2020教师校本培训总结

20202020 教师校本培训总结教师校本培训总结 新课程下的反思型教师校本培训 不仅着眼于教师反思意 识 反思能力的提高 教师校本培训使教师的新理念转变为新 行为 今天小编给大家整理了 20 xx 教师校本培训总结 谢谢 大家对小编的支持 20 xx 教师校本培训总结篇一教师校本培训总结篇一 课程改革为教育的发展带来了新的机遇 也向我们教师提 出了严峻的挑战 作为一名年轻教师 深深感受到学校组织 以 校本教学教研为载体 促进教师专业发展 为专题的校本培训这 个平台 给我们创造了在新课程教学中探讨交流的机会 更重 要的是 让我们有了向更多优秀老师学习契机 为期八个多月 来的校本培训 经历了老师们的专题培训 感受颇多 教师必须拥有教育的灵魂 新课程改革 归根结底是教育思想的变革 教育思想的变 革是课程改革的先导和核心 是教师从事教育工作的根本方向 教师作为教育的主人之一 教育思想自然要成为教师的第一素 养 伟大的教育思想形成教师的伟大 进而建构了教育的伟大 没有教育思想 教师就成了一台机器了 教育思想的最高境界 是教育理念 理念是一种思想 一种观念 一种理想 一种追 求 一种信仰 教师本身的教育思想和素养能否跟得上课程改 革的步伐 从根本上决定了课程改革的成败 在学校组织的 教 学论坛 德育论坛 上 谭水林 丁晓群 陈成等等 许多优 秀的老师们都以自己的亲身经历和感受 诠释了教师教育岗位 的真谛 是一份平凡人的朴实 也是一份不平凡的理想和追求 年轻老师 在工作的起点上 熏陶着这份思想 是弥足珍贵的 教师必须让课堂涌动着生命的活力 学生的培养没有和生命意识有机联系起来 学校教育的独 特作用就没有全面 深刻地体现出来 同样 教育的生命意蕴 得不到陶冶和滋养 教育也就显得贫乏和粗糙 课堂教学应该 充满生活气息 生活性教学 课堂教学应该向生活回归 虽 然生活不等同与教学 但教学一旦离开了生活 那就成了无源 之水 无木之本了 一堂好课绝不应该孤立与生活之外 与学 生的成长无关 一堂好课更应该是学生探索现实和未来世界的窗 口 是学生人生旅途中的加工厂和加油站 只有植根于生活世界 并为生活世界服务的教学 才具有深厚的生命力 激发课堂的的生命力 也就是从内驱力的角度激发学生的 学习兴趣 提高教学的有效性 在本阶段的校本培训中 我们 生化组的金国文开了一堂公开课 全组成员从教学有效性的角 度分组对金老师的课进行课堂观察 从教学模式的设计上观察 教学的有效性 从教学资源的利用上观察教学的有效性 从教师问题的设计上观察教学的有效性 从师生的交流互动 中观察教学的有效性 每个小组负责观察一个角度 每个成员在 自己的观察角度上做好记录 并统计分析 以数据化的观察结 果来探讨课堂的生命力 每个小组成员都作了自己的发言 分 析并且反思 这样的形式 让每个听课者都有收获 特别是我 们年轻老师 在这个平台上 有了更多学习的机会 而且是课 堂细节上的学习 很实在 很有意义 不光是我们年轻老师 相信很多经验丰富的老教师也有很多的借鉴意义 最后是这次校本培训的几点思考 1 校本培训要符合学校和教师的实际情况才能发挥整整的 作用 我校的教师队伍特征 老中青适当 大部分中青年教师 正朝气蓬勃地渴求着自身专业的发展 这种实际情况要求培训 既要有理论层次 又要有实际操作性 因此我校的培训目的是 提高老年教师的思想理论水平和中青年教师的能力 培训形式 上主要采取老帮青 青帮老 取长补短 增强培训的实效性和 针对性 2 在培训中采取灵活多样的方式 如 小组合作学习 在 课堂上将教师分成学习小组 围坐在一起 围绕主题进行讨论 由学校出示讨论题 各小组展开讨论 在充分讨论的基础上 进行全体交流 既有生化组大组进行的集体讨论 也有备课组 进行的关于日常教学的探讨 既有公开课的互听 又有课后得互 评 每一种活动形式中 都得到了相应得学习探讨 