实施新课标实施新课标——语文教学应该追求什么

实实施新施新课标课标 语语文教学文教学应该应该追求什么追求什么 长期以来 由于学科概念不清 教师素质欠 缺 语文教学一直存在效率低下甚至课堂 变 味 的问题 其实 语文教学就是应该追求 语文素 养 与 语文能力 的共同提升 语文课程标准解读 中对 语文能力 和 语文素 养 作了具体阐述 能力 是指人能胜任 能完成 某项工作的自身条件 包括心理和生理的条件 重在功用性 素养 噢能够使是指人通过长期的学 习和实践 修习培养 在某方面达到的高度 特别 是精神层次 它包括功用性与非功用性 新课标 中所提到的 语文素养 包括 字词句篇的积累 语 感与思维品质的陶冶 学习方法与习惯的养成 阅 读写作与口语交际能力的提高 以及文化品位 审 美情趣 知识视野 情感态度 思想道德诸方面的 修养 语文能力 包括在素养之中 新课标 之所以 特别提出 素养 这一概念 意在进一步开发语文 教育在实用之外的功能 重视语文课程实施过程 中增强底蕴提高修养的功夫 语文教学的终极目标 素养 决定着对语文教师 整体素质的要求 新时期新理念要求称职的语文教 师必须是 五型教师 即学习型 科研型 反思型 乐业型 创新型教师 他必须 博学而专能 德高 而业精 身教与言教和谐完美地集于一身 因为 语文教师自身就应该是一体供学生欣赏的 无字书 就是 情感态度价值观 的 活标本 就是所谓 语文素养 的楷模 然而 随着教学改革的不断深入 我们许多语文教 师的综合素养远远不适应新理念的要求 表现在 语文课上时有 变质变味 的倾向 在实施新课标的 过程中也常常发生脱离文本 课型谬误的现象 如 一位初中语文教师讲 食物是从哪里来的 一文 把课文完全讲成生物课 尽管现代化教学手段全动 用上 却是 南辕北辙 又如一位老师讲授 人生 的境界 一文 讲成一节地道的政治课 尽管师生 互动 小组讨论都挺热闹 但不沾一点语文的边 语文姓 语 语文学 文 全被我们一些语文老师 置之脑后 还有一些课堂 常见病 在年轻教师身上更常见 列举如下 1 外衣式 披着教改的外衣 喊着素质教育的口号 用着多媒体手段 却走着 注入式 老路 投影仪 录音机齐上 声光并茂 大有喧宾夺主之势 把学 生的注意力全吸引到课件上 从而忽略了文本的 赏读 2 放养式 既然是自主学习 我就撒手不管 脚 踩西瓜皮 滑到哪里算哪里 一节课让学生自读多 半节 既无阅读提示 也无恰当点评 然后学生讨 论一会儿就算完成授课任务 3 练习式 一节课只是发篇子 做练习 既不讲做 题的规律 也缺乏训练的目的 正如有人戏曰 作 业摆成堆 试卷满天飞 都云书墨香 谁解其中味 4 教条式 生搬硬套 生吞活剥 千课一面 千篇 一律 死守一个模式不会变通 听了有些名师的课 之后便如获至宝 不论自己交代什么体裁什么风 格的文章 全都照搬名师套路 每每成了 邯郸学 步 东施效颦 5 随意式 听说 预设 与 生成 并不完全一致 于 是误以为 随机性 就是 随意性 不用心设计教 学目标和过程 不考虑教学方法 课堂上眉毛胡子 一把抓 随心所欲 跟着感觉走 6 迎合式 迎合潮流赶时髦 迎合模式老一套 迎 合学生多表扬 迎合领导多微笑 没有自己的个性 特征 彻底否定传统教法 7 做秀式 矫揉造作 装腔作势 不想语文课倒像 在表演 听课者如身在剧场 虽 大开眼界 大饱 耳福 却不知个中三味 8 造假式 在有的 成果展示课 上 有明显的包装 打造之嫌 教师的活动 包括教案设计 课件制作 全由别人帮忙 学生的活动也提前有所预演排练 而常态课却往往一塌糊涂 上面所说的几个误区都是由于教师对语文新课 程标准理解不够透彻造成的 语文的课程改革毕 竟刚刚起步 很多新理念的贯彻落实还需要我们 的不懈努力 总之 新课程理念的实施 对教师提出 了更高的要求 教师的思想素质 业务素质 课程 整合能力的提高 是新课程改革能否成功的最关 键的一点 语文教学 该教些什么 这越来越成为我心头的困惑 虽然课标有说明 教学有范本 我觉得语文教学教什么 可以发挥教师自身的优势 根据时代的要求 结合学生的特点 有创造性地教 教会写作方法 培养学生语感 创设情景让学生在愉 快和谐的氛围中有效地学习 每次在讲课文的时候 我都在课前布置两个预习任务 