浅谈多媒体在初中思想品德教学中的运用

浅谈多媒体在初中思想品德教学中的运用浅谈多媒体在初中思想品德教学中的运用 云南省文山州麻栗坡县天保口岸学校 廖开富 摘要 随着农村中学校园标准化建设的不断推进 国家 加大教育投资力度 我校的所有教室都配备了班班通或电子 白板 多媒体教学也走进了思品课堂 不可否认在思品课教 学中恰当地运用多媒体手段 不但能优化教学过程 使学生 快速 高效地获取知识 提高课堂教学效率 但是在多媒体 教学过程中 同样遇到了一些实际的问题 也总结了一些经验 本文 笔者将从多媒体在初中思想品德教学中运用的必要性 多媒体在思想品德教学中运用的优势 多媒体教学过程中遇 到的问题 运用多媒体应注意的问题四个方面来反思初中思 想品德课中运用多媒体教学的实效和问题 关键词 多媒体 思想品德 必要性 优势 问 题 近年来 随着农村中学校园标准化建设的不断推进 国 家加大教育投资力度 我校的所有教室都配备了班班通或电 子白板 多媒体教学也走进了思品课堂 思想品德课教学中 恰 当使用多媒体课件 对丰富课堂教学内容 优化课堂教学结构 提 高课堂教学效率 具有重要的作用 一 多媒体在初中思想品德教学中运用的必要性 1 是新课程改革的发展趋势 国家教育部制定的 基础教育课程改革纲要 试行 指 出 教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用 促进信息技术与学科课程整合 逐步实现教学内容呈现方式 2 学生学习的方式 教师教学方式和师生互动方式的改革 充 分发挥信息技术的优势 为学生的学习和发展提供丰富多彩 的教育环境和有力的学习工具 显然 运用现代化教学手 段于课堂教学 提高教学质量和效益 是新课程改革的重要 内容之一 从这种意义上说 实现多媒体教育技术与学科课 程整合是课改发展的重要内容和发展趋势 2 是思想品德课自身的要求 传统的思想品德课内容比较抽象 在教学上普遍存在着 满堂灌 一言堂 等现象 长期以来 思想品德课上 学生成了被灌输的 容器 他们的主体性 能动性 独立 性不断被侵蚀 因此对思想品德课越来越缺乏应有的兴趣和 积极性 运用多媒体提高思想品德课教学质量 就是把多媒 体教育技术整合到思想品德教学中去 突破 一块黑板 一 枝粉笔 一张嘴巴众人听 的传统模式 拓宽教与学的思路 激发学生在思维上和学习上的兴趣 从而达到提高思想品德 教学质量 提高育人实效 3 是多媒体自身特点决定的 社会生活为思想品德教学提供了丰富的教学素材 让思 想品德课洋溢着浓郁的生活气息 逐步走向生活化已成为教 学改革的一种方向 那么 如何激活这些素材 发挥它的教 育功能呢 多媒体教育技术为解决这一问题提供了有利条件 它以其丰富的色 声 图 文以及动感 技巧 生动 直观 及时 准确地传递着大量的社会生活信息 极大地丰富了学 生学习的空间 促进了学生的自主探究和生活实践 从而提 3 高了思想品德课的教学实效 二 多媒体在思想品德教学中运用的优势 1 利用多媒体创设情境 导入新课 提高学生的学习 兴趣 托尔斯泰说 成功的教学需要的不是强制 而是激发 学生的学习兴趣 孔子也说 知之者不如好知者 好知 者不如乐知者 的确 兴趣是打开成功之门的钥匙 是 最好的老师 是创造非智力因素的源泉 我们认为教学 的艺术不在于传授本领 而在于激励 唤醒 鼓舞 德国 教育家第斯多惠一语道出成功教育的突破口 学生不是 待灌的瓶 而是待燃的火 作为手握导火线的教师能否点 燃这把火 关键是能否找到激发学生的 兴奋点 广大教 师可充分利用多媒体技术得天独厚的优势 捕捉 兴奋点 渗入富有时代气息的教学内容 充实和丰富课堂 巧用多媒 体导入新课 能够为课堂教学的成功奠定良好的基础 在实际的教学工作中 我经常会利用多媒体图文并茂 绘声绘色的特点 将多媒体运用到导课环节中 先声夺人 充分调动学生的积极性 比如 在讲授人民版八年级上册第 八课 做合格的消费者 中消费者的权益时 我播放了赵丽 蓉的小品 打工奇遇 通过观看小品中商家侵犯消费者权 益的行为 启发学生思考生活中类似的侵犯消费者权益的现 象 形象生动 更容易被学生理解接纳 在讲授 做诚信的 人 时 虽然 狼来了 这个小故事大家都耳熟能详了 但 我使用 flash 动画播放这个经典故事 生动的画面 温馨的 4 记忆还是马上唤醒了学生的情感和兴趣 2 利用多媒体创设情境 激发学生情感 唤起学生共 鸣 思想品德课程标准 强调 在教学中 要面向丰富多 彩的社会生活 开发和利用学生已有的生活经验 选取学生 