四上语文易错题及分析.doc

四上语文易错题及分析错例呈现：语文作业本 语文园地二 第5题 照样子，用带点的词造句胸有成竹 小明胸有成竹地说：“这个问题我来搞定！”错误原因分析：学生对胸有成竹这个成语理解的不够透彻，有些学生知道意思了，可是造句还是错误的，说明没有真正的理解这个成语。纠错策略及改进措施：教师在教学过程中要对成语进行参透，使得学生不只是在字面上理解成语，要让学生多做练习，多进行句子的操练，让学生的情境中理解成语，进行词语相结合的教学。错例呈现：第17课中的词语“蜿蜒”的“蜒“字、“气魄”的“魄”字、“城砖”的“砖”字写错。错误原因分析：重点笔画指导不到位，缺少练习。纠错策略及改进措施：1、 重点笔画范写，学生练写。2、 多种形式加强练习。新课标第一网错例呈现：试卷第五单元第九题课内阅读第3小题：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。这个比喻句用（ ）和（ ）来比喻（ ），突出了昆明湖（ ）和（ ）的特点。比喻句中本体和喻体的混淆。错误原因分析：1、比喻句的构成成分不清晰；2、平时有关类似的习题做的少。纠错策略及改进措施：新 课标第 一网1、理解什么是比喻句。什么是比喻句？其实比喻句就是把本体比喻成喻体组成的。什么叫本体和喻体呢？就是把一个物体或人比喻成另一个物体。这样就叫比喻。所以，就把他们叫做了本体和喻体。有本体、喻体、喻词的句子叫比喻句。 2、强化训练。错例呈现：试卷第四单元第五题：修改病句1、 元旦到了，大家决定采用课余时间排练节目。2、 同学们讨论的非常热闹。部分学生对在具体的语境中规范用词把握得不够准确。错误原因分析：1、平时对规范用词不到位。2、学生语感较弱。纠错策略及改进措施：1、修改病句要注意：病因要“准”；改动要“小”；原意要“保”；检查要“细”。 2、加强阅读。错例呈现：作业本第20课第一题：给带点字选择正确的读音，打上“”。（1） 眼前就是我们崭新的校舍（sh sh）。（2） 渭城朝（zho cho）雨清尘。错误原因分析：对“舍”、“朝”不同读音的用法不完全理解。纠错策略及改进措施：1、 查字典，了解这两个字的读音及意思。2、 加强练习，在各种题型中学会运用。错例呈现：作业本第21课搭石第5题：（3）读了这段话，我眼前仿佛展现出了一幅有声有色的美丽画卷。这段话先写一行人（ ）的美，再写（ ）的美，最后写（ ）的美。错误原因分析：新课标第一网学生的阅读理解概括能力较薄弱，所填语句较繁琐，哆嗦。纠错策略及改进措施：1、 学生自由朗读重点段。2、 自由说说自己仿佛见到的画面。3、 学生概括语句，填空。X错例呈现：作业本第22课第1题：给带点字选择正确的读音，打上“”。间隔（jin jin） 骨髓（su su ） 暂时（zn zhn）错误原因分析：多音字的读音混淆。纠错策略及改进措施：1、查字典。2、在具体的语句情境中加强训练。错例呈现：新课 标第 一网 作业本第29课第2题：照样子，写一写。例：（发明）电灯 （美好）愿望 （美好）生活 （宇宙）天体错误原因分析：1、 审题不清，个别学生的审题能力较差，没有将例句看懂。纠错策略及改进措施：1、 仔细审题。2、 平时注重词汇的积累。错例呈现：作业本第31课第1题：改正词语中的错别字。膨大家族（ ） 毋庸质疑（ ） 一副画卷（ ） 脑颅庞大（ ）错误原因分析：1、有个别学生写不出正确的字。2、平时对词语的积累运用不够。纠错策略及改进措施：1、 查字典。2、 抄写词语，加强记忆。