3 校本培训中多反思自己的课堂教学 主要是以听课为主 听课教师与上课教师一同研究内容 分析寻找本节课的成功与 得失 反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距 有效的 解决了课堂教学中存在的问题 教师普遍欢迎 还要反思教师 自己撰写的教学案例 实践后要进行反思教师既是研究者 又 是被研究者 教师研究自己的教学观念和教学实践 反思自己 的教学观念 教学行为及教学效果 从而不断更新观念 改善 教育行为 提升教学水平 适应社会的发展 4 新课程提倡学生间的合作 更提倡教师间的合作 每一 位教师对教学的体验 感受各不相同 交流 讨论使教师在短 时间内获得更多的信息 通过交流 大家取长补短 减少了走 弯路 达到了资源共享 例如 校本培训下我们备课组的常规 活动 课前 有集体备课 试讲 确保了课的质量 课后 本 人说课 备课组成员你一言 我一语 各抒己见 讨论找出本 节课的优点与不足 使每一位教师都明确了一节好课的标准 指导今后的教学 以校为本 是新世纪学校教育改革与发展的全新理念 教育教学与专业研究相结合是提高教学理论水平和业务能力的 必由之路 以校为本的校本研训既是学生发展的要求又是教师 发展的要求 学校给我们借校本培训 给我们创造了学习和探 讨的机会 作为年轻老师 在渴求自身专业快速发展的途径上 我们需要这样充实丰富的学习和工作内容 在自己的教学生涯 上奠定厚实的积累 20 xx 教师校本培训总结篇二教师校本培训总结篇二 一 重视教育政策和教育理论的学习 切实转变教师的教 育教学观念 1 注重学习型团队的打造和教师终身学习力的激发 教师只有始终保持继续学习的热情和能力 把不断更新观 念 汲取新知 开阔视野作为适应形势发展和自身素质提高的 必须 才能正确把握学校教育发展的方向 使自己的教学水平 适应形势的需要 不断走上新的台阶 近年来 学校把更新教 师的教育观念当作提升教师综合素质的重要任务来抓 我们精 心讨论制定了 二期课改 精神的学习方案 引领教师把握新课 程改革的内涵 并通过教师成长袋的形式激励教师静下心来进 行有目的 有计划的学习 如今 本校教师新课程的核心理论 可以说是耳熟能详 对校本研修中的重要环节 校本研修 所 要遵循的几个环节 自主反思 伙伴协作 专业引领 更是津津 乐道 为教师不断更新观念 自觉实践新型的教学行为提供了 可能 2 帮助树立正确的质量观 我们把指导和帮助教师树立正确的质量观作为 校本研修 的重要内容之一 首先 我们不断提高教师对学校严格执行课程计划意义的 认识 每个教师都明确 严格执行课程计划是不能退的底线 以牺牲学生综合能力的培养和健全身心的培植做代价来换取的 语数外学科成绩的提高是不值得的 严格意义上来讲是一种教 育道德的沦丧 其次 我们从学校发展规划的角度 对 质量观 作了如下 的界定 经过若干年的努力 学校的综合教育质量达到中上水 平 在日常的教学常规管理上 每学期 我们对任何一门学科 都进行 质量监控 从整体上来把握学校的教学情状况 二 校本研修 要重视倡导教师在工作中的学习 1 校本研修 的内容选择要根据学校中教师的原有基础 工作现状和实际需要而展开 充分体现 校本研修 出它植根于 学校的特征 由于学校中教师发展的不平衡 培训的内容必须体现具体 性 针对性的 如 我校教师队伍中原先存在着 出力不讨好 的现象 教师有良好的意愿 也肯付出 但有时急功近利 方法简单 从而导致家长 学生的不理解 不配合 甚至不开 心的状况 针对这种情况 我们曾作了专题的培训 不仅从法 律意识角度帮助教师完成角色意识的转变 而且 从为师者的 责任 目标 从形成教育合力的角度帮助教师转变观念 掌握 让学生真心顺从 让家长理解的技能 如 与家长 学生沟通 谈话技巧的培训 现在 很多教师都在自己的反思中提到了这 方面的转变 特别是近年来每学期的学生 