关注的话题 围绕学生在生活实际中存在的问题 帮助学生 理解和掌握社会生活的要求和规范 提高社会适应能力 前 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说 如果教师不想办法使学 生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态 就急于传授知识 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度 而使不动感情的脑 力劳动带来疲劳 对于初中生的认知来说 更容易接纳感 性的东西 法律知识相对理性 不太容易被学生接纳吸收 因此要讲好法律知识 培养学生的法律意识 就更要充分发 挥多媒体的优势 利用图文并茂 有声有色的东西去感化学 生 使单调 枯燥的法律知识内化为学生的情感体验 这比 老师单纯的说教更容易唤起学生的共鸣 激发学生自觉去践 行法律的要求 比如我在讲授家庭关系中 父母与子女的权利和义务时 父母对未成年子女有抚养教育的权利 成年子女有赡养父母 的权利 初中生虽然是未成年人 但也要履行孝敬父母的义 务 这既是传统美德的要求 也是法律的要求 是子女应尽 的义务 由于现在的家庭 大都是独生子女 这些孩子从小 被父母长辈宠坏了 很多孩子都有唯我独尊的想法 体会不 到父母对自己的抚养之恩 总觉得父母对自己的一切付出都 5 是应该的 是天经地义 理所应当的 自己对父母的义务 等到父母老了再说吧 针对这种情况 在讲授这一部分时 我给学生们播放了由谭晶 杨坤演唱的公益宣传片 可怜天 下父母心 这段 MV 真实反映了父母对孩子的爱和无私奉献 父母也会日渐苍老 在 MV 的最后有这么一句话 树欲静 而风不止 子欲养而亲不待 播放到这里时 我看到很多 学生哭了 长时间不说话 我感到很欣慰 我知道他们的内 心一定很感动 我只是告诉孩子们 今天回到家对父母说一 句 爸爸妈妈 我爱你们 帮助父母洗一次碗 扫一次 地 在父母生日的时候送上自己温馨的祝福 生动形象的多 媒体让学生更深刻的感受到了父母的爱 同时也很轻松的完 成了本课的教学任务 3 巧用多媒体 展示幽默艺术 实现思品课堂快乐教 学 海菌兹 雷曼麦所说 用幽默的方式说出严肃的真理 比直截了当提出更能为人们所接受 所以教师采用诙谐的 故事 幽默的语言和精彩的漫画可以让课堂富有生机 让整 个课堂充满快乐 比如人教版七年级上册 爱在屋檐下 这一课 让学生通过观看视频 生活图片回顾自 己童年的生活场景 再次体验家庭的温馨 从而实现感情目标 这些但靠教师是无法实现的 所以利用多媒体技术可以实现传统课堂上难以完成的目标 如教学 坚强的意志 时 在理解 坚韧性 时我出示 挖水 的漫画 一个人在 沙地挖水 连挖三口井都没有挖出水 最后失望而归的画面 时 学生发出再挖一锄就见水了的感叹 为挖水人不能坚持 6 而惋惜 这幅漫画说明做事情要有顽强的精神 百折不挠的 毅力 否则会前功尽弃 利用这幅漫画引申讲解 使学生轻 易地理解了坚韧性的含义 4 利用多媒体课件 有效解决教学重点 突破难点 思想品德课中的一些道理 观点 往往比较抽象 很多 法律条文和规定与学生的联系不是很密切 对学生来说较难 理解 我在讲授法律内容时 一般都是借助多媒体 播放一 些典型的案例 通过讲解案例 来帮助学生理解并掌握相关 的法律知识 比如我在讲授 财产属于谁 时 由于涉及确 认财产所有权的归属 以及停止侵害 返还财物 恢复原状 赔偿损失等多种维权方式 学生理解起来有一定难度 我就 给学生们播放了一个 退伍安置费应当归谁 的真实案例 在这个案例中就涉及了这几种维权方式 通过真实的案例 学生就很容易理解并掌握了 课堂效率当然也就提高了 比如在讲 欢快的青春节拍 一课 单纯的说教很难实 现让学生体验青春魅力的教学目标 而选用校园歌曲 同桌 的你 青春无悔 青少年影片 十六岁的花季 十七岁不哭 等就会起到意想不到的效果 从而很容易地 突破教学的重点和难点 5 运用多媒体教学手段 能够提高教学效率 在高效课堂教学模式中 都需要对问题解决的过程 结 果及所采取的方式 方法 策略等进行检查训练 反思概括 从而检测课堂授课效果 巩固学习目标 课堂检测最好的方 式是让学生练习一些习题 在我们学校现有的条件下 每节 课都给学生印资料不太现实 因此最好的办法还是通过多媒 体或电子白板给学生展示一些习题 我一般会通过多媒体课 7 件以醒目的方式提醒学生探究结果是否正确 对于学生共性 的问题 我会通过课件展示的方式 