布鲁姆教学目标分类体系及可选动词表

布鲁姆教学目标分类体系及可选动词表 一 布鲁姆教学目标分类体系 表 2 4 认知领域学习水平分类 学习水平具 体 行 为 记 忆记 住 学 过 的 材 料 理 解 1 将学习材料从一种形式转换成另一种形式 2 理解学习材料 3 对学习材料作简单判断 简单应用将学习过的材料用于新的具体情境中去解决一些简单问题 综合应用 1 对综合问题中各组成部分的辨认 2 对各组成部分之间关系的分析 3 识别组合这些部分的原理 法则并能综合运用以解决实际问题 创 见 1 突破常规的思维方式 提出独到的见解或解题方法 2 按自己的观点对学习过程的材料进行整理分类 3 自己设计方案 解答一些实际问题 情感领域学习水平分类 学习水平具 体 行 为 接 受 1 在适当的环境中注意对象的存在 2 给予机会时有意地注意对象 3 集中注意教师的讲解或演示 思 考 1 能遵照教师指示考虑有关问题 2 能对感兴趣的问题主动进行思考 且与过去的经验发生联系 3 能有意愿地 兴致勃勃地将问题深入钻研下去 兴 趣 1 有深入研究的意愿 2 愉快地和对象打交道 3 不愿意立即停止自己的思考和动作 热 爱 1 关心对象的存在和价值 2 价值经过内化成为自己的坚定信念 3 认识到对象的美 成为自己理想信念 品格形成依据自己的价值观所形成的信念 内化为自己的品格 并用于指导自己的言论与行动 动作技能领域的学习水平分类 学习水平具 体 行 为 模 仿 1 对演示 动作的模仿 对工具和装置的使用 2 把描述语言转化为实际动作 对模仿动 作的理解 1 解释装置结构原理 2 动作作用解释 3 动作结果的解释和概括 动作组 合协调 1 动作分解和组合协调的实现 2 动作组合计划设计 3 实验结果的解释和概括 并写出实验报告 动作评价 1 对动作作用的估计 2 对组合动作或某种装置进行设计 计划 3 结果的解释 推论及评价 新动作 的创造 1 新情景下对动作的设计和实现 2 新情景下对结果的解释 整理 二 可选动词表 表 2 8 编写认知学习目标可供选用的动词表 学习目标层 特 征可参考选用的动词 次 知 道对信息的回忆 为 下定义 列举 说出 写出 的名称 复述 排列 背诵 辨认 回忆 选择 描述 标明 指明 领 会用自己的语言解释信息 分类 叙述 解释 鉴别 选择 转换 区别 估计 引申 归纳 举例说明 猜测 摘要 改写 应 用将知识运用到新的情境中 运用 计算 示范 改变 阐述 解释 说明 修改 订出 计划 制定 方案 解答 分 析 将知识分解 找出各部分之间 的联系 分析 分类 比较 对照 图示 区别 检查 指出 评析 综 合 将知识各部分重新组合 形成 一个新的整体 编写 写作 创造 设计 提出 组织 计划 综合 归纳 总结 评 价根据一定标准作出价值判断鉴别 比较 评定 判断 总结 证明 说出 价值 2 9 编写动作技能学习目标可供选用的动词表 学习目标层次特 征可参考选用的动词 感知能力 根据环境刺激作出调节旋转 屈身 保持平衡 接住 某物体 踢 移动 体 力 基本素质的提高提高耐力 迅速反应 举重 技能动作进行复杂的动作演奏 使用 装配 操作 调节 有意交流 传递情感的动作 用动作 手势 眼神或脸色表达 感情 用一段舞蹈表达 思想情 感 表 2 10 编写情感学习目标可供选用的动词表 学习目标层次特 征可参考选用的动词 接受或注意愿意注意某事件或活动 听讲 知道 看出 注意 选择 接 受 赞同 容忍 反应 乐意以某种方式加入某事 以示作出 反应 陈述 回答 完成 选择 列举 遵 守 记录 听从 称赞 欢呼 表现 帮助 评价 对现象或行为做价值判断 从而表示 接受 追求某事 并表现出一定的坚 定性 接受 承认 参加 完成 决定 影 响 支持 辩论 论证 判别 区别 解释 评价 组织 把许多不同的价值标准组成一个体系 并确定它们之间的相互关系 建立重 要的和一般的价值观念 讨论 组织 判断 使联系 确定 建立 选择 比较 定义 系统阐述 权衡 选择