无题教学设计

美术课上让学生展现个性特长美术课上让学生展现个性特长 每一个学生都有自己的心灵王国 都有一片自己的情感乐 园 教师就是要发现每一个学生的智能强项 扶持它 呵护它 使它成为学生的 成长点 几千年前 我国的教育家就生张因材施教 而如今在我们 很多课堂教学中 求同思维一统天下 我们已习惯于用分数来 衡量学生的优劣 忽视了学生的差异 也扼杀了学生的个性 我们的学生从小就对传授知识的人和课本无条件地服从 信任 很少提出质疑 很多开放式问题 答案是多元的 而我 们的学生已习惯于寻求 标准答案 心理学家加德纳认为 每个人都具有多种智慧 也就是说人人都具有某方面的智慧 但因为学生的个性差异 所显示出来的不一样而已 长期以来 在我们的教育中 学生的个性发展没有受到足够的重视 而是 受到了一定程度的限制 有一次 在给二年级上 有趣的彩泥 这一课 给学生示范 我用彩泥做了一只蝴蝶 可我看学生交上来的作业时 我才傻 了眼了 个小组的作业几乎相同 都是做二 三只蝴蝶 在长方形的纸上边用白色做几朵云 没有一点创意 我想 小 学生爱好奇 好胜的心里特征 不应该出现这种情况 我反思 我这一节课 我是我教学过程中的失误之处 我认真的思考 这一节课学生都收获到了什么 学生没有自己的思路 没有自 己的想法 只会按部就班的照着老师示范的来做 我没有把我 的学生放开 没有让他们自由飞翔 没有让学生展现自我个性 在这一次课堂上我接受了一个教训 小学美术课教学是对学生进行美育 促进学生智力和才能的 发展 使学生掌握美术基础知识和基本技能的必学课 爱因斯 坦曾说过 兴趣是最好的老师 所以在上每一节课时 我都 准备的非常充实 使每一位学生都得到了锻炼的机会 老师要相信每一位学生都是有能力的人 要善于挖掘每一位 学生的优势潜能 并给予充分的肯定和欣赏 树立学生的自尊 和自信 我再上课时 我给大家讲 美术课上没有 差生 只 有懒人 每个人的智能都各具特色 在一次绘画课上 我让孩 子们放开胆子大胆表现 收获很不小 孩子们画的线条自由简 练 人物形象大胆夸张 富有浓厚天真的童趣 似乎让我们走 进了一个奇异的儿童世界 稚嫩的画笔表现出的正是孩子们奇 特的精神世界和对生活的感悟 孩子们的这种能力非常值得我 们重视和保护 我们教师应尽量为孩子们创造宽松 自由的课堂氛围 启发 他们的想象力 让他们有充分施展个性的机会 从而使他们尽 情的画出属于他们自己的 最美最好的画 我一直认为 教孩 子画画的主要目的并不是让他们画得如何如何像 而是激发他 们内在的灵性 即对世界的感悟 空气流动起来 才会清新 同样 让孩子们的眼光和思想 流动 起来 才会激发出智慧 和灵光 如 在上 叶子上的小 血管 一课时 按以往的传 统教学方法是由教师带着学生认识叶子 叶脉的基本形状和特 点 然后让学生按照规律把叶子的外形和叶脉画出来 而现在 的教学方法就可以进一步的多样化 在教师的提示下 放手让 学生发挥 学生的气士大增 发挥自己的想象 作业中涌现出 了很多让教师惊讶和值得学习的好作品 有的同学用拟人化的 方法画两片叶子在游戏 有的同学用卡通图案设计叶子中的 血管 的走向 有的同学将叶子上的 血管中的血液 设计成五 颜六色 还有的同学把作品用立体化表现等等 这些作品举不 胜举 那些原来对美术不感兴趣的同学也来了兴趣 也有东西 可画了 美术就是让学生在各种美术活动中 丰富视觉 触觉和审美 体验美术课的乐趣 使学生在积极的情感体验中提高想象力和 创造力 培养学生的审美能力和审美情趣 并逐渐形成美学素 养 熏陶学生性情 化育学生心灵 使学生更注重美的仪容仪 表 美的举止言谈 增强学生对大自然和人类社会的热爱 增 强学生爱国主义热情和民族自尊心 自信心 促进学生各方面 和谐发展 提高学生的整体素质 小学生正处于智力发育的最佳时期 对周围事物充满了好奇 和探索欲望 美术课能给学生提供广阔的探索和想象空间 可 以充分激发他们的学习热情 丰富他们的想象力和创造力 只 要他在创作 教师都应肯定他 使每个学生对自己的作品都很 自信 勇于创新 让学生在作品中敢于表达自己对生活的情感 和态度 他们的画在成人看来也许很稚拙 但每一幅画他们都 有这样画的理由 美术课与其它学科相比 最突出的特征是它的表现性 多样 性和个性化 因此在美术教学中教师不应制定整齐划一的学习 标准 学习内容和要求不能规定的过死 每一个孩子都有着独 特的地方 都是可爱的充满活力的精灵 就因为他们有着不同 的闪光点 对于每个孩子来说他是世界上独一无二的 在美术 课上更能体现这一点 每一个孩子画出来的想象画都具有着自 己独特的想法 认识小孩子有力量 在美术新课程中 教师将是一个开拓者和创造者 多样化和 选择性的课程要求使美术教师只有在教学中不断地完善自己 在课程改革的实践和探索中不断提高思想素质和业务能力 才 能为自己走进新课程提供最基本的 最有利的保障 大家一直 都在谈 教师不再是一个主导者 是一个引导者 树立以学生 发展为本的新观念 既要做 严师 又要做 人师 我在讲授 我喜欢的交通工具 一课时 设计制作了一个样图游戏环节 让学生根据自己的需要选择合适的几何图形拼出交通工具 要 求与众不同 最后 学生都拼出了不同的交通工具 从而对本 节课所学的内容十分感兴趣 美术课虽非主科 但它对于培养 学生的审美的眼光 良好的行为 对生活的热爱 德 智 体 美 劳全面发展 培养学生的综合素质 都起到了不可忽视的 重要作用 现代心理学家指出 个性是一个人区别于他人的独一无二的 创造性自我外在的迹象 美术教育的审美功能是使学生不仅能 学会欣赏艺术 而且能做出自己独一无二的审美判断 在课堂 教学过程中除了教师给予学生评价外 教师还应为学生创设更 多的展示自我个性的机会 如在课堂教学的结尾部分的作品展 评中 完全可以放手给学生 让学生参与组织评价 通过欣赏 品评 充分地调动起每位学生的个性审美 在评析作品的过 程中 可以取其精髓与自己的作品进行比较 从而发现自己的 不足 在为其他作品提出不足的同时 可以提醒自己在一幅绘 画作品应该注意哪些问题 加深印象 以免今后作画中再犯同 样的错误 在同学之间彼此评价的过程中 其实也就是学生审 美得以升华的过程 在一些具有独到的审美见解过后 教师便 可适时地为其鼓掌 喝彩 从而提高了学生的积极性 培养了他们学习美术的热情 对自 己更充满了自信 从而使其创造个性充分地得以发挥与展现 总之 我们应当看到发掘学生的思维潜能 发展学生的创造 个性 是现代美术教育成功的决定因素 而要去完善学生的创 造个性