一是要求学生制作一 张介绍常识的卡片 二是要求学生借用工具书解决课 文中的生字生词 并能较顺利地朗读课文 我之所以 布置这两个预习作业 是因为我曾经听说过这样一段 小对话 一个大学生问他的教授 请问教授 我怎样 才能成为像您一样的教授呢 教授的回答是 只要你 每天做一张卡片 每张卡片上写有 1000 字就可以了 这个对话的确引人深思 所以我主张 只要是学生自 己能做的事情 一律要求学生自己完成 使之成为学 习的主人 而不是使学生成为盛载知识的机器 教师 教给学生的应该是学习的技能 方法和习惯 是立人 立业之根本 上课了 第一个环节就是检查学生预习的情况 特 别是对卡片制做好的一定要大加表扬 另外 对字词 的检查也要采用多种形式 有的时候 干脆就让学生 用课文中的生字生词来考考我 这样做的目的 就是 要教给学生兴趣和自信心 做一名语文教师 不能不考虑语文教学应该教什 么 领着学生去参加一次比一次重要的考试时 不能 不考虑语文教学应该教什么 O 看看现在考什么 想想我们语文应该教什么 想想 我们语文平日课堂里学生学到了什么 学生的错别字 不见少 语句仍然不通 文章不会读 作文不会写 语 文教学字词句的教学在何处 脱离了字词句的教学 语文教学除了空谈 还会有什么 而一堂一堂的空谈 学生的水平如何提高 语文教学应该是工具 既然是工具 就应该教会学 生最基本的字词 教会学生从句子中体会语文作品的 美 但这很重要的一点是要学生去读 老师加以点拨 而不是说教 衡量一堂教学课 考试有依据 语文教学目前的现状是教学内容僵化 教学随意性过 大 教学内容的不确定性导致教师想教什么就教什么 能教什么就教什么 会教什么就教 通过专家的课堂和讲座使我对 回到语文教学的原点 这句话由 懵懂到在头脑中渐渐地有了一个清晰的外 形 那就是小语教学要 返璞归真 归真 扬弃哪 些 璞 呢 教师课堂上字字珠玑的引导点拨 教师情 绪高涨 情感充沛的朗 诵和演讲 学生游戏 表演 观 看等形式多样 丰富多彩的活动 学 生天文地理 国 内国外知识的广泛引入和展示 课上音乐 视频 图 片等多种多样媒体手段的大量运用 这些情境的创 设 活动的安排 内容的拓展要精而得当 过之而意 不达且事倍功半 会使语文课堂变 得浮华而繁琐 从而还会有 种了别人的自留地 荒了自家的责任 田 之嫌 回归怎样的 真 呢 贾志敏老师说 小学 里面不培养人才 小学里面不培养作家 记者 其意思很直白 就是告诉我们对小语教学的要求不要 过高 它是为孩子人生 打底色 的阶段 其主要任务 是 培养兴趣 给予 知识 养成习惯 提高素养 读书 就是说话 贾志敏老师说 不 要表演 不要 拿腔 拿调 而教师上课就是与学生交流 与学生对 话的 活动 应是 朴实 真实 扎实 的课堂 这就是小语教 学追求 的本源 支玉恒老师提到 语文要解决什么 它应解决语言文字的问题 要解决语言的内容 语文 到底学什么 学习语言的形式 即学习语言 本身 学 习语言文字 怎样上课才是语文自己的课堂 就是用 语文手 段解决语文问题 什么是语文手段 就是听 说读写的手段 用语文 手段解决语文问题 就是用 听说读写的手段去完成字词句篇的学习 并在语言 训练过程中培养情感 态度 价值观 训练学生学习语 文的 方法和能力 提高他们的语文素养 其意思也很 明显 让我们小语教 师要多在语文的听说读写上下功 夫 不要单线走 只由语言文字出 发去品析文章 中的人文要素 感受文章的思想内 我犹记得 2009 年 7 月 26 日在区教师进修学院参加的 那次 聚焦语文课堂教学有效性 关于 教什么 的 研讨 有幸聆听了王荣生博士关于 教学内容的确定 性与课堂教学的有效性 的研究报告 这是我第一次 沉下心来认真思考语文教学中 教什么 与 怎么教 这 两者关系的问题 长期以来 可能有很多教师认为 怎 么教 更为重要 因为这直接关系到学生对于所教知 识的接受程度 比如同样一个知识 分别请两位老师 来教 教学方式更适合于学生接受的那位达到的效果 必然更好 这从逻辑上来说当然是无可厚非的 但 事实上却没有考虑到一个重要因素 那就是学科的差 异性 在除了语文之外的其他学科中 尤其是理科 由于教师授课的内容相对而言具有同一性和固定性 所以 教什么 这个问题就 不足为惧 重点即是研究 