y 在一起时 n 上两点要省号 师生共编儿歌 小 n 小 n 有礼貌 见了大 y 就摘帽 j q x 是个小淘气 见 n 见 都一样 看到鱼眼都挖去 小 n 摘帽还读 n 通过自编儿歌的形式进行教学 培养了学生的想象能力和语言表达能力 活跃 了课堂教学的气氛 5 5 学习音节词 学习音节词 1 游戏 找朋友 播放找朋友的音乐 将画有轮胎 军帽 轮船 军舰 服务员 海军的图片贴在黑板上 指定 6 名学生分别拿一张音节词 ch l n j nm o l nchu n j nji n f w yu n h ij n 的卡片 到黑板上找属于自 己的朋友 其余学生观察 并注意哪些同学找错了自己的朋友 每位学生找准后就领读自己的音节词 2 开火车读 全班读 从低年级儿童的特点出发 注重课堂的趣味性 充分利用这些游戏 能调动学 生的多种感官参与学习 使学生能更有效地学习和掌握新的知识 三 指导书写 1 注意观察 un 和 n 在四条格中的位置 2 教师范写 3 学生描红 临写 4 完成练习册 通过课堂练习 巩固新知 四 小结 今天 我们又和 un n yun 交上了