小学英语课堂教学中导入原则和方法

小学英语课堂教学中导入原则和方法小学英语课堂教学中导入原则和方法 摘要 一节优秀的课先用导入来拉开帷幕 它为培养学生兴趣 抓住学生心弦 优化学生 心境及新知识的探求 运用做了准备 一节课开始课程导入就吸引了观众 那这节课也成 功了一半 新课导入是小学英语课堂教学的重要环节 也是激发学生学习兴趣的关键环节 小学英语课前导入而言 方法很多 教师在教学中可根据教学实际选择恰当的导入方法来 充分激活课堂 进而提高英语课堂教学效率 一 课堂导入的原则 在英语教学中 老师在教学中要保持学生学习新鲜感和兴趣性 这样才能更好地让学 生投入到学习中来 因而在小学英语教学中 要想有效激发学生的英语兴趣 激活英语课 堂 提高英语教学效率 课堂导入这一教学环节必不可少 想要做好课堂导入这一环节 就得先了解课堂导入的原则 课堂导入要遵循科学的原则 讲求符合小学生心理和教学内 容方法 导入的设计要有明确的目的 课堂导入是一种富有魅力的教学艺术 不管运用什么方式 在具体实施过程中都要注意遵循以下原则 一 要有针对性并且目的性要强 不能漫无目标教学 西瓜皮滑到哪里是哪里 要根 据教材内容和学生实际情况 设计出具体的清晰的导入方式 二 注意简洁性和灵活性 切忌拖沓 导入的语言要简洁 尽量能在最短的时间内完 成导入 新颖的课堂导入 更能加引起学生们的兴趣 课堂导入要精心设计 让学生在最 短的时间进入到课堂学习的最佳状态中去 创造轻松愉快的课堂气氛 三 体现直观性和启发性 导入要尽量以生活 学习中具体的实物和事例为基础 引 入新知识 同时要讲究启发性 要让学生从浅显易懂的事例中发现问题 进而从问题着手 引起学生认知 让他们寻求解决问题的方法主动学习 教师在导入时要运用启发性的话语 或活动激活学生的思维 激发学生对新知识 新内容探求的欲望 四 要有趣味性和艺术性 平淡无奇不吸引人 教师在设计导入时应紧紧抓住学生好 奇心强 爱听爱看有趣的故事的心理 从与教材有关的 学生感兴趣的 绘画与游戏出发 导入新课 从而使学生对所学内容产生浓厚的兴趣 语言的艺术性是要求导入的语言要准 确 精炼 既要朴实自然 通俗易懂 又要生动活泼 给人以幽默感 五 强调参与性和全体性 不要一个人演独角戏 课程标准十分强调每一位学生的全 面发展 导入设计的目标和内容都要面向全体学生 教师应根据学生的认知水平 确定导 入的目标和内容 导入的形式要有利于全体学生的参与和实践 让学生对接下来的新知学 习充满信心 二 课堂导入的方法 具有吸引力的导入能够瞬间吸引学生的眼球 将学生的注意力集中于课堂 众所周知 导入 顾名思义就是 引导 进入 的意思 有效的课堂导入能引导学生迅速进 入学习状态 小学生对英语学习是否感兴趣 主要是看教师传授知识的过程是否具有充分 的吸引力和趣味性 是否易于小学生接受和理解 抓住小学生的注意力和兴趣是一堂课取 得良好效果的关键 而课堂导入设计的好否将会直接影响到小学生的学习兴趣和学习的效 果 因此 课堂导入是课堂教学不容忽视的一部分 一 游戏导入法 游戏导入法就是在呈现新知识前 组织有趣的英语游戏 通过游戏来呈现新的知识点或复 习已有的知识和技能 好玩 好胜是孩子的天性 由于小孩子的这些天性 他们的认知活 动多以兴趣和好奇为载体 知识的积累和智力的发展也是在无意识状态下完成的 游戏吻 合了孩子好胜荣誉感强的特点 能引发学生的注意 变枯燥的学习为丰富多彩的活动 使 学生在玩的过程中学巩固已有知识 渗透新授内容 从而达到寓教于乐的教学效果 游戏 导入法 尤其注重了玩中有学 学中有玩的特点 设计一个好的游戏 能最大限度地活跃 课堂气氛 使学生在愉快 轻松 诙谐 幽默的游戏氛围中不知不觉地接受新知识 二 歌曲导入法 英语歌曲具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏 对于激发兴趣和分散难点 激活儿童大 脑细胞 调节学生的学习情绪起到很重要的作用 同时也有较强的感染力和号召力 在教 学中用它们导入新课 激发学生的求知欲望 为学习新知识或复习做好准备 从而提高课 堂教学实效 小学生正处于活泼好动的阶段 实践证明 低中年级学生活泼好动 他们大 多爱说爱唱 英文歌曲又是一种极容易活跃课堂气氛的形式 所以有的知识点的导入采用 英文歌曲会收到意想不到的效果 它既能激发学生兴趣 又能恰到好处地渗透教材内容 特别是英语儿歌和 chant 是小学生喜闻乐唱的一种活动 这种将语言与情境有机结合的活 动形式 语言 精练 节奏明快 充满童趣 课堂教学中有目的的引入歌曲 歌谣加以诱导 能创造出生 动活泼的课堂学习氛围 可以培养孩子们的英语语感 更可以鼓励孩子大胆改编 从而提 升 运用语言的能力 三 