怎么教 了 而语文学科有其特殊性 即不具有教学具 体内容上的同一性和固定性 一切是相对宽泛和模糊 的 所以首先必须要解决的问题是 教什么 如果无 法确定适合且有用的教学内容 那么即使在 怎么教 上如何如何地大做文章 结果也可能并不乐观 或 许你的教学方舟在出发伊始已经偏出了最佳的航道 王荣生博士在这本 语文教学内容重构 的序言 语文教学的内容与目标的完成 一文中就一针见血地 指出了这种情况的存在 听过语文课的人 都会得出 这样的结论 语文教学出毛病最多的 正是教师面对 一篇篇选文而苦思冥想出来的教学内容 任何听过由 不同的语文教师教授的同一篇 课文 的语文课的人 都会震惊 这些课实际是个体的教师凭自己的语文个 人知识 亚里士多德称为 臆断 在从事教学 学生在 学的 完全是由不同语文教师随意择取或任意制造的 不同东西 这些东西有些甚至叫不出应该是什么名称 对着新标准 苦想教什么 捧着新教材 不知教什么 举着新理念 还教老一套 搬些新方法 自己也搞不懂 在教什么 这些现象 在语文新课程的实施中 恐怕大 家都有耳闻或者目睹 对此我们应该老实地承认并严 肃地面对 对于这番话语 我的心中是有些 诚惶诚 恐 的 作为一名青年语文教师 由于自己的教学经验 还处在不断积累的过程中 虽然一直很努力地备课 尽力去设计好教案 或是通过不断听课向其他教师学 习 求教 却必定还是在一些时候不自知地掉进了这 个 无形的漩涡 令我感到高兴的是 这本以 语文 学习 为平台 集结教育第一线的众多优秀语文教师 共同汇编而成的教育研究著作并不是艰涩理论的重重 堆砌 而是一个个生动翔实且充满智慧思考的教学案 例 目标只有一个 让你在语文教学内容的选择上 得到启示 在自己的教学实践中尝试着走出那座 教 什么 的迷雾森林 通过静心阅读 我已经找到了属于 当下的一些答案 说 属于当下 的原因有二 一是由于 自身教学经验尚不充足 致使对一些教学理念还不能 很好地参悟 二是因为教学论著本身就是 常读常新 的 可能自己随着年龄与教龄的逐步增长对一些先前 即已理解的教学理念有更为深入的认识 那既是 对自己曾经那些正确的教学内容的肯定 亦是对欠缺 之处进行改变的信心 就拿写作教学来说 比照本书中的 写作与口语 交际教学内容研讨 这一章专题研究 我觉得自己的 教学实践是有得有失的 我本人热爱文学创作 所以 我是将自身写作的感性体验与掌握的一些写作方面的 理性知识与技能糅合起来教学生写作的 我在 2009 学年度的校级课题 高中语文随笔写作指导的研究与 实践 中谈到一些教师在指导学生写作中存在的一个 重要问题 写作的过程本身是一个由观察 体验 分析 思考 感悟 体会 表达 抒发四个环 节所构成的紧密 连贯的过程 而现实是 我们往往弱 化了前三个环节 使学生无法 我手写我心 我口述 我情 造成了 闭门造车 无病呻吟 的现象普遍产生 而在这三个环节中 我又特别强调对生活的观察与 体验 因为它是后面环节顺利实施的先决条件 著名 教育家叶圣陶先生在他的 作文论 中也说到 生活充 实 才会表白出 发抒出真实的深厚的情思来 生活充 实的涵义 应是阅历得广 明白得多 有发现的能力 有推断的方法 情性丰厚 兴趣饶富 内外合一 即知 即行 等等 叶圣陶 怎样写作 中华书局 2007 年 8 月第 1 版第 8 页 我认为 无论是 观察 体验 还 是 生活充实 目的都是希望学生们能真正地关注自 己的生活 由自然环境与人文环境共同建构的可感知 的知性世界 对生活有更为深入的理解 这是写作的 根本和源泉 这个观点在本书的 把生活意识导入学 生写作 和 写下自己的生活感受 信 教学案例 这两个案例中也得到了相同的印证 两位作者分别通 过设计写作情境和引导学生点评同学文章的方式 着 重阐释了教师应把 对生活的观察与体验 作为学生写 作教学的一个重要内容 以此激发学生的表达兴趣和 真情实感 因为 只有这种真正来源于生活的 带着浓 郁的生活气息的 凝注着写作者真实情感的作品 才 能打动人心 虽然大家可能在关于 教什么 的主体认识上是吻 合的 但在此基础上 在落实到教学内容具体细节上 该 教什么 时 我也看清了自己和别人的差距 有些 捉襟见肘了 回顾两年半的写作教学经历 虽然自己 也指导过一些学生在写作方面 