家长的问卷调查和 座谈会上对教师教学态度的满意率非常高 特别是一些转学而 来的学生及家长更是对我们的教师赞不绝口 2 校本研修 中教师在工作中的学习 必须与其实际的工 作紧密结合 我们认为 工作与学习的不可分 是设计 校本研修 的具体 活动的原则之一 教师在工作中学习 应当之无愧地成为 校本 研修 的主要形式和根本点 在这种探究与研讨的过程中 每 个参加的人员都经历着学习的过程 而往往这种培训更易受到 老师的认可和欢迎 我校语文组在工作中发现作文教学难于把 握 大家就此问题作为学习研究的专题 总之 这一年的实践 带给了我们走向成功的信心 尽管 我们尚没有产生过 跨越式 的飞跃 但我可以自豪地说 这种 立足于教师不竭动力挖掘 立足于学校教师可持续性发展的 校 本研修 却使我们迈出的每一步都感到扎实 20 xx 教师校本培训总结篇三教师校本培训总结篇三 为了适应基础教育改革与发展的需要 切实提高我校教师 课堂教学能力和实施素质教育的水平 根据永修县教育局校本 培训实施的具体要求 以 会备课 备好课 为目标 以提高教 师新课程教学能力为重点 校本培训从自我学习 同伴互助 反思研讨 追求实效性 现总结如下 一 自我学习研读教材 用学习创生教育的智慧 庄子说 人生天地之间 若白驹过隙 教育要枝头春意 常闹 就得有源头活水长流 我校将教师的自我学习作为 备好 课上好课 校本研修的第一步 用学习创生教育的智慧 教育家 朱永新曾说 教育这个职业在本质上就是一个理想的事业 一 个没有理想的教师不可能走得多远 一所没有理想的学校也不 可能走得多远 培训伊始 我们便要求教师制定出自己的研读 计划 用先进的教育理论指导自己的教学工作 根据我班的实 际情况 在教学中适时调整教学方法 灵活运用跟进策略 使 得课堂在动态生成中充满生机 学生在课堂教学中体验了语文 知识的形成过程 在不知不觉中获取了有价值的知识 成绩得 到逐步提高 二 集体备课同伴互助 促合作构建学习型团队 在这次培训中 以教研组 备课组为单位的教学团队发挥 了积极的作用 在这个团队中 没有专家 没有权威 有的只 是课标 教材 学生 有的只是对教学内容的思考 对教学方 法的争论和达成共识后的豁然开朗 通过这次培训过程 我们 欣喜地看到 几乎所有的备课组都能围绕着备课的问题展开深 入细致的讨论 特别是数学组 老师们带着问题参与讨论 在 共同讨论中解决问题 在解决问题中提高个体的认识和群体的 认识 在提高认识的基础上再提出更高层面上的问题 真正形 成了 在交流的平台上共同提高 在沟通的舞台上共同发展 的 充满活力的协作型成长团队 三 集体备课中的 三备法 为了更好的处理集体备课中资源共享与个人专业发展的关 系 我校在此次校本培训中实施了 集体备课三备法 即 首 先由教师自主钻研教材独立设计教案 然后备课组内共同查阅 交流资料 研讨各自教案中的亮点与不足 最后 根据各班级 的实际情况制定出最优化教案 在集体备课的基础上 以教研 组为单位各推选了几位教师进行 无生上课 于模拟课堂情景 下展开的教学活动 在自问自答中将重难点穿插在课堂中 让 我们看到了教学环节的设计提高了无生课堂的气氛 四 教研组交流 培训中引导教师对平时的备课活动进行反思 以研究者的 眼光去找寻在备课和上课中存在的各种问题 教研处收集并整 理出了四个较为突出的问题 在教研组内开展问题诊断 语文 组在 集体研讨问题会诊 中认为 有效备课首先要改变书写的时 间大于思考的时间 备课上课两张皮的现象 备课的方式并 不重要 重要的是我们对教材的钻研 思考 采用合适的教学 方法和手段 以达到好的效果 数学组 有效备课探讨 提出 钻 研教材是备好课的关键 我们要把教材读懂 读厚 读透 为 课堂而读 为学生而读 综合组 有效教学研讨 则更多的将目 光落于学科间的整和与课堂组织教学上 在不断的研讨中 那 些平常工作中司空见惯的