小学语文教学策略方法有哪些策略

请认真回顾 小学语文教学策略方法的五个问题 这门课 请结合教学实际谈谈自己 在小学语文教学中有哪些策略方法 在语文教学中我比较注重孩子阅读和写作知识的培养 现在我想简 单说一下我在教学实践中用到的策略和方法 阅读知识教学策略阅读知识教学策略 语文课程标准 明确指出 课程目标根据知识和能力 过程 和方法 情感态度和价值观三个维度设计 三个方面相互渗透 融 为一体 注重语文素养的整体提高 三维目标 的提出 是当今语 文教学改革的必然趋势 同时也为中小学阅读教学改革指明了方向 一 阅读教学的目标观 变 一维目标 为 三维目标 那么 我们在阅读教学中如何运用新的阅读教学价值观 改进 当今的阅读教学呢 一是要树立 以人为本 的阅读教学理念 为学生个性的彰显和思 想的解放营造良好的心理环境 二是要正确处理好 多元解读 与坚持正确的价值观与标准导向的 辩证关系 三是阅读教学的方式观 变 肢解分析 为 整体把握 四是阅读教学的主体观 变 教师为中心 为 学生为主体 那么 在阅读教学中 如何让学生真正成为阅读的主体呢 第一 要积极 引导学生开展自主阅读 把阅读的主动权还给学生 第二 要积极 鼓励学生通过批判性阅读 培养问题意识 让他们在自主探究的阅 读实践中寻找问题的答案 五是阅读教学的过程观 变 传话 教学为 对话 教学 写作知识的教学策略写作知识的教学策略 一 从引导学生观察入手 帮助学生丰富习作的素材 一 从引导学生观察入手 帮助学生丰富习作的素材 我们在引导学生观察时 必须把握以下几点 第一 善于引导学生观察生活中的小题材 第二 要坚持把定向观察与随机观察有机地结合起来 第三 要引导学生将平时观察到的生活素材定期进行集中归类 整理 将 源 建 库 使零碎的变为系统的 分散的变为集中的 陌 生的变为熟悉的 第四 要引导学生定期进行交流 相互补充 以强化对生活原 型的再认识 二 从引导学生广泛阅读入手 帮助学生积累语言材料 开 二 从引导学生广泛阅读入手 帮助学生积累语言材料 开 拓写作的思路拓写作的思路 生活是写作的源泉 阅读是写作的基础 我们强调有目的地引 导学生广泛阅读 其目的不仅在于给学生提供成千上万成功的写作 模式 更重要的是通过阅读 一方面帮助学生积累丰富的语言材料 另一方面开拓学生的写作思路 提高学生认识事物和表达事物的能 力 那么 如何引导学生广泛阅读呢 第一 为学生的阅读提供丰富的源泉 第二 运用统一的 阅读卡 要求学生对文章中的精彩片段 妙 词佳句 成语格言 及时摘抄 分类整理 并写上简要阅读批注或 感想 培养学生良好的阅读习惯 第三 定向的专题阅读与自由阅读相结合 定向专题阅读 就 是要求学生阅读的书籍 或文章 与语文教材的单元阅读 单元 作文的语体相协调 以提高阅读和作文的即时效率 自由阅读就是 根据学生各自的兴趣选定材料 三 抓小练笔积累 减缓作文训练的坡度 三 抓小练笔积累 减缓作文训练的坡度 有了生活素材和语言材料的积累还不够 要提高学生的作文能 力 光靠一学期 7 8 篇大作文是远远不够的 作文能力是靠多练练 出来的 练的最有效的形式就是小练笔 抓小练笔积累 可以减缓 作文训练的坡度 四 拓宽训练的时空 适当增加作文的训练量 四 拓宽训练的时空 适当增加作文的训练量 从目前的小学作文教学现状来看 教师给学生的思维时间和创 新空间都很有限 为了改变这个现状 教师必须创造条件 拓宽训 练的时空 为学生创新能力的发展提供广阔的智力背景 当然这些教学策略不是孤立的 一节语文课中应该运用多种教 学策略 已达到教学目标 让学生真正掌握语文知识 增强实践能 力