小苗和大树说话

2 2 小苗与大树对话 小苗与大树对话 教学目标 教学目标 认识 个生字 能借助字典 联系上下文和生活实际读 懂词句的意思 2 正确 流利 分角色地朗读课文 把握谈话的主要内容 3 能从对话中得到怎样读书和学习的启示 进一步开展有关 阅读的综合性学习 重点难点 重点难点 把握访谈的主要内容 能从对话中得到怎样读书和学习的启 示 教学过程 教学过程 一 板题示标一 板题示标 师 本节课我们就让我们跟着苗苗一起走进季羡林老先生家 采访 一下这位德高望重 酷爱读书的老爷爷 听听他对读书的见解 跟着老师一起来书写课题 小苗与大树的对话 板书课题 请看本节课的学习目标 1 认识 3 个生字 联系上下文理解词语的意思 2 正确 流利地朗读课文 3 理解谈话的主要内容 能从对话中得到读书和学习的启示 师 目标大家都清楚了 你有信心完成吗 生 有 声音很 洪亮 说明你们信心十足 二 二 第一次第一次 先学后教先学后教 初读课文 扫除生字词 初读课文 扫除生字词 师 请看自学合作展示方案一 请同学们按小组接读课文 要 求读的同学读准字音 声音洪亮 其他小组的同学认真听 发现问 题及时纠正 1 抽生按小组接读课文 其他小组的同学发现错误及时纠正 2 师板书易错字 给参与的小组及时加星 生齐读易错字 三 三 第二次第二次 先学后教先学后教 二读课文 出示自学指导 二读课文 出示自学指导 自学合作展示方案二 请同学们自由朗读课文 思考 课文讲 了一件什么事 和以往的体裁有什么不同 2 季羡林先生对于读 书提出了哪些见解 谈你对这几点的认识 根据自学指导先自学 自学完成后对子互助 四人探究 然后组长带领全组同学交流自学 指导中的问题 商讨并确定展示方案 做好人员分工 1 生自学 师巡视 2 检测 抽签决定小组成员来回答 不足其他小组来补充 师 好 时间到 哪个小组先来说说你的感受 A 文学家鲁迅曾经讲过 要把文章写好 最可靠的还是要多看书 在平时要加大课外阅读量 才能促进写作的提高 B 21 世纪的青年 要能文能理 三贯通 这才是 21 世纪的青年 不要偏科 要全面发展 C 一个小孩起码要背两百首诗 五十篇古文 这就是最起码的要求 加强古诗文积累 增强文化底蕴 师小结 从苗苗和季羡林的谈话中 我们知道了写作水平并不是一朝一 夕能提高的 季老说要把文章写好 写通顺 应该看课外书 他的 文章写得那么好 和他小时候看闲书是分不开的 四 朗读课文 体会人物特点四 朗读课文 体会人物特点 1 同桌分角色读课文 读后互相评价朗读的情感和技巧 2 两名同学们分角色 一问一答 3 全班同学评读 说出理由 五 当堂训练五 当堂训练 1 请在正确读音下边打 爷爷 您在 我的童年 里说 您小时候 最感兴 x n x n 趣的就是看闲书 您喜欢看 三国演义 还能将 水浒 x h 传 chu n zhu n 里绿 l l 林好汉的名字背得滚 瓜烂熟 2 根据课文内容填空 再回答问题 最近清华大学办了一个班 选的是高才生 提出要培养 的人才 我看 有这两个贯通还不行 还应该加一个 三贯通 这才是 21 世纪的青年 三贯通 这才是 21 世纪的青年 如何理解 3 扩展练习 古人云 读万卷书 行万里路 可见读书在我们生活中的 重要地位 我想这样说 阅读 是一把钥匙 为我打开知识