竞赛作文和文学写作 培养 取得了比较满意的成绩 但这毕竟只是 零敲碎 打 而且这些学生本身的文学功底比较好 我一 直认为 她们好比火箭 本身就有升空的实力 我只是 扮演了 火箭推进器 的角色 而现实是 在一个班级 中 不可能人人都是 火箭 因此 推进 的具体内容 也就不能只是停留在一个层面上了 并且 我现在反 思下来 自己在具体的作文教学实践中可能更倾向于 怎么教 比如 2009 年 4 月 9 日我在本班组织的 我 们的随笔生活 随笔交流会中给听课老师印发的简介 上提到 从 08 学年开始 我在本班开设了每周固定 一节的随笔交流课 以此取代原来的 老师写评语 学 生无交流 的单一模式 学生的随笔交流的过程即是情 感 心灵交流的过程 如今把 课 改为 会 旨在更大 程度上让教师与学生 学生之间在互动中彼此敞开心 扉 围绕着随笔写作内容各抒己见 以此激发学生们 进行随笔写作的热情 走上 主动写作 这一通向写作 成功的关键性的一步 我想 这个活动的初衷是 好的 同时通过实践也印证了设计这种交流的形式所 达到的 怎么教 才比较好的效果 学生和听课老师的 反响都不错 只是现在想来 可能还缺少了一些实质 性的写作教学内容 虽然结果并未显现失败的迹象 但心中总有些背本趋末之感了 从长远角度来看 学 生写作能力的提高更应该落到实处 在内容 紧实有 用 的基础上再辅之以丰富且易于学生接受的形式 那就可谓 锦上添花 了 这样说当然是容易的 但 我首先必须从严谨地选择教学内容开始 一步步扎实 地向这个理想的目标迈进 每每看完了一本教育论著 写下自己的读书感受 时 我的心情都是格外的愉悦舒畅 从这些书中所 收获的知识大抵都能比较容易地直接用在自己的教学 中 并且能够预见其将产生的积极效用 而当我合上 了这本 语文教学内容重构 时 却不敢轻易将它放下 从树立 重构语文教学内容 的观念到为之进行探 索实践 以至于最终的实现 这无论对于教育研究者 还是一线教师都是何其之难的啊 我只想说 作为语 文教师的我们 必须尽快自主地尝试走出那座 教什 么 的迷雾森林 不能眷恋这森林中原有的 安逸生活 也不能寄希望于那 迷雾 自行散去而为此付出长时间 的等待 虽然我们都知道这 自主地尝试走出 的背 后肯定是充满着困惑与艰辛的 我相信 任重道远 谨始虑终 躬行实践 必有所 成 语文教学教什么的问题再次被提起 预示着语文学科 自身的再次觉醒 这个问题 许多老师都用了 纠结 这个词 纠结了一百来年了 希望现在能真正解开这 个结 开创新的时代 教什么这个问题 提得好 应该深入讨论 认真解决 我们语文老师不知道语文教什么 那怎么行 但要真 正解决这个问题 决不能就事论事 就事论事不但不 可能从根本上解决问题 反而有可能徒增困扰 甚至 再次误入歧途 我以为必须首先弄清处于它上位的也 是更根本的问题 这就是为什么教这个问题 因为 教 什么 取决于 为什么教 换言之 为什么教 决定了 教什么 为什么教 的问题实际上就是为什么要在 中小学设置语文课这个问题 是就事论事 还是首先 弄清 为什么教 这个更根本的问题 这是第一个岔路 口 为什么教 叶圣陶等前辈和语文课程标准已经作出 了明确的回答 为了培养 提升学生的理解与运用祖 国语言文字的能力 接下来的一个岔路口就是教什么 才能达成这个目标 我以为应当是启发引导学生去学 习经典的起码是优秀的汉语作品是如何理解与运用祖 国的语言文字的 说得简捷一点就是一篇作品是如何 表达的 而不是它表达了什么 车子是载人载物的工 具 人与车可以分开来 而唯独语言文字作为形式的 一面和作为内容的一面是不可分割的 如何表达 与 表达了什么 有机地统一在作品之中 但我们读者却 可以有不同的侧重 我们不少老师就在这个个岔路口 迷路了 于是出现了把 田忌赛马 上成数学课的怪事 这堂语文课滑到教内容上去了 我认为 理解 主 要是对课文如何运用语言文字的理解 即理解作者为 什么要这样运用语言文字而不那样运用 学习作者为 什么要这样写 而不那样写 作者为什么要这样说 而 不那样说 如果学生对此奥妙有所感悟 人文熏陶也 就水到渠成了 要做到这一步 很不容易 首先我们自 己要有相当的语文功底和人文情怀 其次 备课方向 要对头 现在 似乎又出现了一个新的岔路口 我们有的老 