集中进行讲解 强化学 生的记忆 巩固教学内容 三 多媒体教学过程中遇到的问题 客观地说 多媒体课件在教学中的运用 极大地活跃课 堂气氛 充实和丰富课堂教学内容 激发学生的求知欲和学 习兴趣 培养和锻炼学生的自主学习能力 理解能力 创新 思维能力和实践能力 从而有效地提高思想品德课的课堂效 率 但是 不容回避的是 在课件的使用过程中也出现了一 些不容忽视的倾向 影响了教师基本教学素质的提高 降低 了多媒体课件在教学中的声誉 弱化了教学目标的实现 在 思想品德课课堂教学中多媒体课件不正确运用的具体表现在 以下几方面 第一 重复教材内容 在课件的内容上 有的把教材的 内容大量复制在课件上 有的是教材上的文字内容 有的是 教材上设置的情景 有的是教材上的漫画 没有新意 没有 创造 本来通过引导学生看书可以解决的问题 却把它搬到 课件上 淡化了教材的作用 把课件当作无粉尘的黑板 贬 低了现代信息教育技术的特有魅力 第二 使用过于频繁 有的课件内容繁多 既有文字又 有漫画 还有影像资料 在课堂上频繁出现 一节课变成了 课件的演示课 学生目不暇接 眼花缭乱 由于课件内容多 转瞬即逝 没有给学生留下深刻的印象 教学目标不能得到 有效的落实 使多媒体课件在学生心目中失去了新鲜感 课 件使用泛化 第三 代替板书 利用课件代替板书 是使用课件者比 较普遍的现象 黑板上整节课不写一个字 长期以往 教师 8 的板书基本功得不到提高 第四 取舍不当 时间分配不合理 传播媒介的发达使得我们在使用多媒体时 可供选择的 资料很多 不知该如何取舍 在实际的教学工作中 我就经 常遇到这种情况 同一类型的材料很多 并且都很不错 哪 个都舍不得删掉 于是就把所有的我认为有用的材料都展示 给学生 结果就造成课件过多 重复冗余 时间还不够用 第五 顾此失彼 有的课件由于内容太多 讲课老师频繁操作 把主要的精力放在制作和演示课件上 忽略了对教材内容的挖掘 补 充 提升 颠倒了内容与形式的关系 一节课下来 热热闹闹 但学 生如过眼烟雾云 收获不大 最后 多媒体课堂教学还存在教师操作不熟练问题 笔 者发现在平时教学中 不少教师不运用多媒体 只是在公开 课或观摩课时才用 往往由于不熟练 操作不规范而错误百 出 不但没有发挥出多媒体辅助教学应有的作用 而且适得 其反 对课堂教学造成干扰 更有甚者 上课时由于操作不 熟练 不得不由其他教师帮助自己完成多媒体教学的操作 鉴于上述种种情况 为了保证新课改健康顺利实施 更好地发挥 多媒体课件在新教材的实施过程中的作用 我们认为 多媒体课件在 思想品德教学中的运用要做到以下几点 1 多媒体的应用应以适用为主 避免过分花哨 实施多媒体教学不能华而不实 哗众取宠 使用多媒体为教学注 入了活力 一方面可以通过直观的形式更好地让学生理解 解决重要 的知识点 另一方面又可以增强学生听课的兴趣和主动性 即在一定 程度上能实现授课的 深入浅出 提高教学的效率 使得教师在感到 惊喜之余 往往舍不得割爱 将它们统统都用到教学中去 其实有时 9 用得不当或过度 反而会成为教学的干扰源 分散了学生的注意力 所以我们在使用多媒体教学时绝对不能只求表面的热闹 而忽视课堂 本身的任务和重点 应有目的 有计划 恰如其分地用好 2 多媒体运用材料应避免多而不精 要具备典型性 其实不仅是多媒体运用材料 在平时的每堂课上 凡是要举例的 例子不在多 而最好都是能够一堂课围绕一个典型的例子展开分析 这样有利于学生对一个问题或一个现象进行较全面和深入的分析 理 解 能从认识问题到分析问题 到解决问题 切实培养学生的能力 而不是从多个例子中听新鲜 光有兴趣而不培养能力 3 多媒体运用不能完全代替板书 现实中不少老师利用多媒体教学时已经脱开了粉笔和黑板 一堂 课下来黑板上干干净净 但 尺有所短 寸有所长 任何事物都是 一分为二的 作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学 媒体无法替代的 首先是黑板即时重现力强 随写随看 内容还可以 方便地增删 教师在使用多媒体教学有时会突然而至的灵感 这些灵 感往往是教学艺术的动人之处 却往往无法加到多媒体中去而生出许 多遗憾 4 教师要努力提高利用互联网筛选知识的能力和运用多 媒体进行教学的能力 其实现代教育对教师的素质提出了更 高的要求 在教学实践中 要制作一课比较成功的多媒体课 件 教师必须深入理解教材和教学要求 充分考虑学生的学 习心理规律 以及学生的特点和实际需要 综合编排有关材 料 甚