《古今言殊》教案完美版.doc

.古今言殊教案一、导入【ppt】邹忌修八尺有余，形貌昳丽。朝服衣冠窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！” 问题：请同学们把其中的需要解释的字词划出来。设想：修，形，貌，服，冠，窥，甚。问题：请同学们把这些字词解释一下。过度：好，解释很好。通过解释，同学们就能读懂这段话，就是我们今天的语言了。但是没有解释的话，我们的阅读就会有困难。可见时间的变化，给我们的语言也带来了一定的变化。今天我们就来看看时间的变化，给我们的语言带来了哪些变化。请看课文第6页，古今言殊汉语的昨天和今天。二、词汇的变化问题：请同学们继续看屏幕上的这段话，刚刚同学解释了这些字词，说明古今语言在词性上有什么变化？ 【点拨】请你看大屏幕的左边，这是古代的词。从外表上看有什么特点？在看大屏幕的右边，这是今天的词，在外表上又有什么特点？ 设想回答：是以单个字为主。单个字可以表示一个意义，说明这是一个单音节词。而今天的语言则是以双音节词。【总结】对，这就是古今汉语在词形上最显著的特点古汉语以单音节词为主，而现代汉语以双音节词为主。（板书：变化之一，词形变化：单双）【过渡】因此，我们再翻译古文的时候，应该把里面的一些单音节词解释为今天的双音节词。即应该一字一字的解释和翻译。本着这个规律，我们来练习一下。【ppt】：左传隐公元年：“爱其母。”荀子天论：“天不能使之贫。”愚公移山：“且焉置土石？”很好。这是单音节的词。但是有些时候，现在的双音节词在古代汉语中也有。那又怎么办呢？我们来看一下【ppt】君子博学而日参省乎己，古之学者必有师问题：这里的博学和学者分别作何解释？【分析】可是博学的今义是学识渊博，知道的多，了解的广，学问丰富。 而古义是广博的学习这里学者的今义一般认为具有一定的专业技能和文化水平，能在一定程度上引导社会风潮的人。近义词可以是专家、顾问等，在学术方面比较优秀并且其思想能够影响社会发展的人。而古义学者是求学的人。大家还能想到这类的词吗？相同的外衣不同的内涵。【总结】从中，我们看出古今同形的词在意义上是不同的。因为古代汉语以单音节为主，而现代汉语以双音节为主，这也就造成了我们文言文中古今异义的现象。所以，下次我们看到这些相同词形的词要注意了。【过渡】除了词形即最外表的变化之外，古今语言还有别的什么变化吗？我们接着继续来看这段话。【ppt】邹忌修八尺有余，形貌昳丽。朝服衣冠窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！” 问题：请找出这段话中出现频率最高的但是在我们现代汉语中有出现频率最少的字词。设想：之。【过渡】说到古文，我们就会想到之乎者也，因为这些虚词在古文中出现的频率相当的高。但是这些字词在我们今天的汉语中却不经常使用，这是古今汉语的一个变化。那么这是一个什么变化，有什么规律可解呢？我们来看一下这个之的变化。问题：首先之在古汉语有哪些含义？之：动词，到、往的解释 之三子告，不可代词1.第三人称代词，译为“他”（他们）、“它”（它们）。作宾语或兼语，不作主语。譬如北辰，居其所而众星共之 2.指示代词，这之二虫又何知？逍遥游 3.活用为第一人称，我。 例：不知将军宽之至此也！史记廉颇蔺相如列传助词1.结构助词，相当于“的”。君子之德风，小人之德草 2.结构助词，宾语前置的标志。 例：何陋之有？ 陋室铭句读之不知。师说 3.结构助词，用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用， 例无丝竹之乱耳。陋室铭纵一苇之所如。赤壁赋 4.结构助词，定语后置的标志。凌万顷之茫然。赤壁赋蚓无爪牙之利。劝学 5.结构助词，补语标志，可译为“得” 例：古人之观于天地、山川、草木、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。游褒禅山记 6.音节助词，无实义。 例：填然鼓之。孟子粱惠王上 久之，能以足音辨人。项脊轩志 公将鼓之。