师曾先后提出 以理解为本位 以表达为本位 我以 为都有一定的道理 但前者有所偏颇 这从上文已可 见及 后者容易引起误解因而可能在客观上误导大家 不得不多说几句 以表达为本位 由于十分重视课文 的语言表达 当然比 以理解为本位 实实在在前进了 一大步 但是令我忧虑不安的是 人们往往容易在 表 达 和 写作 之间划上等号 于是 以表达为本位 就会 被误解为 以写作为本位 当然 写作是我们语文教 学的半壁江山 理应高度重视 任何忽视 轻视写作的 观念 做法都是不能接受的 但它毕竟不是语文教学 的全部 阅读归根到底是为了和人类文明 中华优秀 文化对话 并不仅仅是为了写作 因此 以表达为本位 的提法似乎还有进一步推敲的余地 总之 语文教学 不能以写作为本位 否则 我们又有可能误入新的歧 路 但愿我这是杞人之忧 我看我看语语文新文新课标课标 王尚文王尚文 较之于实验版 我觉得修订版有可赞赏者四 可 商榷者一 待说明者一 从表面上看 修订版改动的幅度看来不是太大 但仍有实质性的重大进展 在原实验稿相的基础上层 楼更上 应予充分肯定 众所周知 教育就是为了学生 的发展 为了一个个活生生的具体的富有个性的人的 发展 国家的富强 民族的复兴只有基于学生个人自 身的发展 才有可能真正成为现实 否则 无异于空谈 教育要真正做到 以人为本 必须明确就是以学生为 本 以学生为本 必须明确就是以一个个活生生的具 体的富有个性的人为本 离开了一个个活生生的具体 的富有个性的人 只是强调所谓一般的抽象的 学生 以人为本 往往就可能是一句空话 或者简直就是一 种忽悠 修订版比较重视每个学生个体这一理念 贯 穿课标始终 值得赞赏 例如 关于阅读 它强调 阅读是学生的个性化行 为 阅读教学应引导学生钻研文本 在主动积极的思 维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 要珍视 学生独特的感受 体验和理解 教师应加强对学生阅 读的指导 引领和点拨 但不应以教师的分析来代替 学生的阅读实践 不应以模式化的解读来代替学生的 体验和思考 要善于通过合作学习解决阅读中的问题 但也要防止用集体讨论来代替个人阅读 并 鼓励学 生自主选择优秀的阅读材料 关于写作 要求 为学 生的自主写作提供有利条件和广阔空间 减少对学生 写作的束缚 鼓励自由表达和有创意的表达 鼓励写 想象中的事物 加强平时练笔指导 改进作文命题方 式 提倡学生自主选题 关于评价 特别指出 应注意 将教师的评价 学生的自我评价及学生之间的相互评 价相结合 加强学生的自我评价和相互评价 促进学 生主动学习 自我反思 评价要理解和尊重学生的自 我评价与相互评价 要尊重学生的个体差异 有利于 每个学生的健康发展 等等 当前 由于 应试 的绳 索愈拉愈紧 功利主义 专制主义 科学主义几乎无孔 不入 到处肆虐 素质 的空间愈缩愈小 在非人性化 的歧路上愈走愈远 雷人雷语雷事也愈来愈多 如果 联系当前苦苦挣扎在愈演愈烈的应试教育浊流中学生 的现实处境 新课标的这一理念确实是弥足珍贵 此 为可赞赏者一也 我只是担心 由于过分 奢侈 而学 生无福消受 修订版反复突出 语言文字的运用 这一涉及语文 教育核心与本质的概念 于语文教育质量的提升可谓 功德无量 试看 前言 第一段 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体 是人类文化的重要组成部分 语言文字的运用 包括 生活 工作和学习中的听说读写活动以及文学活动 存在于人类生活的各个领域 当今世界 经济全球化 趋势日渐增强 现代科学和信息技术迅猛发展 新的 交流媒介不断出现 给社会语言生活带来巨大变化 对中华民族优秀传统文化的继承 对语言文字运用的 规范带来新的挑战 时代的进步要求人们具有开阔的 视野 开放的心态 创新的思维 对人们的语言文字运 用能力和文化选择能力提出了更高的要求 也给语文 教育的发展提出了新的课题 开宗明义 一段之中三致意焉 紧接着第二段开 头又明确 语文课程致力于培养学生的语言文字运用 能力 在 课程性质 和 课程基本理念 部分再次分别 强调 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性 