中学生厌学的原因及矫治

1 / 7中学生厌学的原因及矫治要： 学生旷课逃学的厌学现象古已有之，且有愈演愈烈之势，应引起教育工作者的高度重视。本人从多年班主任工作实践中摸索出一些规律和方法，试从旷课逃学的社会的、学校的、家庭的客观原因，以及学生自身的主观原因着手，积极探求防止和矫正学生旷课逃学的策略与方法，让折断翅膀的鸟儿再次翱翔。关键词：厌学 原因 矫治能坐在窗明几净的教室里读书是贫困地区适龄儿童梦寐以求的愿望。令人费解的是，很多学校都有人在旷课逃学。本人做班主任近 20 年，对这一现象进行了一系列的研究，以下就是我的一些浅见。中学生厌学的原因分析中学生厌学的原因是多方面的。我从几个方面来谈一谈。一、客观原因 社会的原因1、现在的人越来越现实， “一切向钱看”的错误倾向，对学生产生不良影响。他们看到周围的一些文盲、半文盲发财致富，逐渐产生了物质至上的拜金心理，学习积极性下降，甚至产生厌学心理。2 / 72、本来学习差的进了待遇较好的单位，学习好的倒被拒之门外，于是产生了 “好成绩不如有个好父母” 的思想。没有靠山没有权势又贫困的学生就觉得再努力也无用，不如早点走出校门另谋出路。3、有些学生由于性格原因，人际关系较差，经常与同学吵架，还和社会不良分子混在一起，抵制不了网吧游戏厅的诱惑，感到学习没意思，从而产生厌学心理。学校的原因1、陈旧的片面追求升学率思想是学生厌学的根源。大量的人力、物力、财力用于选拔和培养尖子生，成绩差的学生升学无望，于是就厌学，自暴自弃。2、课程教材设置难度过高和考试制度不合理是学生厌学的直接原因。学业负担过重，升学压力太大，使学生形成厌烦情绪和疲倦心理，从而产生厌学。3、缺乏“以人为本”观念，导致后进生厌学。有些老师歧视后进生，造成学生的自尊心受损，师生关系紧张，轻者厌学，重者弃学。另外，如果后进生得不到应有的关心和帮助，致使他们产生畏难情绪，逐渐失去学习的兴趣，成为厌学学生。家庭的原因1、有些家庭父母长期失和，经常打架、吵架，闹离婚。2、有的家长经常把朋友带到家里来喝酒、赌博、开派对。3 / 73、有些家长过分溺爱孩子，什么事都依着孩子，对孩子的学习放任自流，不管不问。4、有的家庭对孩子提出了难以实现的学习目标，万一达不到这个目标，轻则批评训斥，重则毒打惩罚，使学生仇视学习。5、有的家长经常在孩子面前做“经商致富”的宣传，以自己未读书而成为“大款”作为例子来教育孩子，这些都会给孩子造成错误认识，分散子女的学习注意力，扭曲他们的价值观。二，主观原因俗话说：“外因通过内因而起作用” ，学生厌学的根本原因是学生失去了学习的推动力学习动机。1、学生心理健康状况美国教育心理学家富兰德森指出：心理健康是有效学习的基础。不健康的心理状态，会影响思维的速度和敏捷性、精确性和灵活性，致使学生课堂上不能积极思考，作业、考试错误百出，学业成绩不良。在当前激烈的升学竞争背景下，如果他们一直处于失败的心理体验中，进而产生不良的自我意识，失去了对学习的自信心，而这种低自尊的心理水平会进一步加重其厌学的情绪，进而导致旷课、逃学行为的发生。4 / 72、学生不良的人格特征与一般的学生相比较，那些内向、情绪不稳定、强神经质型个性的学生更易产生厌学情绪和旷课、逃学行为。这是由于其不良的人格特征，导致了他们从事紧张的智力活动时极易疲劳，注意力极易分散，反应迟钝，学习效率下降，进而丧失学习兴趣，产生讨厌学习、害怕上学的旷课、逃学行为。