曹刿论战问题：大家在看看，“之”的几种用法在现代汉语中还有几种在使用的？ 设想：几乎不再使用了。作为助词的用法在有些成语中有使用，但是在现代汉语中，除了成语，之的许多用法要不被其他的代替了，要不就不再使用了。（变化之二：词汇的消长） 问题：之的这种变化，说明古今汉语变化中有什么规律？ 设想：有些词在渐渐的消失，退出语言的舞台。 问题：除了消失，还有什么吗？同学们在想想，你看之的有些用法在现代汉语中是“的”的意思。这说明有些词逐渐被另一个词代替了。 【总结】这样古今的联系就很少，碰到这种情况时，我们应该怎么办呢？对，应该使用相关意思的词来代替或者是用今天的语言来解释。我们下面根据这一规律来做下练习。古代的车夫在今天就是司机，古代的戏子今天就是演员，古代的 “足”“脚”，“面”“脸”， “目”“眼”，“口”“嘴”当然今天我们也出现了许许多多古代没有的词。如火星文、电脑、电话灯。这些都是古今汉语词汇的一个变化词汇的消长这些都是表面的变化。过渡：除了这些表面的变化之外，有很多词在古今中都是存在。那么它们的内涵有变化吗？下面我们来看一下。据说最早的时候这个朝字是早上的意思，如“朝三暮四、朝不保夕、朝阳”等。但是古代大臣觐见皇帝是在早上进行，所以又引申为动词“朝见”。因为朝见是面对面的，就又引申为“朝向”，在进一步因为“朝着某个方向”常常表示动作的运动方向，意义就慢慢虚化了。这说明词义会发生变化。那么具体有哪些变化呢？我们来看一些例子问题：例如：河两字，在古今汉语中都一有。古汉语：百川灌河。今汉语中有中国又四大河。这里的河字解释一样吗？ 参考：一是特制黄河，现指一般的河。 总结：由此可见，河的内涵从古代的特指变成了今天的泛指，词义有了扩大。（板书：变化之三：词义扩大。） 过渡：既然词义有扩大的，那么相反的词义有缩小的吗？我们来搜索一下。 例如：锲而不舍，金石可镂。荀子劝学 金古义是金属，今义是黄金。黄金是金属的一种，这样含义就缩小了。除了词义的扩大与缩小，还有一个变化那就感情色彩的变化。如爪牙、卑鄙、下流、这些词义的引申变化，是古汉语翻译过程中的重点和难点，需要我们根据语境和平常的文言积累来判断。下面我们也来做一个练习，【ppt】秦以虎狼之势，与中国抗衡。 沛公居山东时 行李之往来，共其乏困 1、古义：中原地区。今义：中华人民共和国。2、山东 古义：崤山以东。 今义：山东省。3、行李 古义：外交使者。 今义：出门时带的包裹。三、探讨 问题：通过上面的分析，同学们现在来概括一下古今汉语在词汇上有什么变化？ 参考：1、词形变化：单双 2、词汇变化：消长 3、词义变化：a、扩大 b、缩小 c、感情色彩 问题：那么为什么会有这些变化呢？ 因为语言是交际工具，是与时俱进的，而且语言是约定俗成的。四、巩固练习 见附件古今言殊练习题 板书：古今言殊汉语的昨天和今天1、词形的变化：单音节双音节2、词义的变化：引申A、 扩大B、 缩小C、 转移D、 感情色彩转变3、词汇的消长：替换 保留 第一节 字音档案汉字的注音方法 一、学习目标 1、初步了解直音法、反切法、注音字母。 2、掌握汉语拼音方案 二、教学步骤及内容 1、给采桑谣（声母歌）一诗每个字标出声母，给捕鱼歌（韵母歌）一诗标出韵母。算一算，汉语拼音有几个声母，几个韵母。 明确：22个声母，包括零声母；38个韵母。 2、根据截取的康熙字典的资料，看看康熙字典是如何注音的？完成课文中的表格。 3、课文截取的康熙字典的资料涉及了哪两种注音方法？ 明确：反切法、直音法。 4、汉字每个音节包含哪几个部分？ 明确：声母、韵母和声调。 5、什么是零声母？什么是单韵母、复韵母和鼻韵母？ 6、复韵母iou、uei、uen前面加声母时该如何书写？ 7、u、行韵母前面没有声母构成音节时应如何书写？ 8、行韵母跟声母j、q、x相拼时应如何书写？ 9、说说用汉语拼音拼写普通话应注意哪些规则。 明确：以词为书写单位 隔音符号的使用 字母大写的要求 10、课后练习指导：重点是第三题。 不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制