实践性课程 语文课程是学生学习运用祖国语言文 字的课程 良苦用心可见一斑 往常我们一般总是将 理解 和 运用 并列 这当然没错 但是我认为 新课 标聚焦于 运用 显然更科学也更富于实践指导意义 追根溯源 原来 理解和运用祖国的语言文字 的提法 是由更早的相关文件中 理解语言 汉语 和运用语言 汉语 综合而来的 似乎 理解 和 运用 是两个并列 的任务 各自具有不同的对象 理解语言 汉语 对应 于阅读教学 运用语言 汉语 对应于写作教学 其实 理解和运用祖国的语言文字 中的 理解 和 运用 是 两个密切联系 有机统一的概念 不能把它们割裂开 来 运用 不能离开 理解 这个基础 理解 只有在 运用 中才能真正形成 特别是 理解 不能笼统地指 向语言 汉语 应当明确化为理解如何运用语言文字 众所周知 除了语文课程之外的所有课程都有一个共 同的正确理解所学的教科书的语言文字的任务 如果 不突出 运用 的特殊重要性 就不能突出语文内在的 质的规定性 理解理解 最主要的 最关 最主要的 最关键键的是理解文本 的是理解文本 作者如何运用作者如何运用语语言文字 而不是言文字 而不是别别的什么的什么东东西 西 运用运用 才是是才是是语语文教学的的基本特征 基本原文教学的的基本特征 基本原则则 基本内容 基本内容 和基本途径 是和基本途径 是语语文教育的重中之重 守住了文教育的重中之重 守住了 运用运用 也就守住了也就守住了语语文教育的正道 最大限度地避免了文教育的正道 最大限度地避免了语语文文 课课程滑向程滑向 非非语语文化文化 泛泛语语文化文化 的可能 此其的可能 此其为为可可赞赞 赏赏者二也 者二也 关于学生的语文学习 修订版返璞归真 一再强 调 语文课程应注重引导学生多读书 多积累 重视语 言文字运用的实践 在实践中领悟文化内涵和语文应 用规律 要重视培养学生广泛的阅读兴趣 扩大阅 读面 增加阅读量 提高阅读品位 提倡少做题 多读 书 好读书 读好书 读整本的书 并且规定 背诵优 秀诗文 240 篇 段 九年课外阅读总量应在 400 万字 以上 在五花八门林林总总的教法学法满天飞舞的 现实环境里 这犹如一股清风扑面而来 能使广大一 线教师循此不二法门 真正提高语文教学的质量 同 时也让全体学生真正打下较为扎实的语文功底 我们 民间历来称 上学 为 读书 哲人也说 书籍是人类进 步的阶梯 我们的下一代要和人类先进文明接轨 要 继承 发扬优秀的中华文化 读书是必由之路 学富 五车 胸无点墨 从正反两个方面说明了读书的重要 性 不不认认真 真 积积极地引极地引导导学生学生 多多读书读书 好 好读书读书 读读好好 书书 读读整本的整本的书读书书读书 势势必使必使语语文文课课程空心化 无效程空心化 无效 化 后果不堪化 后果不堪设设想 想 修订版挽狂澜于既倒 此其为可赞 赏者三也 修订版首次提出要 继承语文教育的传统经验 意义重大 我国的语文教育可谓源远流长 积累了极 其丰富的经验 虽未可一一照搬 但是可以而且必须 批判继承其中的精华 以期古为今用 决不可数典忘 祖 像 文革 时期那样全盘否定 就拿朱熹的读书法 来说 他讲读书 实际上往往也就是在讲教书 而所读 之书又几乎全部都是文 史 哲方面的经典著作 从语 文教育的角度看 也具有很高的史料价值和理论价值 值得我们珍视 他的教学宗旨十分明确 只是学做个 人 因而他十分重视学生作为学的主体地位 他说 读书是自家读书 为学是自家为学 不干别人一线事 别人助自家不得 学问 无贤愚 无大小 无贵贱 自 是人合理会的事 人若不自向前 师友如何着得力 鉴于学者是学的主体 他要求学生为学 读书应当居 敬持志 紧着用力 须是策励此心 勇猛奋发 拨出 心肝 与他去做 如此方做得功夫 教师不过只起指 引的作用 说 指引者 师之功也 读是外显行为 思 则是心理活动 互为依托 相辅相成 读和思的作用以 及两者之间的关系 前人早有论及 朱熹的突出贡献 在对此作出了最详尽 最透彻 最恳切 最精辟的阐述 朱熹朱熹读书读书法中的法中的这这一部分内容和一部分内容和语语文教育最文教育最为贴为贴近 近 也最也最值值得我得我们们学学习习 借 借鉴鉴 关于 关于读读 朱熹要求一个 朱熹要求一个 熟熟 字 字 