3、学生的学习兴趣情绪化有的学生学习兴趣情绪化，视“兴趣”而学，视“教师”而学。 他们认为好的老师来上课时，他们就乐意地接受他的教学；相反，便有抵触情绪；他们认为资格老、学历高，在学校享有一定声誉的教师来上课，他们就会在课堂上积极主动地配合，相反，一些青年教师来上课，他们往往有不佩服的心理，上课时开小差，甚至逃学。4 、学生交往的缺失有些学生认为周围的同学个个都比自己能干，成绩比自己好，担心会受到同学的冷眼和歧视，感到老师瞧不起自己，误会对老师的善意批评，耿耿于怀，暗地里跟老师对抗较劲，久而久之，就会变成“油条” 、 “破罐子破摔” ，提不起学习兴趣，学习成绩远远落后于他人，而且还会带动一些律己不严者跟着厌学。中小学生厌学行为的矫治策略5 / 71、坚持“以人为本” ，用“爱心”感化学生教师应该关心、爱护、尊重每个学生，对学生应该“动之以情、晓之以理、导之以行” 。要善于挖掘学生的优点，寻找他的闪光点，以正面激励为主，对学生学习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬，使学生体验学习成功的喜悦，变厌学为乐学。对厌学行为要提高警惕，尽早发现，及时采取恰当方法，进行教育。 2、帮助学生端正学习态度，提高他们的自信心教师应明确告诉学生，现在文盲或半文盲能发大财，是市场经济转型期的暂时现象。随着经济的发展、社会的进步，等他们长大成人之时，形势就会大不相同，各种职业将不接纳没有文化的人。教师要帮助他们建立学业自信，让他们认识到自己并非无可救药，而是能学好的，相信自己也是一个有能力、有前途、受尊重的人，改变自己无能的观念。3 教育学生交友要慎重，免受不良习气的影响俗话说：“近朱者赤、近墨者黑” 。教师可以让厌学的学生跟学习好的学生结对子，选择有交往基础，有能力帮助他的人做小老师。通过接触好学生，使他们受到良好影响。厌学学生如果交上坏朋友，家长和教师一经发现，必须坚决制止，不能姑息养奸，要让他们认清交坏朋友的恶果。4、掌握学习方法，养成良好学习习惯6 / 7掌握学习方法，能有效提高学习质量。上课前认真预习。预习可以使学生了解课文的重点、难点、疑点，为扫除课堂知识障碍，提高听课效果打下基础。课内专心学习。听课是学生获得知识，解惑答疑的主要途径，上课要专心，要独立思考积极回答问题，做好笔记。课后及时复习。俗话说：“温故而知新” ，通过系统复习，巩固所学知识。一个良好的学习习惯，可以使学生终身受益，针对厌学学生意志力薄弱的特点，要特别注意启导他们自觉、自制，培养他们自律自强的能力，从而形成习惯。及时反馈、强化动机是培养良好习惯和提高自信心的有效方法，我们教师应该在这方面多动脑筋。5、重视个别特征，实行因材施教对学生的年龄、性格、厌学特征作综合判断，依据其结果，研究适合每个学生状况的具体对策。教育工作者只要以科学研究的态度对待，并不断总结、实践、提高，就能从根本上矫正学生的厌学行为。6、充分依靠学生家长的配合家长的教养、态度和方法对学生心理和行为的影响很大，为此，学校可以通过开展对家长的心理健康教育讲座，给家长写信，举办教育咨询等活动，使家长科学地了解孩子，形成科学的家庭教育观，掌握科学的家庭教育方法，保证孩子的身心健康成长。7 / 7形成教师间的相互合作教师间相互合作，师生间关系融洽，学校就会具有和睦的人际关系和良好的心理环境。只有这样，才能使学校具有吸引力，使身处其中的学生感到心情舒畅，也才能使他们对学校生活有依恋，乐意在学校