教育叙事《赋予一份期待收获一份惊喜》

1 赋予一份期待 收获一份惊喜赋予一份期待 收获一份惊喜 这一次学生写的习作是自己读文章的感受 我本着让同龄人互 相交流 学习 取长补短的目的 在自习课时 把文科四班的作文 本发给了文科三班的学生 并带着喜悦的心情向学生讲明我的想法 告诉他们 在习作本上写下自己阅读后的感受 或者就文章涉及到 的人物与小作者进行交流 并在黑板上写上了 同龄人之间的交流 这几个字 下自习后 怀着期待的心情抱走了学生刚刚 交流 过的习作 本 老师 你知道他们都写了些什么 科代表在我耳边说 声音 中带着不能接受的生气情绪 我心想 能写什么 即使写不好 能 坏到哪儿去 我的内心还是充满期待的 回到办公室 快速翻看学生写的 感受 发现有令我喜悦的真 诚 交流 更有八九本激起人 烦躁 失望 生气 之类情绪 的随性 交流 字写得倒是比较整齐 交流内容也很多 有的甚至 交流 了一页半 但让人不能接受的是交流的语言颇带调侃与攻 击性 还有一些略带骂人性 当时的心理是 真恨不得立刻去教室 狠狠训斥训斥这帮学生 怎么这么不长进 写出的东西真是没法让 人看 俗 不可耐 离 雅 万里 不过 还是理智战胜了冲动 忍住了 并告诉自己一定要淡定 直接到教室训斥学生一顿 可是这样做能解决问题吗 或者直 接找几个学生重新写评语 可是这样做的价值有多大呢 思来 2 想去 我否定了自己之前的想法 一晚上的沉淀 我的心竟然平和下来了 处理这件事的思路也 更明晰起来 我知道 发现了问题 不作为是不负责任的做法 但 怎么做才能起到教育的功效 我们必须认真权衡 我决定选择 对 学生进行正面的引导 的做法 让他们知道问题出在哪儿 这也才 是我应该做的 我把习作本分成两份 一份是学生真正用心交流过的 一份是 被太过随性或不文明语言留下了印迹的 晚自习时 我特意与另一 位教师调了班 抱着这些本子来到文三教室 讲台左边放好的那一 份 右边放不好的那一份 正当他们很好奇地看着我时 我开口了 我今天特意调到咱们班 就是想跟大家交流一下昨天评阅作文的 事 我想把我的感受 想法用这几个关键词表达出来 黑板上 我 写下了这几个字 意外 尊重 方法 作文本我看完了 你们的 交流 带给我的更多是意外 意外的是一大部分同学的 交流 特认真 特用心 我放在左边的这些就是这一类 比如 我把 3 个本子上的交流内容 给同学们展示了一下 并读给他们听 台 下响起了掌声 我知道 他们也被同学发自内心的 交流评语 震 住了 他们欣赏这些交流 掌声代表肯定 赞赏 我接着说 这 是给我的意外的惊喜 同学们竟然做得这样好 我收获的另一份意 外是带有冲击性的 学生在笑 我放在右边的这些本子 交流 中呈现的东西我着实意外 或许是我跟不上时代的潮流了 我怎么 就没办法接受这些语言呢 很网络 很随性 我知道 就我这几句 3 概括语 学生没法体会 更没法与我产生共鸣 必须让他们真正了 解到底哪儿存在问题 这些语言 我没办法表达出来 愿意看的过 来拿本子 看完送回讲台 很快的 本子就被学生们静悄悄地拿走了 他们静静地传看 表情显示着 不能接受 这样让人家娃咋看呢 之类的语言出现 了 我知道 他们与我产生共鸣了 本子又传回到了讲台 我这样告诉他们 说心里话 刚看到 这些字较乱 语言又不雅的 交流语言 时 我很烦躁 生气 失 望 情绪很复杂 情感沉淀了一个晚上 我的心变得非常平和 我 不想批评谁 亦不想训斥谁 只想跟大家心平气和地进行交流 希 望在交流中达成某种共识 老师 你说 底下有学生在说 我接 着说 高中学生 应该称得上是读书人 文化人了 那么读书人 文化人之间的交流 该呈现些什么呢 文化有雅俗之分 我们同龄 人习作本上的交流 到底该呈现一种什么样的文化呢 是雅一些好 还是俗一些好呢 这些习作本老师还要看 同学还要看 呈现给老 师和同学的应该是什么样的文化呢 底下就有相当一部分学生喊 道 老师 肯定是雅一些好 对 我也这样认为 习作本上的交流 毕竟不同于平日的闲聊 调侃 它更多的是要以文化人的心理呈现 文化人的思想 雅更好 我们习作本上的交流传达的是一种态度 一种思想认识 更是一种修养 接下来 我想谈 尊重 二字 你整洁的文字 中肯的语言 积极的思想就是对小作者的尊重 对可能会看到这些交流语言的我 4 的尊重 亦是对自己的一种尊重 你尊重了别人 同时会赢得别人 的尊重 请大家学会尊重 懂得尊重 老师 你别生气 他们也是不懂事 底下竟有人在宽慰我 我接住他们的话说 现在面对你们 我一点也不生气 我也不想 批评指责谁 我想做的是 让你们知道问题出在哪儿 明白该怎么 做 请大家告诉我 现在咱们该怎么办 老师 咱把它撕掉 另写 有学生说道 咱们找写字好的 同学另写一次 连从不发言的调皮的王璞也开口了 大家已经在向 我提供办法了 我看了看这帮善良的还没长懂事的学生 说道 不过 我还是特别希望曾在这本子上留下印迹的同学亲自完成补 救工作 话刚说完 不到几秒钟 就有人上来拿本子了 一本 两 本 三本 同学们很快拿走了我放在讲台右边的习作本 默默地 开始了补救工作 我在黑板上又添加了这样两个词 惊喜 成长 并向他们传达 了我当时的心情 你们的行为带给了我一份惊喜 你们是值得老 师信任的 今天 我们一起经受了一次心灵的洗礼 又共同成长了 是的 我们又共同成长了 学生们脸上带笑附和着我的话 一段时间后 经学生补救好的本子又回到了我的手上 重新翻 开这些本子 发现 交流之语 真的不一样了 字更整齐了 语言 也变得雅致了 思想上也更积极了 我告诉他们今天我开始写教学日记了 昨天翻看本子的感受我 已经记在了本子上 竟有学生要求看我写的东西 我把本子递了过 5 去 到我离开时 本子还在被学生传看着 我就把记录自己心路历 程的本子留在了学生那里 让他们看完送回我的办公室 第二节自习下了 两个女孩拿着本子来到我办公室 本子递给 我后 还说了句 老师 里边有惊喜哦 我打开本子 里边竟夹 了张纸条 上边写着 老师 你就当他们是不懂事的孩子 请您理 解这些不懂事的孩子 他们也是认为和那些同学关系好 才写如此 的话语 相信他们以后不会了 这群可爱的孩子 其实他们不知道 我一点也不生气 沉淀了 一个晚上的我的情感 更多的是包容 更多的是理解 更多的是他 们 补救 之举带给我的惊喜 想起不知谁说的那一句话了 给他们一份期待 他们就会还 你一份惊喜 多有生命力的语言 多带给人鼓舞的语言 其实 教 育的真谛就是让人懂得该怎么办并能自觉主动地去做 选择相信孩 子们善良的本性 多给他们一份期待 多给他们一次纠错的机会 他们就会带给你感动与惊喜 提着包要回家了 调皮的王璞竟破