绘画导入法 简笔画 卡通画等色彩丰富 形象直观 可以成为沟通英汉两种语言的中介媒体 可以一 目了然地告诉学生教师的讲授内容 绘画导入还可以设置悬念 激发学生的兴趣和想象力 不知不觉跟着教师步入课文的情景 四 情景教学法 情景教学理论认为 情感与情景相伴 触景自然生情 因此 情景导入已逐渐成为小学英 语课堂教学中最常用 最重要的新课导入方法 英语教师利用形象 直观的教学手段创 设逼真的语言环境 让学生触景生情 见情思义 加深他们的感性认识 使学生在潜移默 化中获得新知识 情境对学生的学习来说至关重要 良好的情境能使学生有身临其境的感 觉 它 能让学生对所学语言有正确的理解和运用 在小学英语教学导入中 积极创设情境进行导入也是极为有效的导入方法 创设教学情境 能有效地将学生置身于英语学习的良好环境中 从而激发学生的学习兴趣 激活课堂氛围 让学生在轻松愉快的课堂氛围中积极学习新知识 并在一定程度上达到学以致用的目的 五 复习导入法 复习旧知识导入新课 要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系 找准新旧知识的 联结点 通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫 通过巧妙设疑引发学生的求知欲 创造传授新知识的契机 从旧知引入新知 直接建立英语的印象 心里学研究表明 知觉 有赖于已有的知识和经验 人们在感知事物时 与该事物有关的知识经验越丰富 感知就 越迅速 越全面 认知心理学的同化理论也认为 学生原有认知结构中起固定作用的观念 教者可以把它当成联结接新 旧知识的纽带和桥梁 六 谈话导入法 谈话导入法是指在新课内容呈现之前 师生围绕与新知有关的一个和多个话题 使用英语 自由 交谈 既调动了学生原有的知识技能 又为新知识技能发展做好了铺垫 这种导 入方法是最常用的方法 是在复习旧知识的基础上引入新课 也就是用已知知识做铺垫 促进知识的延伸 顺势过渡 这种方法注重知识衔接 一举多得 它不仅有利于学生对旧 知识的巩固 而且能为新知识的学习做好铺垫 因此 在讲授新知识时应考虑新旧知识之 间的联系 很好地利用与新课内容有密切关系的 学生已经掌握的知识 以此设计导入语 引出新的内容 七 故事导入法 故事导入就是利用学生对故事有特殊兴趣的心理特征 教师用学生能听懂的语言 借助图 片 动作 手势等辅助手段讲述故事的主要内容或其中的精彩片 在小学英语课本中 每 一课教学内容中都有大量的图片 有些图片配有英文解说 对此 教师就可以充分借助图 片让学生通过编故事来导人新课 从而在有效激发学生学习兴趣的同时 培养学生的英语 口头表达能力以及丰富的想象力 当然 在编故事的时候 教师应引导学生尽量用英语来 讲述一自己的故事 至少能用上简单的英语单词 通过这样的方式 既有效激发了学生的 学习兴趣 激活了课堂 也有效培养了学生丰富的想象力以及运用英语口语进行交流的能 力 进而提高英语课堂 当老师走进课堂 学生虽然坐在教室里 但是并没有把心思放在 课堂上 这时教师如果说 让我先来给你们讲一段故事 瞬间 学生就会安静下来 专 心致志地听教师讲故事了 总之 故事导入法 重在激发学生的学习兴趣 让他们对新内 容产生兴趣 由有兴趣而自主积极地学习 从而提高课堂教学的效率 八 问题导入法 问题导入也是较为常见的导入方式 一般而言 英语教师设计与本单元相关的问题作为导 入 很容易调动学生的思维 问题要较为灵活 难易适中 在问题的牵引下 学生开始与 同学互动起来 希望通过互动交流得出答案 体现了以学生为主体的理念 真正摆脱了灌 输式教学 也为下面的语篇作了充分的铺垫 先局部再整体 遵循了学生语言习得的规律 更激发了学生的思维 同时也可以设置悬念 教师根据教材内容巧设悬念和疑问 引发学 生的好奇心 促使学生产生疑问 关注疑问到破解疑问的学习过程 恰当的问题和悬念是 一种兴奋剂 可以很大程度的调动学生的积极性 九 多媒体导入法 随着时代的发展 科技的进步 同时也随着教育教学技术的不断发展以及教育教学改革的 不断深入 课堂教学已不局限于教师的讲解板书了 现代化的教学媒体被越来越多地运用 到教育教学的各个方面 多媒体辅助导人已成为小学英语课堂教学导入的一个重要方法 多媒体导入是指用录像 投影 课件等电教媒体创设栩栩如生 形象逼真的画面 使认知 活动与其结合起来 多媒体辅助导入利用自身立体感强 信息量大等特点 将人和事物简 单化 生动化 形象化 对教学重 难点的突破能起到画龙点睛的作用 三 结语 导入的方法和形式多种多样 没有固定的模式 各种导入方法异曲同工 在具体运用 时常常是单独使用和交叉使用相结合 总之 只要教师能充分调动一切新颖 有效的方