读书读书无甚巧妙 只是熟无甚巧妙 只是熟读读 工夫自熟中出工夫自熟中出 读读 书书之法 先要熟之法 先要熟读读 须须是正看背看 左看右看 看得是是正看背看 左看右看 看得是 了 未可便了 未可便说说道是 更道是 更须须反复玩味反复玩味 不是 不是强记强记硬背 硬背 而是而是 自然成自然成诵诵 使其言皆出于吾之口使其言皆出于吾之口 使其意皆使其意皆 出于吾之心出于吾之心 这对这对于浮躁成于浮躁成风风的当下 不啻是的当下 不啻是对对症良症良 药药 又如 我们常常看到不少的语文教育的论文专著 所谈论所研究的命题 往往是我们的前人已经提出并 已经解决的问题 炒来炒去 不但没有什么新意 而且 还远远达不到前人的水平 读经 就是这样一个颇为 典型的例子 提倡者往往根本不去光顾前人的相关研 究成果 也不理会别人的一再提醒 总是自说自话 滔 滔不绝 直把不少人忽悠得如痴如醉 继承当然不是 复古 在重视传统经验的同时 我们必须与时俱进 所 以新课标又倡导 努力探索网络环境下新的教学方式 如 积极合理利用信息技术与网络优势 丰富写作 形式 激发写作兴趣 增加学生创造性表达 展示交流 与互相评改的机会 等 有一些人视网络这一新生事 物为洪水猛兽 一味严防死守 同样失之于偏颇 新课 标敢于直面应对 因势利导 提出纠正之良策 理当予 以积极肯定 以上四者 乃其荦荦大者 其它可圈可点之处尚 夥 限于篇幅 恕不一一缕述 所可商榷者 是关于课程性质的认识 有待说明 者 是社会主义核心价值体系的主要内涵 陈金铭注 此两处王先生均有精妙阐释 这里没有全引 有兴趣 者请往王先生博客阅读全文 最后 我还得回应一下 落实新课标的关键在哪 里 这个问题 这确实是个问题 而且是个值得认真思 考 应当严肃对待的问题 我的初步想法是 落实的关 键在于我们全社会 特别是有关教育行政人员和广大 一线教师对中华人民共和国教育部制定的 语文课程 标准 要有敬畏之心 坦率地说 这种应有的敬畏之心 不少人是付诸阙如的 何以故 有道是 分 分 分 学生的命根 其实也是基层领导和教师的命根 基于 个人功利的考虑 应试至上 分数第一 早已成为难以 抵挡的海啸 为为了了纠纠正正这这种种倾倾向 多少年来 向 多少年来 发发了多少了多少 文件 下了多少指示 开了多少会文件 下了多少指示 开了多少会议议 提了多少口号 提了多少口号 出了多少出了多少论论著 想了多少著 想了多少办办法 目法 目标标不可不可谓谓不明确 不明确 态态 度不可度不可谓谓不不认认真 声真 声势势不可不可谓谓不浩大 可成不浩大 可成绩绩并不令并不令 人人满满意 因意 因为对为对教育教育实实践真正能践真正能够够起到起到 指指挥挥棒棒 作用作用 的 是所的 是所谓谓 考考纲纲 甚至 甚至连连 考考纲纲 都不是 而是中考 都不是 而是中考 高考两高考两张张卷子 所有的一切在卷子 所有的一切在这这两两张张卷子的卷子的铜墙铁铜墙铁壁壁 面前 几乎无不面前 几乎无不败败下下阵阵来 来 课标课标只是只是 活活跃跃 在公开在公开课课 上 工作上 工作总结总结里 一些有里 一些有时时代使命感 社会代使命感 社会责责任感和任感和语语 文教育事文教育事业业心的老心的老师师 他 他们奋们奋起抗争 拼命起抗争 拼命挣挣扎 但最扎 但最 后往往不得不在后往往不得不在实实践中无奈就范 一如践中无奈就范 一如孙孙悟空悟空难难以跳以跳 出如来佛的掌心 出如来佛的掌心 此即所谓 草上之风必偃 如何改 变这种风气 这是一个所谓结构性问题 不能仅仅归 结为个人良知和功利的搏斗 不过 这已经越出本文 讨论的范围 让我就此打住吧 我认为我们语文教学的根应该在A作者是怎么表达A这 个内容和这份感情的体验和探究上 一篇课文能提供给老师和学生的教学内容包罗万象 有基础知识方面的 就基本能力方面的 有字词句的 朗读与理解方面的 也有辨析和应用方面的 有文章 内容的理解 有作者思想的感悟 也有观察与写作的 方法和技巧AA语文课究竟要教什么 昨天 听了两节语文课 一节是江岸区石桥小学教师王晓燕主讲的 桃花心木 另一节是华中师范大学教授夏家发主讲的 桃花心木 王晓燕老师以种树人怎样种树为切入点 引导学生边读边悟 明白人如树 独立自主 不依赖 经受考验 王老师并不止于学生 明白这一道理 