3、 在具体的语境中加强运用。错例呈现：作业本第31课第4题：缩写句子。它们的体表长出美丽的羽毛。它们长出羽毛。错误原因分析：1、 对句子的成分（主、谓、宾）不熟悉。2、 缺少各种形式的缩句练习。纠错策略及改进措施：1、 学会分析句子的框架结构。2、 加强练习。新课 标 第 一网错例呈现：听写本词语中“不容争辩”的“辩”字写成“辨”。错误解答： 许多学生把“不容争辩”的“辩”写成来“分辨”的“辨”。原因分析与措施：1、平时做作业的时候没有用心的识记生字词。2、上课不认真听讲。讲“辩”与“辨”的辨析是没有认真听讲，没有做好笔记。3、抄写词语时没有不认真。 1、严格要求学生上课认真听讲，做好笔记，并定期对他们进行检查。 2、培养学习认真抄写的同时，学会用心识记生字词。3、做好听写与默写。纠错策略及改进措施：辩 辨（ ）证 （ ）析 明（ ）是非暇 瑕纯洁无（ ） 应接不（ ）错例呈现：选词填空：忽然 竟然 居然1、过不多久，（ ）有一个更小的脑袋从叶间探出来。2、这可爱的小家伙，（ ）吧我当成了它的朋友。3、有一天，我伏案写作时，它（ ）落到我的肩上。原因分析与措施： 大多数学生的会把这三个词分不清。只有少数学生能回答正确。 原因分析与措施： 1、审题不认真。许多学生拿到题目就直接写，只是觉得把任务完成，不管答案是否正确。 2、理解能力低。不能根据这三个词意思，来判断它们应该填在哪句话里。 1、利用工具书。通过字典或词典，找出这三个词的意思。根据意思进行填空。 2、完成后认真检查。要培养学生做到答完题后认真检查、思考自己所写的答案是否正确。 纠错策略及改进措施：1、我真没想到他（ ）会做出这种事来。2、天空（ ）下起了倾盆大雨。3、美国（）不顾全世界的反对，公然对伊拉克动武！新课标第一网错例呈现：出自听写本错题现象：“一如既往”的“既”写成了“即”；“严厉”的“厉”写成了“历”。分析原因与措施：书写中出现错别字，主要是由于汉字的结构复杂，同音字、形近字占的比例比较大，而小学生由于生理和智力发展的特点又往往感知不精确、注意不稳定，因而容易形成“书写顽疾”。改进措施：展示错例，观察纠正即把收集到的差错率比较大的字按“错字”和“别字”进行分类，展示出来，错别字例用词语或短语的形式出现，后面留出一定的空间以待学生对错别字进行纠正。 要求所有的同学用最快的时间对错别字例进行观察、分析、对照、纠正。经过这样的活动，同学们对自己写了那些错字，错在哪里，为什么会写错，有了深刻的印象，也大大增强了“远离错别字”的自信心。错例呈现：出自复习试卷。用“望”字组几个词，然后选择恰当的填在括号里。1、我（ ）下雨，雨越大越好，因为这样就可以心安理得地待在家里看书了。2、办一个班级图书是我们全班同学的（ ）。3、季羡林老先生殷切（ ）21世纪的青年能做到“三贯通”。4、生活在战争年代的我，非常（ ）有一本真正属于自己的连环画。分析与措施：“望”字组词学生都会，很多如“盼望”、“希望”、“渴望”、“期望”、“愿望”但填写词语，让学生有些措手不及，乱填一气。我想学生不会填的原因还是不理解词语的意思。做这样的题首先要理解词语意思，盼望：殷切地期望。新课标第一网期望：对未来的事物或人的前途有所希望和等待。 渴望：迫切地希望。（程度较深）愿望：心中期望实现的想法。然后根据句中的语境去填写。今后这类题型该多练习，学生慢慢地会理解的。错例呈现：“抱负”的“负”写成“付”。错误原因分析：作业时不仔细，导致同音字，类似部件混淆。纠错策略及改进措施：