她认为 仅用育人的道理支撑这节课是不够的 因 此 她还引导学生了解本文的写作方法 对比 借事寓人 这才是 真正的语文教学 既重视语文的人文性 也关注语文的工具性 做 到人文性和工具性统一 夏家发教授以写话导入 写话的主题是 如果你家旁边有一 块非常大的空地 你打算用它干什么 整个教学活动中 夏教授 指导学生将自己的想法和作者的想法进行对比 充分尊重学生的阅 读感悟 最难能可贵的是 夏教授虽然是研究小学语文教育的专家 却自始至终关注学生的学习习惯 指导学生养成良好的学习习惯 比如说话的训练 说话声音的大小 读课文的语速 再比如写字的 姿势 握笔的姿势 等等 一一示范和指导 遗憾的是 如此有指 导意义的示范课 我们的小学语文老师没有机会现场聆听 在互动交流环节 夏教授精彩的报告 令人耳目一新 小学语 文教学的意图是什么 他认为小学语文教学首先应追求培育学生的 阅读兴趣 而不是培养学生的阅读能力 他提倡 语文教学要激发 学生的阅读动机 让学生产生阅读冲动 语文教学要关注学生的阅 读反应 对文本的反应 他特别强调了关注学生的阅读感觉 同时 他也指出 目前我们的语文不允许学生有反应 语文教学要拓展学 生的思维空间和训练学生的思维弹性 他认为 学生和作者是平等 的 应尊重学生的阅读感悟 整个小学阶段要训练学生思维的弹性 语文教学要培养学生的想象力 把玩文字的能力 语文教学要重视 学生听说读写的综合能力 阅读冲动 阅读反应 思维空间和弹性 阅读想象力 这些关 键词 我们听过 我们说过 但我们何时在语文教学中真正落实过 目前学校教育有一种很强烈的声音 要构建高效课堂 然而 语文 教学却是低效的 甚至无效的 因为我们有的语文老师对语文教学 应该教什么还是 懵懂 的 语文教学 教什么 我们似乎都明白 似乎又都不明白 但必 须要明白 不明白 教什么语文 网易 新闻 微博 邮箱 相册 阅读 有道 摄影 爱拍 优惠券 云笔记 闪电邮 手机邮 印像派 网易识字 更多 博客 手机博客 博客搬家 博客 VIP 服务 LiveWriter 写博 word 写博 邮件写博 短信写博 群博客 博客油菜地 博客话题 博客热点 博客圈子 找朋友 发现 小组 风格 网易真人搭配社区 iStyle 下载最文艺的手机博客 APP 下载最文艺的手机博客 APP 创建博客 登录 加关注 显示下一条 关闭 温馨提示 由于新浪微博认证机制调整 您的新浪微博帐号绑定已过期 请重新绑定 立即重新绑定新浪 微博 关闭 行走在理想的路上行走在理想的路上 记忆生命走过的足音 导航导航 首页 日志 相册 音乐 收藏 博友 关于我 日志日志 语文教学的重心在哪里 突破 语文教学教什么语文教学教什么 2012 03 03 22 17 26 分类 资料收集 标签 字号大中小 订阅 语文教学教什么语文教学教什么 重庆市渝中区第二实验小学 黄 兰 1 改革语文评价体系 从关注学生的知识 技能 到全面关注学生的知识技能 过程方法 态度 情感价值观 促进学生语文素养的提高 切实减轻学生的课业负担 2 更多地区参与国际阅读素养的测评 如 PISA 组织等 学习借鉴经验 建立我国的基础教育语文 监测体系 使其能与课程标准相结合 能与国际质量要求相一致 能客观反应学生的综合语文素养 能促 进学生的终身发展 能为地区的教育发展 教育决策提供思考 3 对经历了课程改革的第一代学生进行追踪研究 语文课程中的学习哪些对他们是有用的 哪些 用处不大 哪些比较缺失 用以不断调整我们的教材改编和课堂结构重建 4 将语文学习的研究视野拓宽 在前期我们过于关注课文阅读这一方面的研究 尤其是叙事性与 文学性文本 在之后 我们将拓宽阅读视野 加深对说明类 议论类 非连续性信息文本 如 图 表及 应用文体 的研究 并将我们的朗读 口语交际 习作表达 汉子书写乃至课外阅读指导 都做更深入的 研究 使语文学习的本质更清晰 给老师们提供大语文教学的更多经验 5 教材中对于传统文化 经典文化要大张旗鼓的进行整合学习 如 汉字的书写 要突出这方面 编排的局限 6 教材中关于阅读 习作 口语交际 综合性学习等板块的编排 教师不能以现实的评价来权重 要摒弃功利语文 弘扬以学生终身发展为目标的语文教学 语文教学教什么语文教学教什么 青海省西